教學(xué)目標(biāo)：

　　1知識：會認(rèn)個生字，會寫12個字。

　　2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

　　3情感：有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會認(rèn)個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會問好、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　規(guī)范、美觀地書寫生字。

　　有感情地朗讀朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和**的對話。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課文插圖

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了，但在爸爸**的眼里，很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》這篇課文。

　　看到課題，你產(chǎn)生了哪些疑問?學(xué)生質(zhì)疑

　　二、初讀課文，自主識字

　　1自由讀課文，邊讀邊想剛才我們提出的問題：我是誰?我為什么說自己不是弱小的?畫出本課的生字詞。

　　2出示生詞認(rèn)讀。(課件出示)

　　自由讀、指名讀、開火車讀

　　3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識這些生字嗎?

　　4這些生字藏到句子中了，你還會讀嗎?

　　出示：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇�，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。

　　突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點(diǎn)，緊接著，下起了傾盆大雨。

　　大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣，花兒無力地垂著頭，顯得更加?jì)赡邸?/p>

　　5再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

　　三、寫字

　　1出示我會寫的字，請你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

　　分組學(xué)習(xí)——全班交流

　　2觀察每個字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　3范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　弱：提示兩個點(diǎn)、提的寫法。

　　末：先與未比較再寫

　　芬芳：草字頭的橫不要太長，兩豎下方略向內(nèi)斜，寫出呼應(yīng)感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中橫要寫長。

　　4學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

　　5展示，交流評價(jià)。

　　四、作業(yè)

　　1默寫生字詞語。

　　2練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　1. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課：誰知道弱小是什么意思呢?

　　2. 過渡：外國有一個小男孩叫薩沙，雖然他才五歲，但是他也不愿意做一個弱小的人，并且用自己的行動證明了自己不是最弱小的，再讀讀這個故事。

　　二、讀議悟情

　　1自讀第1自然段，想想這一自然段告訴了我們什么?

　　2夏天的一個周末，五歲的薩沙和哥哥托利亞，跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然，薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。

　　出示句子：原來有一叢野薔薇，被鈴蘭花簇?fù)碇�，開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動，芬芳撲鼻。

　　自由讀，說說讀了這句話仿佛看到了什么，聞到了什么。

　　指名朗讀，把你的感受讀出來。

　　3正當(dāng)野薔薇美美地開著時(shí)，突然，雷聲大作，天上飄下了幾滴雨點(diǎn)，緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞，哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙�？墒�5歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解，于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場對話。

　　4學(xué)生自由讀3-9段。

　　(1)薩沙一共說了幾句話?

　　出示：媽媽，您和托利亞都需要雨衣呀，為什么要給我呢?

　　這就是說，我是最弱小的了?

　　媽媽，現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?

　　(2)自由讀讀這三句話，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　練習(xí)讀這三句話。自由讀，指名讀

　　(3)重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問話：

　　薩沙的這句話是什么意思呢?請大家讀讀7、8段，標(biāo)出描寫薩沙動作的詞。學(xué)生自由讀畫。

　　假如你就是薩沙，現(xiàn)在你想對媽媽說些什么?

　　你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花，多勇敢的孩子啊!那你能不能堅(jiān)定地說，你不是最弱小的?這時(shí)你的心情什么樣?(自豪)

　　薩沙的心里也是這樣想的，她的第三次問話里，就包含著這樣的意思，誰再來讀讀第三次問話?

　　(4) 分角色讀3——9自然段。

　　三、總結(jié)

　　1薩沙用自己的行動保護(hù)了弱小的薔薇花，向大家證明自己不是最弱小的，那么你保護(hù)過比你更弱小的嗎?

　　2我聽出來了，你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命，你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子，現(xiàn)在，讓我們挺起胸，一起自豪地說：“我不是最弱小的!”

　　四、作業(yè)

　　1有感情地朗讀全文。

　　2積累詞語。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　7 我不是最弱小的

　　↓

　　保護(hù)薔薇花

　　保護(hù)比自己弱小的

　　教學(xué)反思：

　　朗讀訓(xùn)練在我的教學(xué)中是一直比較注重的。課文中的3個問句怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀好呢?怎樣才能充分調(diào)動學(xué)生的興趣而有樂此不疲呢?今天的課堂上我有了新“點(diǎn)子”當(dāng)我要請學(xué)生讀問句的時(shí)候，我會親切的問“我的薩沙在哪里?”這時(shí)學(xué)生舉起了小手，我任意點(diǎn)一位學(xué)生起來，他就會向我發(fā)問(讀出課文中的問句)如果讀得好，我就會回答他;如果語氣表現(xiàn)不夠我就不做聲，以此提醒他重新再讀一遍，讀好為止。這種方式 “無聲勝有聲”，學(xué)生興趣非常高，爭著當(dāng)我的“孩子”，與我對話。他們覺得挺好玩，邊玩邊學(xué)是一種趣事。