一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.品讀課文中描寫月光和小外甥獨(dú)特、充滿童趣幻想的句子，感受文本語(yǔ)句的語(yǔ)言美、形象美和意蘊(yùn)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。
3.積累描寫月亮的詩(shī)句，領(lǐng)略詩(shī)詞意境，體會(huì)“月亮”所具有的獨(dú)特的中國(guó)文化內(nèi)涵，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、處理信息的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫月光的句子和理解品析描寫小外甥對(duì)月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。
三、教具準(zhǔn)備
PPT課件
四、突破措施
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出： 語(yǔ)文教學(xué)的目的是為了全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展�？紤]到閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，在進(jìn)行《望月》一課的教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，我的理念是充分挖掘文本的情味、韻味和趣味，同時(shí)有效地整合各種教學(xué)資源，努力構(gòu)建開放而充滿活力的語(yǔ)文教育體系。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在賞析感受“月光之美”、在拓展品讀中沐浴“古詩(shī)之美”，在遷移創(chuàng)作中放飛“想象之美”，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)和生命體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生懂得欣賞美的情懷和學(xué)會(huì)表現(xiàn)美的能力。此外，通過(guò)多種語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的綜合運(yùn)用，學(xué)生還體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了由“感”而“悟”，由“積累”到“運(yùn)用”，由“理解”到“創(chuàng)造”的層層深入，并從中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
《望月》預(yù)習(xí)學(xué)案
一、預(yù)習(xí)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀文中的生字詞，能流利地讀課文。
2.初步了解課文大意。
二、預(yù)習(xí)學(xué)案：
(一)我會(huì)讀
凝望 調(diào)皮 氣氛 瞳仁 出艙
(二)我會(huì)填
1.本文是篇 ，作者 ，我國(guó)當(dāng)代作家。課文寫了小外甥向舅舅 和 的交談過(guò)程，表現(xiàn)了小外甥 、 的特點(diǎn)和人們 、 的思想感情。
2.完成詩(shī)句。
(1) ，呼作白玉盤。
(2)野曠天低樹， 。
(3) ，疑是地上霜。
(4)明月幾時(shí)有， 。
(5) ，江楓漁火對(duì)愁眠。
(6)峨眉山月半輪秋， 。
(三)我理解
1.月亮出來(lái)了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。
2.詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。
3.“像眼睛，天的眼睛�！毙⊥馍患偎妓鞯鼗卮稹�
4.他繪聲繪色地說(shuō)著，仿佛在講一個(gè)現(xiàn)成的童話故事。
(四)我質(zhì)疑
在預(yù)習(xí)過(guò)程中，你還有不明白的問(wèn)題嗎?請(qǐng)寫在下面。
《望月》導(dǎo)學(xué)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫月光和小外甥對(duì)月亮產(chǎn)生想象的句子的意思。
2.通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，啟發(fā)學(xué)生展開幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
二、小組合作探究(大屏幕展示)
快速閱讀，思考回答下列問(wèn)題
1.用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后交流讀書收獲，文中誰(shuí)給你留下了深刻的印象?你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的孩子?
2.閱讀課文第二自然段，想像課文描寫的畫面，和同桌說(shuō)說(shuō)你的感受。
3.最后的段落中，“我輕輕地展開了幻想的翅膀……”“我”會(huì)幻想到什么?看到月亮，你又能幻想到什么呢?
三、集體交流，深入探究
學(xué)生展示本組的討論結(jié)果，集體交流，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、補(bǔ)充。
四、拓展延伸，積累提高(大屏幕顯示)
1.課文第二自然段生動(dòng)而形象地描寫了月光照耀下的江景，寫得很美。那你有沒(méi)有看到過(guò)月光照耀下的景色?請(qǐng)你用一個(gè)片段把它描寫下來(lái)。(提示：看過(guò)的同學(xué)，可以先回憶一下當(dāng)時(shí)的情景，然后按照一定的順序描寫，要寫出月光下的景物所具有特點(diǎn);沒(méi)有看過(guò)的同學(xué)，可以先選擇一個(gè)時(shí)間觀察觀察，然后再把看到的按照順序?qū)懴聛?lái)。)
2.在《望月》一課中，出現(xiàn)了不少寫月亮的詩(shī)句，那你知道這些詩(shī)句是出自哪首詩(shī)，是誰(shuí)寫的嗎?做一做下面的連線題。
少時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。 《宿建德江》
明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天。 《楓橋夜泊》 蘇 軾
床前明月光，疑是地上霜。 《峨眉山月歌》 孟浩然
野曠天低樹，江清月近人。 《古朗月行》 李 白
月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。 《靜夜思》 張 繼
峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流 《水調(diào)歌頭》
3.搜集并背誦寫有關(guān)山(或水)的古詩(shī)，看誰(shuí)背得多。
《望月》課堂檢測(cè)
一、看拼音寫詞語(yǔ)。
dù jīn bǐ yù chuán cāng qīng yōu kuàng yuǎn( ) ( ) ( ) ( )( )
mù yù fēng suǒ hē qiàn yún xù jīng yíng
( )( )( ) ( )( )
xiang：安( ) 慈( ) 端( )
吉( ) ( )服
yu：家( )戶曉 猶( ) 防( ) 痊( ) 憂( )
二、給下列生字注音。
眨眼 好學(xué) 挑戰(zhàn) 氣氛 瞳仁 不假思索 外甥 平羌
三、寫近義詞。
沉醉( ) 閃爍( ) 驚訝( ) 安詳( )
聚集( ) 清幽( ) 繪聲繪色( )
四、按要求寫詞語(yǔ)。
1.寫出含有“月”的成語(yǔ)：
2.以“不”字開頭的成語(yǔ)：
五、選擇合適的詞語(yǔ)填空。
凝視 凝望
1.我( )著這件毛衣，眼角不禁濕潤(rùn)了。
2.小外甥( )著天上的月亮出神了。
清輝 光輝
1.夜深人靜，我們沐浴在月亮的( )里，吟誦著寫月亮的詩(shī)句。
2.太陽(yáng)出來(lái)了，江兩岸的蘆蕩、樹林和山峰都涂上了一層金
色的( )。
板書設(shè)計(jì)
25 望月
江上之月 詩(shī)中之月 想象之月
以心觀物，萬(wàn)物皆有情