教學(xué)目標(biāo)：
1知識(shí)：會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
3情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)認(rèn)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)問(wèn)好、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
規(guī)范、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和**的對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課文插圖
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級(jí)的小學(xué)生了，但在爸爸**的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》這篇課文。
看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)?學(xué)生質(zhì)疑
二、初讀課文，自主識(shí)字
1自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問(wèn)題：我是誰(shuí)?我為什么說(shuō)自己不是弱小的?畫(huà)出本課的生字詞。
2出示生詞認(rèn)讀。(課件出示)
自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀
3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎?
4這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎?
出示：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇�，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。
大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無(wú)力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?/p>
5再讀一讀課文，比比誰(shuí)讀得正確流利。
三、寫(xiě)字
1出示我會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，怎樣用，比一比誰(shuí)的記法最巧。
分組學(xué)習(xí)——全班交流
2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)：
弱：提示兩個(gè)點(diǎn)、提的寫(xiě)法。
末：先與未比較再寫(xiě)
芬芳：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫(xiě)出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)。
4學(xué)生練習(xí)，把字寫(xiě)規(guī)范、美觀。
5展示，交流評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)
1默寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2練習(xí)朗讀課文。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰(shuí)知道弱小是什么意思呢?
2. 過(guò)渡：外國(guó)有一個(gè)小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是他也不愿意做一個(gè)弱小的人，并且用自己的行動(dòng)證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個(gè)故事。
二、讀議悟情
1自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么?
2夏天的一個(gè)周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開(kāi)著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。
出示句子：原來(lái)有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇�，開(kāi)出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動(dòng)，芬芳撲鼻。
自由讀，說(shuō)說(shuō)讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。
指名朗讀，把你的感受讀出來(lái)。
3正當(dāng)野薔薇美美地開(kāi)著時(shí)，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點(diǎn)，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙。可是5歲的薩沙對(duì)媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場(chǎng)對(duì)話。
4學(xué)生自由讀3-9段。
(1)薩沙一共說(shuō)了幾句話?
出示：媽媽?zhuān)屯欣麃喍夹枰暌卵�，為什么要給我呢?
這就是說(shuō)，我是最弱小的了?
媽媽?zhuān)F(xiàn)在我還是最弱小的嗎?
(2)自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?
練習(xí)讀這三句話。自由讀，指名讀
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問(wèn)話：
薩沙的這句話是什么意思呢?請(qǐng)大家讀讀7、8段，標(biāo)出描寫(xiě)薩沙動(dòng)作的詞。學(xué)生自由讀畫(huà)。
假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?
你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊!那你能不能堅(jiān)定地說(shuō)，你不是最弱小的?這時(shí)你的心情什么樣?(自豪)
薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問(wèn)話里，就包含著這樣的意思，誰(shuí)再來(lái)讀讀第三次問(wèn)話?
(4) 分角色讀3——9自然段。
三、總結(jié)
1薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護(hù)過(guò)比你更弱小的嗎?
2我聽(tīng)出來(lái)了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個(gè)有愛(ài)心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說(shuō)：“我不是最弱小的!”
四、作業(yè)
1有感情地朗讀全文。
2積累詞語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
7 我不是最弱小的
↓
保護(hù)薔薇花
保護(hù)比自己弱小的
教學(xué)反思：
朗讀訓(xùn)練在我的教學(xué)中是一直比較注重的。課文中的3個(gè)問(wèn)句怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀好呢?怎樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣而有樂(lè)此不疲呢?今天的課堂上我有了新“點(diǎn)子”當(dāng)我要請(qǐng)學(xué)生讀問(wèn)句的時(shí)候，我會(huì)親切的問(wèn)“我的薩沙在哪里?”這時(shí)學(xué)生舉起了小手，我任意點(diǎn)一位學(xué)生起來(lái)，他就會(huì)向我發(fā)問(wèn)(讀出課文中的問(wèn)句)如果讀得好，我就會(huì)回答他;如果語(yǔ)氣表現(xiàn)不夠我就不做聲，以此提醒他重新再讀一遍，讀好為止。這種方式 “無(wú)聲勝有聲”，學(xué)生興趣非常高，爭(zhēng)著當(dāng)我的“孩子”，與我對(duì)話。他們覺(jué)得挺好玩，邊玩邊學(xué)是一種趣事。