15鳥(niǎo)語(yǔ)
我是個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子,從小就愛(ài)鳥(niǎo),愛(ài)看鳥(niǎo)兒那美麗矯健的身姿,愛(ài)聽(tīng)它們的歌聲和軟語(yǔ)。
聽(tīng)爺爺說(shuō),鳥(niǎo)兒是會(huì)“說(shuō)話”的,有人也真懂鳥(niǎo)語(yǔ)。據(jù)說(shuō),古時(shí)候有個(gè)叫公冶長(zhǎng)的人,就是位通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的專(zhuān)家。有一次,他從燕子的呢喃軟語(yǔ)中聽(tīng)出:“公冶長(zhǎng),公冶長(zhǎng),南山頂上有只大肥羊?炜烊ケ硜(lái),你吃肉,我吃腸……”他爬上南山,果然背回一只摔死的大肥羊。
我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的“公冶長(zhǎng)”啊!即使得不到大肥羊的犒賞,能跟鳥(niǎo)兒談?wù)勑,聊聊天,結(jié)為好友,聽(tīng)它們講講鳥(niǎo)類(lèi)王國(guó)的趣事,也是很快意的。于是,我便經(jīng)常試探著和鳥(niǎo)兒接近,跟它們交談。
春天,布谷鳥(niǎo)飛來(lái)了。它們那“布谷,布谷”的親切啼叫,分明是催促人們快快出工呢!我最喜歡跟布谷鳥(niǎo)對(duì)話了:
“你做什么?”
“種田織布!
“你喜歡什么?”
“勤勞刻苦!
這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答,有趣極了,我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。爺爺見(jiàn)我呆愣愣地跟樹(shù)上的鳥(niǎo)兒說(shuō)傻話,便在一旁提醒我:“聽(tīng),布谷鳥(niǎo)叫你勤勞刻苦呢!還不趕快上學(xué)去,愣著干啥?”我聽(tīng)了立即背起書(shū)包,向?qū)W校跑去。一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢。
據(jù)說(shuō)喜鵲是報(bào)喜之鳥(niǎo),總是給人們預(yù)報(bào)喜訊,鄉(xiāng)里人都很喜歡它。所以,盡管它的嗓音并不出眾,聽(tīng)到它的叫聲,人們?nèi)员陡杏H切!霸,那不是分明在說(shuō)“喜事到家,喜事到家”嗎?每當(dāng)這時(shí),我心里便有說(shuō)不出的高興,總是盼著喜事快快降臨。雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn),但總能給人以希望和安慰,給生活增添不少樂(lè)趣。
還有畫(huà)眉啦,黃鶯啦,百靈啦……它們的“語(yǔ)言”豐富極了!一聽(tīng)到它們的叫聲,我便以“知音”自居,作出各種各樣的猜想,編織出許多有趣的故事來(lái)。雖然我一直沒(méi)有學(xué)到公冶長(zhǎng)的本領(lǐng),卻跟鳥(niǎo)兒建立了異常深厚的感情。從終日忙碌的燕子那里,我認(rèn)識(shí)到勤勞的可貴;從飛行整齊的大雁那里,我懂得了紀(jì)律的重要;從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里,我學(xué)到了勇敢頑強(qiáng)的精神……
鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇!
附《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)會(huì)本課生字,綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“疏忽、頑強(qiáng)”造句。
理解課文內(nèi)容,懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類(lèi),對(duì)大自然的熱愛(ài)。
觀察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo),抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
第一課時(shí)
—、揭示課題,導(dǎo)人新課
1.板書(shū)課題后齊讀。
2.讀了課題,想問(wèn)什么問(wèn)題嗎?(鳥(niǎo)兒怎么會(huì)說(shuō)話呢?會(huì)說(shuō)些什么話呢?人怎么能聽(tīng)懂鳥(niǎo)兒的話呢?……)
二、初瀆指導(dǎo)
1.自讀課文。
(1)輕聲自由讀,邊讀邊畫(huà)出生字新詞,讀準(zhǔn)字音。
(2)查字典或聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
通曉 矯健 犒賞 催促 無(wú)拘無(wú)束
疏忽 怠慢 預(yù)報(bào) 應(yīng)驗(yàn) 呆愣愣
(3)再讀課文,把課文讀正確,瀆流暢
2.檢查自讀情況。
(1)檢查生字瀆音。
、俪樽x生字卡片,相機(jī)正音。
②提醒學(xué)生注意下列字的讀音。
“催、猜”是平舌音,“疏、喳”是翹舌音鶯”是后鼻音。
、埤R讀。
交流詞語(yǔ)掌握情況。矯健、通曉、犒賞、疏忽、無(wú)拘無(wú)束。
(2)指名分自然段試讀課文,師生共同評(píng)議。
三、指導(dǎo)分段
1.默讀課文,想想每個(gè)自然段的意思?纯茨膸讉(gè)自然段聯(lián)系比較緊密,合起來(lái)講了一個(gè)意思,就合并為一段,哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思,就獨(dú)立成段。
2.分組討淪。
3.全班交流。
第一段(第1-3自然段) 我”從小就愛(ài)鳥(niǎo),愛(ài)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ),并想通曉鳥(niǎo)語(yǔ)。
第二段(第4~11自然段) “我”從鳥(niǎo)兒們的浯言中悟出了許多做人的道理。
第三段(第12自然段) 鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。
四、精讀指導(dǎo)
1、學(xué)習(xí)第——段
齊讀第1自然段。做一填空題。齊讀。
2、自由讀第2自然段。
指名講公冶長(zhǎng)的故事。理解“通曉”。
3、指導(dǎo)朗讀第3自然段。
“我多想做一個(gè)通曉鳥(niǎo)語(yǔ)的‘公冶長(zhǎng)’啊!(要把“我”那種向往的,心情讀出來(lái))
教師范讀,學(xué)生練讀,指名讀。哪幾句話最能反映“我”的這種心情;
導(dǎo)讀第2、3兩句。
4、小結(jié)。
五、作業(yè)
1.讀生字表中的牛字。
2.正確、流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
檢查復(fù)習(xí)
新授課文
1.學(xué)習(xí)第二段。
自由瀆第4-9自然段,把“我”喜愛(ài)布谷鳥(niǎo)的地方畫(huà)出來(lái)多瀆幾遍。
讀后討淪,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
、偎鼈兡恰安脊,布谷”的親切啼叫,分明是催促人們快快出工呢!從哪些詞看出“我”對(duì)布谷烏的喜愛(ài)? (親切、分明)
指導(dǎo)朗讀。
②這樣無(wú)拘無(wú)束的——問(wèn)一答,有趣極了,我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。
a.聯(lián)系上下文,體會(huì)“我”與布谷鳥(niǎo)對(duì)話的有趣。
b.指導(dǎo)朗讀“我”與布谷鳥(niǎo)的對(duì)話。
同桌互瀆,指名分角色瀆。
、垡幌肫鸩脊萨B(niǎo)那充滿深情的聲聲催促,我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢!
從這句話中,你讀懂了什么?(“我”與布谷鳥(niǎo)之間充滿了感情。布谷鳥(niǎo)仿佛成廠“我”的好朋友.時(shí)時(shí)提醒“我”好好學(xué)習(xí),不斷催“我”奮進(jìn))
指導(dǎo)朗讀。
、芫毩(xí)朗讀第4-9自然段。
2、瀆第10—11自然段,體會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)的“豐富”及勺浯給“我”的心靈帶來(lái)的影響。
、僖龑(dǎo)瀆第10自然段。
人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”?
從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”?
從哪兒看出“我”的愛(ài)鳥(niǎo)之情?
、谥该x第1l門(mén)然段,思考從哪些詞句看出“我”與鳥(niǎo)兒建立廠異常深厚的感情?
讀后討論
指導(dǎo)朗讀
小結(jié):“我”不光聽(tīng)懂了烏語(yǔ),而日-從鳥(niǎo)語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。
3.學(xué)習(xí)第三段:
“我”與鳥(niǎo)兒之門(mén)建守了深厚的感情,鳥(niǎo)兒成了“我’’學(xué)習(xí)的榜樣,所以“我”情不自禁地發(fā)出感嘆。
4.討淪:為什么說(shuō)“烏兒的確是人類(lèi)的好朋友?
5.小結(jié)。
指導(dǎo)背誦
1.第1自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話,很容易背誦。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)背誦其他部分。
(1)第2、3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語(yǔ)言的敘述順序進(jìn)行已億。
、龠呑x邊記:作者先寫(xiě)刊‘么,再寫(xiě)什么?(先寫(xiě)爺爺講的公冶長(zhǎng)的傳說(shuō),再寫(xiě)“我”聽(tīng)到傳說(shuō)后產(chǎn)生的愿望及行動(dòng))
、诰毩(xí)背誦。
(2)第4-11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構(gòu)成的“我”與布谷鳥(niǎo)進(jìn)行有趣
1.出示牛字,說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它們的。
2.觀察田字格’卜生字的寫(xiě)法,說(shuō)逗難寫(xiě)的和容易寫(xiě)錯(cuò)的字“催、傻”筆畫(huà)較多,要寫(xiě)得緊湊些;“怠’’上中下三部壓緊能寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng);“冶”是兩點(diǎn)水,不能寫(xiě)成三點(diǎn)水。、
作業(yè)
1.用鋼筆描紅。
2.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。