學(xué)習(xí)目標(biāo)
知識與能力目標(biāo)：
了解作者及時代背景;掌握生字詞;了解紅軍雨夜強渡烏江的經(jīng)過及環(huán)境描寫的作用。
過程與方法目標(biāo)：
鼓勵學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式;讓學(xué)生在對比閱讀中感知內(nèi)容要點，在合作中領(lǐng)悟文章主旨、分析紅軍出奇制勝的原因;在語言品味中體會本文的寫作手法 。
情感態(tài)度、價值觀目標(biāo)：
感受紅軍不怕任何艱難險阻,所向無敵的革命英雄氣概。
重點難點
重點：
了解紅軍雨夜強渡烏江的經(jīng)過及出奇制勝的原因。
難點：
分析文中環(huán)境描寫的作用，體會對比、襯托的寫作手法。
教法選擇
閱讀法、啟發(fā)引導(dǎo)法
課型 新授
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)時數(shù)
1課時
一、出示教學(xué)目標(biāo)
(一)課前活動(積累自勵格言)
海浪的品格，就是無數(shù)次被礁石擊碎又無數(shù)次地?fù)湎蚪甘?/p>
(二)課件出示教學(xué)目標(biāo)
二、學(xué)法指導(dǎo)
(一)搜集有關(guān)本文的背景材料，以加深對課文的理解。(二)學(xué)會按時間順序安排材料及詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
三、學(xué)生先學(xué)， 教師巡視指導(dǎo)
(一)動手自主查閱資料了解作者及本文的寫作背景。
(二)讀通課文，勾畫、識記文中的生字詞。
(三)有感情的朗讀課文，分析課文內(nèi)容劃分段落層次，理清結(jié)構(gòu)。
四、檢查學(xué)生先學(xué)效果
(一)查資料了解作者及寫作背景
肖華 (1916年1月12日—1985年8月12日)中國人民解放軍上將，生于江西省興國。主要著作有：《怎樣進行戰(zhàn)時政治工作》、《長征組歌》、《鐵流之歌》等。
(二)檢查生字
湍急tuān 扼守è 斗志昂揚áng 驚濤駭浪hài 麻痹má bì 隘口ài 拂曉fú 碣石jié 卷地juǎn 吹散sàn 風(fēng)驟zhòu 戚戚qì 迂回yū
(三)詞語
羊腸小道：曲折而極窄的路(多指山路)。
扼守：把守(險要的地方)。
斗志昂揚：昂揚，情緒高漲。斗爭的意志旺盛。
談話引入新課。課件出示課題。
媒體展示教學(xué)目標(biāo)
多媒體出示學(xué)法，提出學(xué)習(xí)要求，做相應(yīng)的學(xué)法指導(dǎo)
學(xué)生反饋資料，了解有關(guān)文學(xué)常識。
用媒體展示：明確要點 傾聽并明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，默讀課題。
看屏幕感知學(xué)習(xí)目標(biāo)
看媒體明確學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握先學(xué)方法
查閱配套練，了解相關(guān)常識
匯報交流學(xué)習(xí)結(jié)果、
教學(xué)內(nèi)容 教師活動 學(xué)生活動
驚濤駭浪：濤：大波浪;駭：使驚怕。洶涌嚇人的浪濤。比喻險惡的環(huán)境或尖銳激烈的斗爭。
麻痹：失去警覺，疏忽大意。
出奇制勝：奇：奇兵，奇計;制：制服。出奇兵戰(zhàn)勝敵人。比喻用對方意料不到的方法取得勝利。”
隘口：狹隘的山口。 拂曉：天快亮的時候。
(四)閱讀課文，理清結(jié)構(gòu)
準(zhǔn)備 觀察地形 了解敵情——偷襲不成 強攻無效——奇襲 天氣突變 先遣隊渡江——消滅守軍 主力過江
(五)自主、合作，探究下列問題：
1.就課文內(nèi)容來說，“夜襲”應(yīng)該是文章的重點，但文章開頭五個段落沒寫“夜襲”，這樣是否沖淡了主題或者脫離了主題?
(就課文內(nèi)容來說，前五個段落是“夜襲”的前奏和鋪墊;就表現(xiàn)主題來講，“夜襲”反映出紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神，前五個段落極言作戰(zhàn)條件對紅軍很不利，而戰(zhàn)士們在極端艱苦的條件的情況下尚能突發(fā)奇兵，克敵制勝，這同樣體現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士的革命英雄主義精神。)
2.課文開始寫天氣陰云密布和環(huán)境的險要，這樣寫有什么作用?
(課文一開始寫環(huán)境：“烏江岸上驚人的沉靜。天口中陰云密布�！边@樣寫戰(zhàn)斗的前奏，為后來的戰(zhàn)斗做鋪墊。)
(六)寫法歸納
1.本文以時間為線索，時間貫穿全文，思路清晰條理，銜接緊湊，利于讀者快速把握文章內(nèi)容。
2.環(huán)境描寫或渲染氣憤、提示情節(jié)、或推動情節(jié)發(fā)展，從而烘托出紅軍戰(zhàn)士崇高革命英雄主義精神。
五、學(xué)生討論、更正，教師點撥
比較探究：三篇文章寫“雨”的角度有何不同?
《夜雨詩意》并沒有對夜雨進行具體的描摹，而是主要寫夜雨中人的思緒及所為，表現(xiàn)出了夜雨對人的思想感情、行為的影響�！堵犅犇抢溆辍窂穆犛X、視覺、嗅覺等角度對雨作了細(xì)致入微的描繪，然后聯(lián)想到人生的風(fēng)風(fēng)雨雨，感慨萬千。作者是在借自然界中的雨來抒發(fā)自己的情�！队暌蛊嬉u》中的雨表明了一次戰(zhàn)斗的天氣狀況，它對我軍的進攻起到了很好的掩護作用，也從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)士們不畏艱險，勇于犧牲的革命英雄主義精神。
六、當(dāng)堂訓(xùn)練：見課件
課件出示生字詞注音、詞語解釋
教師指導(dǎo)、點撥學(xué)生理清文章脈絡(luò)。教師進行評議、歸納，并板書要點。
教師指導(dǎo)、點撥，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，明確要點。
指名學(xué)生回答探究結(jié)果，并補充歸納。
組織學(xué)生練習(xí)，巡視、指導(dǎo)、了解學(xué)習(xí)進展，對后進生做適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)
預(yù)習(xí)反饋：生字、詞語解釋。
學(xué)生有感情的朗讀課文;接著先獨立思考，然后再小組討論
快速閱讀課文后，思考并回答。
小組合作探究問題，回報交流探究結(jié)果
學(xué)生自主練習(xí)、互相檢查學(xué)習(xí)效果
作業(yè)設(shè)置：
完成語文配套練5——8題
教學(xué)反思：
肖華的《雨夜奇襲》是一篇類似通迅的報告文學(xué)。這篇文章詳細(xì)描寫了紅軍戰(zhàn)士強渡烏江時的惡劣自然環(huán)境，襯托了紅軍戰(zhàn)士不怕困難、英勇善戰(zhàn)的大無畏英雄氣概，并通過完整故事情節(jié)的敘述，刻畫了紅軍戰(zhàn)士的群體英雄形象，贊揚了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中國革命的豐功偉績。
由于文章語言淺顯易懂，學(xué)生很容易理解故事情節(jié)。我就把教學(xué)重點確定為了解紅軍雨夜強渡烏江的經(jīng)過及出奇制勝的原因，這也是分析文章主題的切入點。把前五段的烘托鋪墊作為教學(xué)難點。
上課伊始，我讓學(xué)生分析題目，看從題目中知道了哪些信息?從而分析出文章重點應(yīng)是奇襲的過程。然后找出敘述襲擊過程的是6到11自然段，再分析渡江過程，感悟紅軍的革命英雄主義精神。
然后問那么前五段寫的是什么內(nèi)容?它對表現(xiàn)主題有什么作用，是不是沖淡或與主題無關(guān)?從而引起學(xué)生探究的興趣。
最后讓學(xué)生談收獲的時候，主要從引導(dǎo)學(xué)生從思想方面學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士機智勇敢、頑強拼搏的精神。寫作方面學(xué)習(xí)作者層層烘托造成懸念寫作技巧。達(dá)到了在閱讀教學(xué)中既進行了思想教育又滲透了寫作教學(xué)的目的。
總之，本文的設(shè)計，我遵循力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，把搜集、處理、運用信息的能力權(quán)利還給學(xué)生。通過精心設(shè)計課堂活動和語言訓(xùn)練，以便學(xué)生對課文內(nèi)容有整體的感受和把握的思想原則。在課堂上已基本上完成了教學(xué)目標(biāo)。
我感覺自己的教學(xué)語言有時不夠簡練，這是語文教師必須要有的一項基本功。今后要在這方面努力。