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    《元日》教學(xué)案(蘇教版四上)

    發(fā)布時(shí)間:2017-12-01編輯:梁飛藝 手機(jī)版

      教材簡析

      這首詩是蘇教版第七冊第七單元課文24《古詩兩首》中的第一首,為宋代政治家、改革家、文學(xué)家王安石所作。首句“爆竹聲中一歲除”,寫的是在陣陣鞭炮聲送走舊歲,迎來新年,起句緊扣題目,渲染出春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句“春風(fēng)送暖入屠蘇”,描寫人們迎著和煦的春風(fēng),開懷暢飲屠蘇酒。第三句“千門萬戶曈曈日”,寫旭日的光輝普照千家萬戶,象征無限美好的前景。結(jié)句“總把新桃換舊符”,既是寫當(dāng)時(shí)的民間風(fēng)俗,又寓含除舊布新的意思,與首句爆竹送舊歲的意思緊密呼應(yīng),形象地表現(xiàn)了萬象更新的意思。

      作為本冊教材的最后一篇課文,它被安排在《春聯(lián)》之后,正是因?yàn)椤对铡芬辉娭袑懙搅舜汗?jié)有“新桃換舊符”的習(xí)俗,而且學(xué)本文時(shí),春節(jié)將近,學(xué)生對此首詩不無親切感。通過本詩的教學(xué),可增加學(xué)生對春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的熱愛。

      目標(biāo)預(yù)設(shè)

      1、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會“爆”、“屠”、“符”三個(gè)生字,重點(diǎn)理解“屠蘇”與“曈曈日”的意思,了解詩句的主要意思,增加學(xué)生對春節(jié)這一傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的認(rèn)識與熱愛。

      3、通過朗讀,感受詩中熱鬧歡快的氣氛與詩人除舊布新的抱負(fù)。

      4、教給學(xué)生一點(diǎn)方法,適當(dāng)拓展,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的熱情。

      重點(diǎn)、難點(diǎn)

      重點(diǎn):正確流利有感情地朗讀背誦課文,理解詩句意思。

      難點(diǎn):體會詩人在詩中所蘊(yùn)含的情感

      教學(xué)過程

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      二、知詩人

      三、釋詩題

      四、自讀古詩,了解大意

      五、入詩境、悟詩情

      六、課外拓

      展

      七、布置作業(yè)

      熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟,今天我們再來學(xué)習(xí)一首古詩,作者王安石。誰來向我們介紹一下詩人

      根據(jù)學(xué)生交流情況進(jìn)行小結(jié)(重

      點(diǎn)指出推行新政,為感悟詩情做鋪墊)

      1、板書課題

      “元日”什么意思?

      2、春節(jié)是我國一個(gè)特別重要的傳統(tǒng)節(jié)日,有哪些傳統(tǒng)風(fēng)俗呢?

      過渡:那么,在一千年前的宋代,春節(jié)有哪些傳統(tǒng)風(fēng)俗呢?請大家自由讀讀古詩,看看你有什么收獲?

      (一)出示古詩

      (二)檢查自學(xué)效果

      1、指名讀,相機(jī)正音,教學(xué)生字“爆”、“屠”、“符”

      2、指導(dǎo)讀出節(jié)奏

      預(yù)設(shè):學(xué)生不懂的詞:除 屠蘇 曈曈日 新桃 舊符

      3、出示插圖,指名學(xué)生交流

      點(diǎn)撥:“千門萬戶曈曈日”

      從“千”與“萬”讀出了什么?古詩中形容某種事物或現(xiàn)象極多常用“千”、“萬”,回憶一下,我們課內(nèi)外積累的古詩中有這樣的詩句嗎?千門萬戶 逐漸演變?yōu)橐粋(gè)成語,平時(shí)積累的這樣的成語有哪些?

      “總把新桃換舊符”

      桃符到春聯(lián)的演變(第一副春聯(lián))

      板書:放爆竹、喝屠蘇、換桃符

      指導(dǎo)感情朗讀,你認(rèn)為這首詩該用什么樣的語氣去讀?

      小結(jié):過年了,當(dāng)然很快樂,除舊布新(板書),新的一年總是充滿新的希望嘛

      古人云:詩言志,想一想王安石為什么會寫這首詩?(從推行新政角度去理解)

      小結(jié):古詩以極少的二三十字表達(dá)極為豐厚的內(nèi)涵,所以我們讀古詩時(shí),所以我們讀古詩時(shí)一定要了解寫作背景,這樣才有可能真正的理解詩意,體悟詩情。

      出示《梅花》

      開火車背誦課外積累的古詩(5人左右)

      交流課前搜集的資料

      學(xué)生交流

      自由讀三遍,讀準(zhǔn)字音、讀通句子,借助插圖了解大意

      自由讀一讀,哪些詞語不理解,四人小組交流,不會的大組交流

      在了解大意時(shí)將句子說通順、說完整(逐句說)

      說出自己所知道的這樣的古詩與詞語

      說說春節(jié)時(shí)有哪些風(fēng)俗?

      借助插圖聯(lián)系生活實(shí)際和自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象一下過春節(jié)時(shí)動人情景

      詩人對推行新政充滿期待、充滿信心,如果你是詩人,寫好這首詩后,你怎樣吟誦?

      練習(xí)背誦

      自由讀,說說這首詩寫了什么,表達(dá)了詩人什么樣的情感?

      其他的詠物詩

      我國傳統(tǒng)節(jié)日還有很多,搜集其他描寫傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞。


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