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    蘇教版四年級(jí)下冊(cè)《19、云雀的心愿》課文原文

    發(fā)布時(shí)間:2017-01-14  編輯:feiyi 手機(jī)版

      19、云雀的心愿

      夏天到了,云雀媽媽帶小云雀到外面去看看。

      他們飛呀飛,飛到一片沙漠的上空。一陣狂風(fēng)刮過,地上的黃沙漫天飛舞,迷得他們睜不開眼。

      “這里的風(fēng)沙真討厭!”小云雀埋怨說。

      “孩子,以前這里也是一片茂密的森林。后來由于人們亂砍濫伐,樹木越來越少。土地失去了森林的保護(hù),就慢慢地變成了貧瘠的沙漠!眿寢屝奶鄣卣f。

      他們飛呀飛,飛到一條大河的上空。只見大河的水位很高,渾黃的河水像脫韁的野馬,咆哮著向下游沖去。有幾處河堤被沖垮了,一些村莊淹沒在洪水之中。

      小云雀不由得挨近了媽媽。

      “媽媽,媽媽,大河里的水怎么這么兇猛啊?”

      云雀媽媽嘆了一口氣:“唉,上游的森林被砍光了,‘森林水庫’沒有了,到了汛期,大河里的水就會(huì)泛濫成災(zāi)。”

      “森林就是森林,怎么能說是‘森林水庫’呢?”

      “孩子,森林也是可以蓄水的呀。森林的樹冠就像一把把大傘,可以擋住一部分雨水,不讓它們直接沖刷地面。樹干上的苔蘚和樹下的枯枝敗葉也可以吸收一部分雨水。森林里土壤的蓄水能力就更大了,剩下來的雨水滲進(jìn)土壤,大都能夠被儲(chǔ)存起來。你看,森林不就是一座大水庫嗎?”

      他們飛呀飛,覺得又累又熱,就飛回他們居住的那片森林,停在一棵大樹上休息。

      “媽媽,我們的家真涼快呀!”

      云雀媽媽擦去頭上的汗水說:“那是因?yàn)樯忠彩且粋(gè)巨大的空調(diào)器。夏天,林子里枝葉茂密,擋住了強(qiáng)烈的太陽光,自然就涼快些;冬天,由于樹木的遮擋,林子里的熱量不容易散失,所以就暖和些。你看,森林像不像空調(diào)器?”

      小云雀一邊聽,一邊不住地點(diǎn)頭:“森林實(shí)在是太重要了!明年春天,我一定邀上小伙伴,到那片沙漠上去種樹,讓沙漠重新變成綠洲。這是我的心愿!

      “這也是媽媽的心愿。到時(shí)候,我跟你們一起去!

      《附云雀的心愿》教學(xué)反思

      上次聽課聽到了《云雀的心愿》這節(jié)課,有了這個(gè)基礎(chǔ),我決定自己也來試試。通過聽課我了解了《云雀的心愿》該文用童話的形式,以形象化的語言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言。文章描述的是小云雀跟著媽媽飛出森林,一路上看到森林被砍伐后,有的地方變成了沙漠,有的地方河水泛濫成災(zāi),心里很難過。聽了媽媽的話,小云雀懂得了保護(hù)“森林水庫”的重要。但是讓我自己再來復(fù)制,我覺得有些難度。但因?yàn)槁犨^課所以心里有點(diǎn)底氣。經(jīng)過自己的修改,我請(qǐng)曹教作了指導(dǎo)。但是曹教卻給了我一種新的思路。這也讓我有了挑戰(zhàn)自己的勇氣。于是再次修改教案,試上。這次我的心里還是沒有底氣。但或許這就是成長(zhǎng),經(jīng)過兩三次的摸索和嘗試,在不知不覺中,漸漸變得流暢起來。在上課前,我不斷的給學(xué)生打氣,也給自己打氣。在這節(jié)課中我覺得學(xué)生的表現(xiàn)超出了我的預(yù)計(jì),或許是準(zhǔn)備充分,也或許是自己的幸運(yùn),通過這次上課,自己也有不少的收獲。

      一、注重感悟

      課文以擬人化的手法,以描寫人物對(duì)話為主要形式,寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中,便于學(xué)生閱讀感知。故事情節(jié)生動(dòng),語言通俗流暢,不需要作過多分析、講解。因此,教學(xué)時(shí)讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語,依據(jù)語氣提示讀好課文,就可以很清楚地感悟到森林的重要。如在教學(xué)描寫土地變沙漠這一環(huán)節(jié)時(shí),可以讓學(xué)生找出重點(diǎn)詞語“黃沙漫天”、“亂砍亂伐”,依據(jù)提示語“埋怨”、“心疼”等練習(xí)讀課文。在學(xué)生讀書時(shí),我使用多媒體課件出示黃沙漫天的場(chǎng)景,并配上巨大的風(fēng)聲,把學(xué)生帶入沙漠狂風(fēng)之中去感受。這樣學(xué)生就很到位地感情朗讀出了小云雀和媽媽之間的對(duì)話,感悟到了“埋怨”、“心疼”的心情,從而體會(huì)到森林的重要。

      二、注重積累

      課文中的第10和13自然段既說明了森林有水庫和空調(diào)器的作用,同時(shí)也是很重要的自然常識(shí),應(yīng)該讓學(xué)生積累下來。于是在教學(xué)中,我讓學(xué)生讀后試著把它們復(fù)述下來。在復(fù)述課文時(shí),我借助畫簡(jiǎn)筆畫,再板書“樹冠、樹干、樹下、土壤”幾個(gè)詞語,目的是為了幫助學(xué)生降低復(fù)述難度。同時(shí)這幾個(gè)詞語清楚地表現(xiàn)了作者的記述順序,在學(xué)生復(fù)述后,我就提示學(xué)生:“這些詞語是按從上到下的順序說明森林為什么是大水庫的。以后的作文中,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)有順序地描寫事物。”這樣的復(fù)述,既積累了妙詞佳句、自然常識(shí),同時(shí)也積累了寫作方法,可謂一舉三得。

      三、注重遷移

      在課文教學(xué)完成后,結(jié)合《走,我們?nèi)ブ矘洹肺易寣W(xué)生寫一份倡議書,讓學(xué)生通過課文的學(xué)習(xí),受到了很深刻的環(huán)保教育,水到渠成地完成了由書本知識(shí)到思想認(rèn)識(shí)的遷移。

      當(dāng)然,自己還有很多的不足就讓自己慢慢的去努力吧!