《春聯(lián)》評課稿一
《春聯(lián)》是一篇語言清新的知識小品文，介紹了豐富多彩的內(nèi)容和春聯(lián)
“對仗及音律美”的特點。今天聽了冷穎老師的課后，讓我受益匪淺，深有感觸，主要體現(xiàn)在以下幾個方面.。
一、朗讀春聯(lián)，注重積累
語文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。冷穎老師在教學中，有意識地用閱讀的方式為學生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機會。在學生閱讀當中，冷老師不時有精彩的點評。比如春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅�！崩淅蠋熡貌煌恼Z言來點評，以評促講，以評促讀;正所謂“一石激起千層浪”，有了點評，有了贊美，學生們的激情被調(diào)動起來，紛紛朗讀自己最喜愛的春聯(lián)，課堂氣氛異�；钴S，學生在朗讀之中，既品味了春聯(lián)，又積累了春聯(lián)，可謂一舉兩得。
二、品味春聯(lián)，拓展視野
堅持以讀為主，讓學生在閱讀中感知對聯(lián)的特點。而學生也很好的做到了這一點，在閱讀當中感受到了對聯(lián)的音律美，在閱讀當中感受到了對聯(lián)的對仗特點，充分體現(xiàn)了語文課程標準中對于閱讀文本的要求。
三、學習春聯(lián)，注重拓展
讓學生根據(jù)春聯(lián)內(nèi)容學寫橫批，讓學生補全春聯(lián)，充分激發(fā)了學生的興趣，學生紛紛展示自己的才華，完成的非常出色，我想老師深厚的人文底蘊是分不開的。俗話說：興趣是最好的老師，感興趣了，就說明你的教學目的基本達到了，尤其是下課后我聽到不少學生仍然在討論這個對子，讓我感受到了學生的回味無窮。我們的語文教學就是要讓學生在閱讀中提出自己的思考和反思，而老師很好的做到了這一點。
總之，這節(jié)課上的很精彩，這是個樸實的課堂，是個豐富的課堂，是個語文韻味十足的課堂，是個生成的課堂。教師的教學基本功非常扎實，教學的應(yīng)變能力也強。我們的語文課也是一樣，追求完美，卻怎么也達不到完美，或許這正是語文的魅力所在，有了追求，才會讓我們的語文變得愈加的豐富多彩。
《春聯(lián)》評課稿二
杜海燕老師執(zhí)教的《春聯(lián)》這節(jié)課，可以說是一節(jié)成功的、有效的語文課。李老師通過準確、深入地解讀文本，精心進行教學設(shè)計，憑借簡明的教學目標、簡約的教學內(nèi)容，靈活機動地實施教學，達到真、實、活的教學境界。這節(jié)課的教學，有如下特點：
一、簡明的教學目標，體現(xiàn)了閱讀教學的實效性。李老師這節(jié)課的目標是：誦讀文中五副對聯(lián)，理解意思，初步了解春聯(lián)的特點，感受對聯(lián)的音律美，懂得生活中處處有學問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學習方法。 體現(xiàn)了“三維”目標的整合，并將目標落實到教與學的過程之中。
二、簡約的教學內(nèi)容，簡化的教學環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了閱讀教學的實效性。
這節(jié)課緊緊圍繞五幅春聯(lián)對聯(lián)，通過讀春聯(lián)、悟春聯(lián)、配春聯(lián)、選春聯(lián)、送春聯(lián)這幾個環(huán)節(jié)完成教學過程。注重了學習過程，學用結(jié)合，落實了閱讀教學的實效性。
1、讀春聯(lián)——理解課文的內(nèi)容和春聯(lián)的意思;2、悟春聯(lián)——感悟春聯(lián)對仗、音律美的特點;3、配春聯(lián)、選春聯(lián)、——進行扎實的語文訓(xùn)練，突破了教學難點。4、送春聯(lián)——課末，根據(jù)教學內(nèi)容，給孩子送春聯(lián)，把學習內(nèi)容引向課外，體現(xiàn)了母語教學的特點。整個教學過程樸實，教學環(huán)節(jié)合理、簡化，教學手段簡便、實用。
三、多樣化的教與學活動，落實了閱讀教學的實效性。
五幅春聯(lián)的學習方法不同，前四幅對聯(lián)是讓學生從文本中找出來后，通過兩次的讀：一讀學習積累，讀懂課文內(nèi)容;二讀，抓春聯(lián)中關(guān)鍵詞讀出自己的感受、見解領(lǐng)悟春聯(lián)豐富的內(nèi)涵;在這一過程的學習中，李老師先引導(dǎo)學生，扶著學生學習一幅春聯(lián)，再放手讓學生自己讀讀，在小組里說說，然后全班交流;第五幅對聯(lián)讓學生通過讀、悟春聯(lián)，配春聯(lián)、選春聯(lián)、體會春聯(lián)對仗美、音律美的特點，巧妙地突破了教學難點，學生的思維、情感在反復(fù)的朗讀、品味、互相啟發(fā)中清晰、豐富，孩子們在這之中自主調(diào)動知識積累，合作探究，積極實踐，全面提高了學生的語文素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了語文教學的實踐性、綜合性及文化性。孩子們學得興致勃勃。
此外，教師優(yōu)美而富有激情的過渡語、導(dǎo)語、問題的提示語等(如：讓我們?yōu)樽鎳男佬老驑s而高興地讀吧，讓我們?yōu)樽鎳男佬老驑s而自豪地讀吧，讓我們?yōu)樽鎳男佬老驑s而驕傲地讀吧; 讓我們把這美好的祝愿送給祖國吧，送給遠方的親人吧，送給聽課的老師吧，留給自己吧……)一步步引領(lǐng)著學生走進春聯(lián)、融入春聯(lián)、超越春聯(lián)，將本節(jié)課的教學提升到一個新的層次。課中這些靈動的語言催生著情感，喚醒著情感，豐富著情感，同時，它也使這節(jié)課承載著厚重的文化積累，蓄積著深刻的文化內(nèi)涵。真正體現(xiàn)“課堂上放而不野;收而不僵;活而不亂;實而不死”的特色。
四、善用媒體，落實了閱讀教學的實效性。
杜老師課件的使用恰到好處，化解了教學難點，激發(fā)了學生的學習興趣。
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