《皇帝的新裝》第一課時教學設計
【教學目標】
1.分角色朗讀精彩片段，體會語言描寫、動作描寫對刻畫人物的妙處。
2.明確題目與內容、結構的關系，理解中心人物及主題。
3.了解童話的一般特點：想象和夸張。
4.通過聽說讀寫練習，培養(yǎng)學生的注意力、觀察力、思維力，發(fā)展學生的想像力。
【教學過程】
一 整體感知
1.導入新課。教師先讓學生講講自己讀過哪些安徒生童話，談一個童話的主要情節(jié)，或者談談自己對這些童話的整體印象，或者談談自己為什么喜愛童話。
今天我們來學習安徒生筆下的童話《皇帝的新裝》�？凑n文注解1，畫出要點。(作者的名字，國籍，所處的時期，人們對他的評論及其他作品)
2.快速閱讀全文。
(1)勾畫出生字、生詞。
(2)學習小組內交流故事梗概，對照多媒體顯示圖片，說說自己認為最有趣的是哪件事。
(3)分角色朗讀學生認為最有趣的情節(jié)。(如誠實的老大臣、另外一個誠實的官員及皇帝去看新裝的不同心理，穿新裝的片段等。讀時要注意語氣、語調)
(4)討論：皇帝是怎樣的皇帝?
二 研讀與賞析
1.誰在行騙?學生很容易回答：“自稱是織工的兩個外來的騙子。”
2.怎么騙?從課文找出一句話來�！叭魏尾环Q職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見這衣服�！�
3.你認為兩個騙子的騙術高明嗎?允許有不同意見，但要有理有據(jù)。
4.現(xiàn)在我們都能一眼識破騙子的騙術，但為什么皇帝、大臣甚至舉國的老百姓都被騙了?文中僅僅是兩個騙子在騙嗎?文章最后以孩子天真的話來揭示真相，作者的用意何在?
分析皇帝、大臣及百姓的不稱職、不理智、隨聲附和的特點。孩子沒有考慮自己，沒有虛榮心，根本不存在稱職不稱職的問題，他誠實，沒有顧慮，什么也不怕，因此說出了真話。
5.那么，從中我們應該明白什么道理呢?
由于大家都把個人利益放在了首位，怕這怕那，所以才上當受騙，說了假話。那個孩子沒有私心，沒有顧慮，什么也不怕，因此說出了真話�？磥碜运阶岳亲飷喊愿矗挥袩o私才能無畏。
6.這位皇帝被騙得如此凄慘，現(xiàn)實生活中會有這樣的皇帝嗎?
我們很難找出一模一樣的皇帝來，但在現(xiàn)實生活中，我們卻能發(fā)現(xiàn)很多類似的事情�？磥碜髡呤窃诂F(xiàn)實的基礎上，通過想象寫出了這篇文章。
三 作業(yè)
1.想象皇帝回宮后做了些什么，寫一段話。
2.如果你想對皇帝和大臣們提建議，你會說些什么?
四 板書設計
略
教學反思
1.目標明確，重點突出。
2.激發(fā)學習興趣，自主合作探究。
3.由表及里，豐富想象。