《題破山寺后禪院》教案一

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)句含義，領(lǐng)悟詩(shī)的意境。

　　2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　3、把握作者的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　把握作者的思想感情。

　　教學(xué)方法：

　　誦讀法

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　　唐朝是詩(shī)的盛世，一個(gè)一個(gè)詩(shī)人因詩(shī)而名垂青史，讓后人銘記。常建就是這樣一位，盡管后人無從考證他的生卒年月，但他的詩(shī)文一直為后人所傳誦。

　　二、出示目標(biāo)：

　　出示目標(biāo)，解讀目標(biāo)。

　　三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　　1、結(jié)合注釋了解作者及背景 :

　　常建，唐代詩(shī)人。

　　2、鑒賞詩(shī)歌

　�、�、既寫出自然之景，又寫出心靈之境的詩(shī)句：山光悅鳥性，潭影空人心。

　�、�、既是寫景的過程又是悟性的過程的詩(shī)句：山光悅鳥性，潭影空人心。

　�、�.寫出了禪院幽靜的環(huán)境，以及這幽景給人生的啟示的句子："曲徑通幽處，禪房花木深"。=d

　　④.末聯(lián)表面上是進(jìn)一步寫禪院的幽靜，實(shí)際上抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

　　末聯(lián)表面上是進(jìn)一步寫禪院的幽靜，實(shí)際上是以聲靜來襯寫自己的心靜，抒發(fā)自己萬念俱寂的出世的思想感情。

　�、�.你認(rèn)為這首詩(shī)第三聯(lián)兩句中的“詩(shī)眼”分別是那一個(gè)字?為什么?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要賞析。

　　“詩(shī)眼”分別是“悅”“空”�！皭偂笔钦f秀美的山中景色使鳥的性情歡悅。“空”是說潭水清澈，臨潭顧影，使人心中的俗念消除凈盡。“悅”“空”兩字表現(xiàn)了環(huán)境的幽靜，寫出了人的心情與山光水色相應(yīng)。

　　四、課堂檢測(cè)：

　　1.背誦課文。

　　2.理解內(nèi)容。

　　五、拓展延伸：

　　拓展：吳均《與朱元思書》陶冶心靈意境相同的詩(shī)句"鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。"f

　　六、小結(jié)：

　　作者表面上是寫禪院的幽靜，實(shí)際上是以聲靜來襯寫自己的心靜，抒發(fā)自己萬念俱寂的出世的思想感情。

　　七、作業(yè);

　　1、 熟讀、背誦。

　　2、完成練習(xí)。

　　八、板書設(shè)計(jì):

　　《題破山寺后禪院》常建|

　　清晨入古寺，初日照高林。

　　曲徑通幽處，禪房花木深。

　　山光悅鳥性，潭影空人心。

　　萬籟此俱寂，但聞鐘磬音。

　《題破山寺后禪院》教案二

　　一.教學(xué)目的

　　1.通過詩(shī)歌形象,深切體會(huì)詩(shī)的意境

　　2.結(jié)合背景,感受作者所抒發(fā)的感情。

　　3.品味詩(shī)歌生動(dòng)形象的語言特點(diǎn),并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用詩(shī)中名句

　　二.教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.感悟作者的思想感情

　　2.品味詩(shī)歌優(yōu)美的語言

　　三. 教學(xué)步驟

　　(一)、導(dǎo)語

　　同學(xué)們從小學(xué)到現(xiàn)在，一定去過不少寺院，想想看都去過哪些寺院，

　　(學(xué)生回答)

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少描寫寺院的古詩(shī)，想想看學(xué)習(xí)了哪些在關(guān)寺院的古詩(shī)

　　(學(xué)生回答)

　　有哪些感受呢?(生答)。

　　今天再學(xué)習(xí)一首描寫寺院的古詩(shī)

　　(二)、解題

　　1.《題破山寺后禪院》。 (投影)

　　作者介紹：常建，唐代田園詩(shī)人。其作品往往通過對(duì)田園景色的描繪，表現(xiàn)對(duì)大自然秀麗風(fēng)光的熱愛和對(duì)悠閑恬靜的田園生活的向往，歌頌隱逸生活，抒發(fā)閑情逸致，有時(shí)流露出對(duì)污濁官場(chǎng)的厭惡。藝術(shù)風(fēng)格上樸素真切，清新自然，詩(shī)情畫意，渾然一體。本詩(shī)是常建的代表作。

　　(三)、誦讀欣賞

　　1.配樂范讀，(投影展現(xiàn))

　　注意劃分節(jié)奏和語速語調(diào)

　　2.自由朗讀

　　(1)結(jié)合注釋理解詩(shī)意

　　(2)共同討論質(zhì)疑解難

　　3.配樂競(jìng)讀

　　學(xué)生評(píng)議，教師點(diǎn)結(jié)

　　4.師生品讀

　　(1).品讀意境：(投影)

　　寫了哪些景物?這些景物有何特點(diǎn)?

　　————討論明確 景物有古寺、初日、高林、曲徑、禪房、花木、山水，可謂步步有景。這些景物都幽雅、寧?kù)o、安閑，即使有鳥兒的歡騰、鐘籌的聲響，也只是以動(dòng)村靜，更增添了一份肅穆與淡然之氣。

　　讀后有怎樣的感受?試著將其改寫成一段寫景散文。

　　————使人讀后仿佛進(jìn)入了一個(gè)與世隔絕的凈地，心中雜念、浮躁消失殆盡，不禁沉醉于這樣的幽林清潭、山光花色之中。

　　清晨我信步來到破山寺，

　　朝陽映照著高高的樹林。

　　曲折山道通向幽靜處所，

　　禪房深藏之處花卉繽紛。

　　山光秀麗怡悅?cè)壶B性情，

　　碧潭映影凈化人的心靈。

　　自然界的聲音全然消失，

　　只聽到院里的鐘磬聲音……

　　(2)品讀情感

　　這首詩(shī)抒發(fā)作者怎樣思想感情?

　　————詩(shī)旨在贊美后禪院景色之幽靜，作者寄情山水寄托自己遁世情懷。

　　(3)品味語言(投影)

　　你最喜歡哪句詩(shī)，說說喜歡的理由

　　————“曲徑通幽處，排房花木深”是歷來為人所稱誦的佳句， “曲徑”一句，寫出了禪房的位置及環(huán)境，彎彎曲曲的小路將人們引向一個(gè)幽靜的去處，那就是在繁花簇?fù)碇�，高木掩映下的禪房。詩(shī)句的妙處在于“曲”“幽”“深”三字留給讀者無限暇想的空間，讀者會(huì)身不由己地進(jìn)人這個(gè)加入了自己想像成分的境地，使原來的“無我之境”成為“有我之境”，讀者的心靈也受到這種清靈幽深環(huán)境的吸引與凈化，人與自然成為和諧的一體。因?yàn)橐粋�(gè)心存雜念的人是不配進(jìn)入這種畫面的。詩(shī)句既給人美妙的想像、愉悅的感受，又給人心靈的凈化與升華，而且這一切全在不動(dòng)聲色之中進(jìn)行，這便是其超人之處了。?

　　———— “山光悅鳥性，潭影空人心”一句中的“悅”與“空”都是使動(dòng)用法， 應(yīng)理解為“使……歡 悅”“使……消除”否則整句詩(shī)歌的意義將無法把握鳥聲潭影，正寫其幽靜。鳥性之悅，人心之空，都出于人之主觀感受。

　　————萬籟此俱寂，但余鐘磬音，是靜中之動(dòng)，愈見其靜。不過，聲靜還是表象，心靜才是意境，故萬籟俱寂之中又有萬念俱寂的意思在;聞鐘磬之聲亦仿佛聽佛法而有所警覺。。

　　5.配樂齊讀

　　6.比較閱讀

　　與本詩(shī)意境及感情相同或相近的古代詩(shī)還有哪些?