教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會本課8個(gè)生字理解，理解由生字組成的詞語，理解和掌握本課重點(diǎn)句子。

　　3、理解教師工作的崇高，激發(fā)學(xué)生熱愛老師的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師生共同搜集相關(guān)資料。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入，激情導(dǎo)入。

　　自從跨進(jìn)學(xué)校的大門，老師就成了我們最好的朋友。教我們讀書寫字，把我們引入科學(xué)的殿堂，告訴我們做人的道理，陪伴我們度過美好的學(xué)習(xí)生活。再過幾天，就是敬愛的老師的節(jié)日——教師節(jié)了。有一首詩歌就是獻(xiàn)給教師節(jié)的禮物。

　　板書課題：老師，您好!

　　指名讀課題。讀出課題中感嘆號表達(dá)出的感情。

　　二、自由閱讀，整體感知。

　　1、師配樂范讀。

　　2、自讀課文，要求：

　　(1)讀準(zhǔn)字音、讀順詩句。

　　(2)讀懂詩歌大意。

　　(3)自學(xué)生字詞。

　　3、指名試讀

　　檢查自讀情況，生評價(jià)、師指導(dǎo)。

　　三、合作探究第一節(jié)、精讀感悟。

　　1、人們?yōu)槭裁炊甲鹁�、熱愛老師�?自由讀第一節(jié)。

　　思考。

　　2、出示：

　　啊，教師的事業(yè)多么崇高!

　　查詞典理解“崇高”。

　　詩人為什么說教師的事業(yè)是最高尚、最崇高的呢?

　　再讀課文，交流。

　　3、理解重點(diǎn)句：

　　古今中外，哪個(gè)人的成長不浸透著教師的心血!

　　地北天南，哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞!

　　a.理解“地北天南”、“古今中外”、“浸透”、“蘊(yùn)含”。

　　b .換成陳述句。體會句子的含義。

　　c.說說自己的感受。再品讀體會。

　　4、人的成長、成材都離不開老師，社會的發(fā)展、進(jìn)步也離不開老師，所以，詩人每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，心中就涌起感情的波濤：

　　引讀：老師，您好!

　　5、練讀、練背第一小節(jié)。

　　四、課堂作業(yè)。

　　1.完成習(xí)字冊

　　2.繼續(xù)背誦第一節(jié)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1.默寫詞語。

　　2.背誦第一節(jié)。

　　二、精讀感悟第二小節(jié)。

　　1.自由讀

　　匯報(bào)交流：你讀懂了什么?

　　2、質(zhì)疑：有讀不懂的地方嗎?

　　引導(dǎo)體會春暉和朝霞的象征意義。

　　3、出示：

　　筆尖飛舞，那是春蠶悄悄地編織理想的絲線;

　　笑語盈盈，那是甘露輕輕地灑向茁壯的新苗。

　　討論：這句話中把教師比作 ，把學(xué)生比作 。這樣寫，表現(xiàn)了 。

　　4、指導(dǎo)朗讀，讀出教師事業(yè)的美好。

　　5、“鮮花在幸福地開放”指什么?

　　6、每當(dāng)看到鮮花在幸福地開放，我就情不自禁地衷心祝愿：

　　引讀：老師，您好!

　　這句話在詩歌中出現(xiàn)了幾次?

　　為什么用“您”?

　　再次朗讀，體會包含了什么樣的感情。

　　(對老師美好事業(yè)的贊頌，也充滿對老師的美好祝愿。)

　　7、分角色排練詩歌朗誦，作為教師節(jié)獻(xiàn)給任課老師的禮物。

　　三、補(bǔ)充資料，增強(qiáng)積累。

　　1、說說自己還知道哪些贊頌教師的詩句。

　　2、推薦部分詩文。

　　3、你們一定也有好多話想對教師說?我們也來仿照課文寫一首詩，長短不限。注意詩歌的韻律和對稱。

　　可以自己獨(dú)立寫，也可以和同學(xué)合作。