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    《我不是最弱小的》優(yōu)秀教學案例

    發(fā)布時間:2017-02-24  編輯:飛藝 手機版

      教學目標:

      1知識:會認個生字,會寫12個字。

      2能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

      3情感:有不甘為弱者、應該保護弱小者的意識。

      教學重點:

      會認個生字,會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會問好、感嘆號表達的不同語氣。

      教學難點:

      規(guī)范、美觀地書寫生字。

      有感情地朗讀朗讀課文,聯(lián)系生活實際揣摩薩沙和**的對話。

      教學準備:

      生字卡片、課文插圖

      教學時間:

      兩課時

      教學過程:

      第一課時

      一、導入

      現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學生了,但在爸爸**的眼里,很多時候你們卻是弱小的。今天我們來學習《我不是最弱小的》這篇課文。

      看到課題,你產(chǎn)生了哪些疑問?學生質(zhì)疑

      二、初讀課文,自主識字

      1自由讀課文,邊讀邊想剛才我們提出的問題:我是誰?我為什么說自己不是弱小的?畫出本課的生字詞。

      2出示生詞認讀。(課件出示)

      自由讀、指名讀、開火車讀

      3老師把熟字去掉,你還認識這些生字嗎?

      4這些生字藏到句子中了,你還會讀嗎?

      出示:原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇擁著,開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動,芬芳撲鼻。

      突然,雷聲大作,天上飄下幾滴雨點,緊接著,下起了傾盆大雨。

      大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣,花兒無力地垂著頭,顯得更加嬌嫩。

      5再讀一讀課文,比比誰讀得正確流利。

      三、寫字

      1出示我會寫的字,請你讀準字音,說說怎樣記,怎樣用,比一比誰的記法最巧。

      分組學習——全班交流

      2觀察每個字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3范寫,重點指導:

      弱:提示兩個點、提的寫法。

      末:先與未比較再寫

      芬芳:草字頭的橫不要太長,兩豎下方略向內(nèi)斜,寫出呼應感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中橫要寫長。

      4學生練習,把字寫規(guī)范、美觀。

      5展示,交流評價。

      四、作業(yè)

      1默寫生字詞語。

      2練習朗讀課文。

      第二課時

      一、導入

      1. 今天我們繼續(xù)學習第七課:誰知道弱小是什么意思呢?

      2. 過渡:外國有一個小男孩叫薩沙,雖然他才五歲,但是他也不愿意做一個弱小的人,并且用自己的行動證明了自己不是最弱小的,再讀讀這個故事。

      二、讀議悟情

      1自讀第1自然段,想想這一自然段告訴了我們什么?

      2夏天的一個周末,五歲的薩沙和哥哥托利亞,跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然,薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。

      出示句子:原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇擁著,開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風舞動,芬芳撲鼻。

      自由讀,說說讀了這句話仿佛看到了什么,聞到了什么。

      指名朗讀,把你的感受讀出來。

      3正當野薔薇美美地開著時,突然,雷聲大作,天上飄下了幾滴雨點,緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞,哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙?墒5歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解,于是薩沙和媽媽之間就進行了一場對話。

      4學生自由讀3-9段。

      (1)薩沙一共說了幾句話?

      出示:媽媽,您和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢?

      這就是說,我是最弱小的了?

      媽媽,現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?

      (2)自由讀讀這三句話,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

      練習讀這三句話。自由讀,指名讀

      (3)重點指導第三句問話:

      薩沙的這句話是什么意思呢?請大家讀讀7、8段,標出描寫薩沙動作的詞。學生自由讀畫。

      假如你就是薩沙,現(xiàn)在你想對媽媽說些什么?

      你用自己的雨衣保護弱小的薔薇花,多勇敢的孩子啊!那你能不能堅定地說,你不是最弱小的?這時你的心情什么樣?(自豪)

      薩沙的心里也是這樣想的,她的第三次問話里,就包含著這樣的意思,誰再來讀讀第三次問話?

      (4) 分角色讀3——9自然段。

      三、總結(jié)

      1薩沙用自己的行動保護了弱小的薔薇花,向大家證明自己不是最弱小的,那么你保護過比你更弱小的嗎?

      2我聽出來了,你們都能保護比自己更弱小的生命,你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子,現(xiàn)在,讓我們挺起胸,一起自豪地說:“我不是最弱小的!”

      四、作業(yè)

      1有感情地朗讀全文。

      2積累詞語。

      板書設計:

      7 我不是最弱小的

      ↓

      保護薔薇花

      保護比自己弱小的

      教學反思:

      朗讀訓練在我的教學中是一直比較注重的。課文中的3個問句怎樣指導學生讀好呢?怎樣才能充分調(diào)動學生的興趣而有樂此不疲呢?今天的課堂上我有了新“點子”當我要請學生讀問句的時候,我會親切的問“我的薩沙在哪里?”這時學生舉起了小手,我任意點一位學生起來,他就會向我發(fā)問(讀出課文中的問句)如果讀得好,我就會回答他;如果語氣表現(xiàn)不夠我就不做聲,以此提醒他重新再讀一遍,讀好為止。這種方式 “無聲勝有聲”,學生興趣非常高,爭著當我的“孩子”,與我對話。他們覺得挺好玩,邊玩邊學是一種趣事。


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