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    《我不是最弱小的》優(yōu)秀教學(xué)案例

    發(fā)布時(shí)間:2017-02-24  編輯:飛藝 手機(jī)版

      教學(xué)目標(biāo):

      1知識:會認(rèn)個生字,會寫12個字。

      2能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,體會問好、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

      3情感:有不甘為弱者、應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識。

      教學(xué)重點(diǎn):

      會認(rèn)個生字,會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。體會問好、感嘆號表達(dá)的不同語氣。

      教學(xué)難點(diǎn):

      規(guī)范、美觀地書寫生字。

      有感情地朗讀朗讀課文,聯(lián)系生活實(shí)際揣摩薩沙和**的對話。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      生字卡片、課文插圖

      教學(xué)時(shí)間:

      兩課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      現(xiàn)在你們已經(jīng)是二年級的小學(xué)生了,但在爸爸**的眼里,很多時(shí)候你們卻是弱小的。今天我們來學(xué)習(xí)《我不是最弱小的》這篇課文。

      看到課題,你產(chǎn)生了哪些疑問?學(xué)生質(zhì)疑

      二、初讀課文,自主識字

      1自由讀課文,邊讀邊想剛才我們提出的問題:我是誰?我為什么說自己不是弱小的?畫出本課的生字詞。

      2出示生詞認(rèn)讀。(課件出示)

      自由讀、指名讀、開火車讀

      3老師把熟字去掉,你還認(rèn)識這些生字嗎?

      4這些生字藏到句子中了,你還會讀嗎?

      出示:原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇?fù)碇_出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動,芬芳撲鼻。

      突然,雷聲大作,天上飄下幾滴雨點(diǎn),緊接著,下起了傾盆大雨。

      大雨已經(jīng)打掉了兩片薔薇花的花瓣,花兒無力地垂著頭,顯得更加?jì)赡邸?/p>

      5再讀一讀課文,比比誰讀得正確流利。

      三、寫字

      1出示我會寫的字,請你讀準(zhǔn)字音,說說怎樣記,怎樣用,比一比誰的記法最巧。

      分組學(xué)習(xí)——全班交流

      2觀察每個字在田字格里的位置,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      3范寫,重點(diǎn)指導(dǎo):

      弱:提示兩個點(diǎn)、提的寫法。

      末:先與未比較再寫

      芬芳:草字頭的橫不要太長,兩豎下方略向內(nèi)斜,寫出呼應(yīng)感,芬字的撇捺要舒展,芳字的中橫要寫長。

      4學(xué)生練習(xí),把字寫規(guī)范、美觀。

      5展示,交流評價(jià)。

      四、作業(yè)

      1默寫生字詞語。

      2練習(xí)朗讀課文。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      1. 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第七課:誰知道弱小是什么意思呢?

      2. 過渡:外國有一個小男孩叫薩沙,雖然他才五歲,但是他也不愿意做一個弱小的人,并且用自己的行動證明了自己不是最弱小的,再讀讀這個故事。

      二、讀議悟情

      1自讀第1自然段,想想這一自然段告訴了我們什么?

      2夏天的一個周末,五歲的薩沙和哥哥托利亞,跟父母一起到森林中去玩。那里盛開著美麗的鈴蘭花。突然,薩沙發(fā)現(xiàn)了一叢――野薔薇。

      出示句子:原來有一叢野薔薇,被鈴蘭花簇?fù)碇,開出了第一朵粉紅色的花。帶著露珠的花朵隨風(fēng)舞動,芬芳撲鼻。

      自由讀,說說讀了這句話仿佛看到了什么,聞到了什么。

      指名朗讀,把你的感受讀出來。

      3正當(dāng)野薔薇美美地開著時(shí),突然,雷聲大作,天上飄下了幾滴雨點(diǎn),緊接著下起了傾盆大雨。媽媽趕緊從背包里拿出雨衣遞給身邊的托利亞,哥哥托利亞又把雨衣遞給了弟弟薩沙?墒5歲的薩沙對媽媽和哥哥的這一做法感到很不理解,于是薩沙和媽媽之間就進(jìn)行了一場對話。

      4學(xué)生自由讀3-9段。

      (1)薩沙一共說了幾句話?

      出示:媽媽,您和托利亞都需要雨衣呀,為什么要給我呢?

      這就是說,我是最弱小的了?

      媽媽,現(xiàn)在我還是最弱小的嗎?

      (2)自由讀讀這三句話,看看你發(fā)現(xiàn)了什么?

      練習(xí)讀這三句話。自由讀,指名讀

      (3)重點(diǎn)指導(dǎo)第三句問話:

      薩沙的這句話是什么意思呢?請大家讀讀7、8段,標(biāo)出描寫薩沙動作的詞。學(xué)生自由讀畫。

      假如你就是薩沙,現(xiàn)在你想對媽媽說些什么?

      你用自己的雨衣保護(hù)弱小的薔薇花,多勇敢的孩子啊!那你能不能堅(jiān)定地說,你不是最弱小的?這時(shí)你的心情什么樣?(自豪)

      薩沙的心里也是這樣想的,她的第三次問話里,就包含著這樣的意思,誰再來讀讀第三次問話?

      (4) 分角色讀3——9自然段。

      三、總結(jié)

      1薩沙用自己的行動保護(hù)了弱小的薔薇花,向大家證明自己不是最弱小的,那么你保護(hù)過比你更弱小的嗎?

      2我聽出來了,你們都能保護(hù)比自己更弱小的生命,你們都是一個有愛心的、勇敢的孩子,現(xiàn)在,讓我們挺起胸,一起自豪地說:“我不是最弱小的!”

      四、作業(yè)

      1有感情地朗讀全文。

      2積累詞語。

      板書設(shè)計(jì):

      7 我不是最弱小的

      ↓

      保護(hù)薔薇花

      保護(hù)比自己弱小的

      教學(xué)反思:

      朗讀訓(xùn)練在我的教學(xué)中是一直比較注重的。課文中的3個問句怎樣指導(dǎo)學(xué)生讀好呢?怎樣才能充分調(diào)動學(xué)生的興趣而有樂此不疲呢?今天的課堂上我有了新“點(diǎn)子”當(dāng)我要請學(xué)生讀問句的時(shí)候,我會親切的問“我的薩沙在哪里?”這時(shí)學(xué)生舉起了小手,我任意點(diǎn)一位學(xué)生起來,他就會向我發(fā)問(讀出課文中的問句)如果讀得好,我就會回答他;如果語氣表現(xiàn)不夠我就不做聲,以此提醒他重新再讀一遍,讀好為止。這種方式 “無聲勝有聲”,學(xué)生興趣非常高,爭著當(dāng)我的“孩子”,與我對話。他們覺得挺好玩,邊玩邊學(xué)是一種趣事。


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