《皇帝的新裝》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.分角色朗讀精彩片段,體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物的妙處。
2.明確題目與內(nèi)容、結(jié)構(gòu)的關(guān)系,理解中心人物及主題。
3.了解童話的一般特點(diǎn):想象和夸張。
4.通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、思維力,發(fā)展學(xué)生的想像力。
【教學(xué)過(guò)程】
一 整體感知
1.導(dǎo)入新課。教師先讓學(xué)生講講自己讀過(guò)哪些安徒生童話,談一個(gè)童話的主要情節(jié),或者談?wù)勛约簩?duì)這些童話的整體印象,或者談?wù)勛约簽槭裁聪矏?ài)童話。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)安徒生筆下的童話《皇帝的新裝》?凑n文注解1,畫(huà)出要點(diǎn)。(作者的名字,國(guó)籍,所處的時(shí)期,人們對(duì)他的評(píng)論及其他作品)
2.快速閱讀全文。
(1)勾畫(huà)出生字、生詞。
(2)學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流故事梗概,對(duì)照多媒體顯示圖片,說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)為最有趣的是哪件事。
(3)分角色朗讀學(xué)生認(rèn)為最有趣的情節(jié)。(如誠(chéng)實(shí)的老大臣、另外一個(gè)誠(chéng)實(shí)的官員及皇帝去看新裝的不同心理,穿新裝的片段等。讀時(shí)要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào))
(4)討論:皇帝是怎樣的皇帝?
二 研讀與賞析
1.誰(shuí)在行騙?學(xué)生很容易回答:“自稱是織工的兩個(gè)外來(lái)的騙子!
2.怎么騙?從課文找出一句話來(lái)!叭魏尾环Q職的或者愚蠢得不可救藥的人,都看不見(jiàn)這衣服!
3.你認(rèn)為兩個(gè)騙子的騙術(shù)高明嗎?允許有不同意見(jiàn),但要有理有據(jù)。
4.現(xiàn)在我們都能一眼識(shí)破騙子的騙術(shù),但為什么皇帝、大臣甚至舉國(guó)的老百姓都被騙了?文中僅僅是兩個(gè)騙子在騙嗎?文章最后以孩子天真的話來(lái)揭示真相,作者的用意何在?
分析皇帝、大臣及百姓的不稱職、不理智、隨聲附和的特點(diǎn)。孩子沒(méi)有考慮自己,沒(méi)有虛榮心,根本不存在稱職不稱職的問(wèn)題,他誠(chéng)實(shí),沒(méi)有顧慮,什么也不怕,因此說(shuō)出了真話。
5.那么,從中我們應(yīng)該明白什么道理呢?
由于大家都把個(gè)人利益放在了首位,怕這怕那,所以才上當(dāng)受騙,說(shuō)了假話。那個(gè)孩子沒(méi)有私心,沒(méi)有顧慮,什么也不怕,因此說(shuō)出了真話。看來(lái)自私自利是罪惡霸根源,只有無(wú)私才能無(wú)畏。
6.這位皇帝被騙得如此凄慘,現(xiàn)實(shí)生活中會(huì)有這樣的皇帝嗎?
我們很難找出一模一樣的皇帝來(lái),但在現(xiàn)實(shí)生活中,我們卻能發(fā)現(xiàn)很多類似的事情?磥(lái)作者是在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上,通過(guò)想象寫(xiě)出了這篇文章。
三 作業(yè)
1.想象皇帝回宮后做了些什么,寫(xiě)一段話。
2.如果你想對(duì)皇帝和大臣們提建議,你會(huì)說(shuō)些什么?
四 板書(shū)設(shè)計(jì)
略
教學(xué)反思
1.目標(biāo)明確,重點(diǎn)突出。
2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,自主合作探究。
3.由表及里,豐富想象。