一、互贈名言，誘疑導(dǎo)讀。
1、最近同學(xué)們都讀了不少書，積累了一些名人名言。大家能送幾句給老師嗎?
2、來而不往非禮也，老師也送一句給你們。出示：外舉不避仇，內(nèi)舉不避親。
3、范讀;相機(jī)教學(xué)“避”。
4、讀了這句話，你產(chǎn)生了什么疑問?
5、想解決這些問題嗎?怎么解決呢?我們的辦法是--認(rèn)真讀書。好好讀課文，多讀一遍就會多一份收獲。
二、研讀對話，加強(qiáng)感悟。
1、讀完了課本，你一定對這句名言有了一定的了解。把你的收獲告訴大家。
2、祁黃羊推舉的一個(gè)是仇人解狐，一個(gè)是親人祁午。這到底是怎么回事呢?噢，老師明白了，祁黃羊一定是個(gè)非常不負(fù)責(zé)的人。想說服老師嗎?
3、請大家好好讀課文，找出可以充分體現(xiàn)祁黃羊很負(fù)責(zé)、態(tài)度慎重的詞句來證明，這樣老師才會相信。
4、匯報(bào)，相機(jī)出示研讀對話一：(推薦仇人解狐的對話)
(1)初讀對話，品味關(guān)鍵詞句。
A、哪些詞表明祁黃羊態(tài)度很鄭重?
B、誰能通過朗讀讓我們感受到祁黃羊?qū)Υ@件事情的“鄭重”?學(xué)生感情朗讀這句話，注意讀出相應(yīng)的語氣和語調(diào)。
(2)再讀對話，走進(jìn)人物心理。
A、引讀：祁黃羊想了想。質(zhì)疑：那么他到底在想些什么呢?
B、交流。(學(xué)生可能回答：這么一個(gè)重要的職位，誰才適合呢?或只有真正有軍事才能的人才能勝任或中軍尉關(guān)系到國家的安危，解狐最有軍有才能，他是最佳人選等等)
C、原來祁黃羊想了這么多，真可謂深思熟慮，他鄭重地說出了自己的看法(引讀)：“我看解狐就不錯(cuò)�！�
(3)感情朗讀，加深體驗(yàn)感悟。
A、當(dāng)晉悼公聽到祁黃羊居然推薦仇人解狐時(shí)，會有什么反應(yīng)?
指名學(xué)生讀：“主公問我誰可以擔(dān)此重任，并沒有問他是不是我的仇人哪!”
B、誰來做一回祁黃羊，有力地回復(fù)一下悼公的疑惑呢?
C、悼公聽了祁黃羊的話。頓時(shí)--?你能用我們學(xué)過的一個(gè)成語來形容一下他的感受嗎?(說出：茅塞頓開、恍然大悟等)誰能把他的這種感受讀出來。用深感意外的語氣來讀讀悼公的話
(4)角色扮演，提升
A、同桌分角色朗讀。要求語氣、神情的變化要符合人物的心理。
B、指名兩同學(xué)表演。其余同學(xué)做導(dǎo)演，可提出個(gè)人意見。[
C、教師點(diǎn)評，鼓勵(lì)為主。
5、學(xué)法遷移，自主學(xué)習(xí)“內(nèi)舉”部分。
A、剛才我們學(xué)習(xí)外舉部分主要采用了什么方法?出示學(xué)法。
B、請大家運(yùn)用剛才的方法自主學(xué)習(xí)內(nèi)舉部分的對話，老師相信大家一定會學(xué)得更好。
6、交流匯報(bào)自學(xué)情況討論指導(dǎo)朗讀。
7、交流中設(shè)疑：為什么不先推選祁午而先推選解狐?
8、帶著感情體會再讀。(大公無私、出以公心等)
三、交流分享，升華體驗(yàn)。
1、你認(rèn)為祁黃羊是個(gè)什么樣的人?用名言或成語來夸贊他一下。
2、是啊，這么高貴的品質(zhì)令我們佩服，更令當(dāng)時(shí)的悼公感動(引讀最后一段)。
3、這就是“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的由來。
在教師指導(dǎo)下齊讀最后一段
四、參與實(shí)踐，延伸拓展。
1、閱讀有關(guān)祁黃羊的史料記載。
2、自由選擇伙伴將課文編排成課本劇。
3、搜集歷史和現(xiàn)實(shí)生活中“出以公心”的故事。