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    《老師,您好!》教案(四年級語文)

    發(fā)布時間:2017-07-26  編輯:梁飛藝 手機版

      教學(xué)目標:

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會本課8個生字理解,理解由生字組成的詞語,理解和掌握本課重點句子。

      3、理解教師工作的崇高,激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

      教學(xué)準備:

      師生共同搜集相關(guān)資料。

      課時安排:

      兩課時

      第一課時

      一、談話導(dǎo)入,激情導(dǎo)入。

      自從跨進學(xué)校的大門,老師就成了我們最好的朋友。教我們讀書寫字,把我們引入科學(xué)的殿堂,告訴我們做人的道理,陪伴我們度過美好的學(xué)習生活。再過幾天,就是敬愛的老師的節(jié)日——教師節(jié)了。有一首詩歌就是獻給教師節(jié)的禮物。

      板書課題:老師,您好!

      指名讀課題。讀出課題中感嘆號表達出的感情。

      二、自由閱讀,整體感知。

      1、師配樂范讀。

      2、自讀課文,要求:

      (1)讀準字音、讀順詩句。

      (2)讀懂詩歌大意。

      (3)自學(xué)生字詞。

      3、指名試讀

      檢查自讀情況,生評價、師指導(dǎo)。

      三、合作探究第一節(jié)、精讀感悟。

      1、人們?yōu)槭裁炊甲鹁础釔劾蠋熌?自由讀第一節(jié)。

      思考。

      2、出示:

      啊,教師的事業(yè)多么崇高!

      查詞典理解“崇高”。

      詩人為什么說教師的事業(yè)是最高尚、最崇高的呢?

      再讀課文,交流。

      3、理解重點句:

      古今中外,哪個人的成長不浸透著教師的心血!

      地北天南,哪一項創(chuàng)造不蘊含著教師的辛勞!

      a.理解“地北天南”、“古今中外”、“浸透”、“蘊含”。

      b .換成陳述句。體會句子的含義。

      c.說說自己的感受。再品讀體會。

      4、人的成長、成材都離不開老師,社會的發(fā)展、進步也離不開老師,所以,詩人每當看到時代在飛速地前進,心中就涌起感情的波濤:

      引讀:老師,您好!

      5、練讀、練背第一小節(jié)。

      四、課堂作業(yè)。

      1.完成習字冊

      2.繼續(xù)背誦第一節(jié)。

      第二課時

      一、復(fù)習導(dǎo)入。

      1.默寫詞語。

      2.背誦第一節(jié)。

      二、精讀感悟第二小節(jié)。

      1.自由讀

      匯報交流:你讀懂了什么?

      2、質(zhì)疑:有讀不懂的地方嗎?

      引導(dǎo)體會春暉和朝霞的象征意義。

      3、出示:

      筆尖飛舞,那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;

      笑語盈盈,那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

      討論:這句話中把教師比作 ,把學(xué)生比作 。這樣寫,表現(xiàn)了 。

      4、指導(dǎo)朗讀,讀出教師事業(yè)的美好。

      5、“鮮花在幸福地開放”指什么?

      6、每當看到鮮花在幸福地開放,我就情不自禁地衷心祝愿:

      引讀:老師,您好!

      這句話在詩歌中出現(xiàn)了幾次?

      為什么用“您”?

      再次朗讀,體會包含了什么樣的感情。

      (對老師美好事業(yè)的贊頌,也充滿對老師的美好祝愿。)

      7、分角色排練詩歌朗誦,作為教師節(jié)獻給任課老師的禮物。

      三、補充資料,增強積累。

      1、說說自己還知道哪些贊頌教師的詩句。

      2、推薦部分詩文。

      3、你們一定也有好多話想對教師說?我們也來仿照課文寫一首詩,長短不限。注意詩歌的韻律和對稱。

      可以自己獨立寫,也可以和同學(xué)合作。


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