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    蘇教版四下語文《祁黃羊》教學案例

    發(fā)布時間:2017-02-22  編輯:飛藝 手機版

      一、互贈名言,誘疑導讀。

      1、最近同學們都讀了不少書,積累了一些名人名言。大家能送幾句給老師嗎?

      2、來而不往非禮也,老師也送一句給你們。出示:外舉不避仇,內舉不避親。

      3、范讀;相機教學“避”。

      4、讀了這句話,你產生了什么疑問?

      5、想解決這些問題嗎?怎么解決呢?我們的辦法是--認真讀書。好好讀課文,多讀一遍就會多一份收獲。

      二、研讀對話,加強感悟。

      1、讀完了課本,你一定對這句名言有了一定的了解。把你的收獲告訴大家。

      2、祁黃羊推舉的一個是仇人解狐,一個是親人祁午。這到底是怎么回事呢?噢,老師明白了,祁黃羊一定是個非常不負責的人。想說服老師嗎?

      3、請大家好好讀課文,找出可以充分體現(xiàn)祁黃羊很負責、態(tài)度慎重的詞句來證明,這樣老師才會相信。

      4、匯報,相機出示研讀對話一:(推薦仇人解狐的對話)

      (1)初讀對話,品味關鍵詞句。

      A、哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重?

      B、誰能通過朗讀讓我們感受到祁黃羊對待這件事情的“鄭重”?學生感情朗讀這句話,注意讀出相應的語氣和語調。

      (2)再讀對話,走進人物心理。

      A、引讀:祁黃羊想了想。質疑:那么他到底在想些什么呢?

      B、交流。(學生可能回答:這么一個重要的職位,誰才適合呢?或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關系到國家的安危,解狐最有軍有才能,他是最佳人選等等)

      C、原來祁黃羊想了這么多,真可謂深思熟慮,他鄭重地說出了自己的看法(引讀):“我看解狐就不錯。”

      (3)感情朗讀,加深體驗感悟。

      A、當晉悼公聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時,會有什么反應?

      指名學生讀:“主公問我誰可以擔此重任,并沒有問他是不是我的仇人哪!”

      B、誰來做一回祁黃羊,有力地回復一下悼公的疑惑呢?

      C、悼公聽了祁黃羊的話。頓時--?你能用我們學過的一個成語來形容一下他的感受嗎?(說出:茅塞頓開、恍然大悟等)誰能把他的這種感受讀出來。用深感意外的語氣來讀讀悼公的話

      (4)角色扮演,提升

      A、同桌分角色朗讀。要求語氣、神情的變化要符合人物的心理。

      B、指名兩同學表演。其余同學做導演,可提出個人意見。[

      C、教師點評,鼓勵為主。

      5、學法遷移,自主學習“內舉”部分。

      A、剛才我們學習外舉部分主要采用了什么方法?出示學法。

      B、請大家運用剛才的方法自主學習內舉部分的對話,老師相信大家一定會學得更好。

      6、交流匯報自學情況討論指導朗讀。

      7、交流中設疑:為什么不先推選祁午而先推選解狐?

      8、帶著感情體會再讀。(大公無私、出以公心等)

      三、交流分享,升華體驗。

      1、你認為祁黃羊是個什么樣的人?用名言或成語來夸贊他一下。

      2、是啊,這么高貴的品質令我們佩服,更令當時的悼公感動(引讀最后一段)。

      3、這就是“外舉不避仇,內舉不避親”的由來。

      在教師指導下齊讀最后一段

      四、參與實踐,延伸拓展。

      1、閱讀有關祁黃羊的史料記載。

      2、自由選擇伙伴將課文編排成課本劇。

      3、搜集歷史和現(xiàn)實生活中“出以公心”的故事。