一、教材分析:
《山谷中的謎底》是六年制小學(xué)語文(蘇教版)第十二冊的一篇富有哲理的散文。作者用簡練的文筆，通過記敘加拿大魁北克山谷的一個(gè)奇異的自然現(xiàn)象，告訴人們，在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)�，也要學(xué)會退讓、以退為進(jìn)。
二、研究背景：
伴隨著新課程的實(shí)施，學(xué)生已成為教與學(xué)的主角，課堂上出現(xiàn)了更多的師生互動、平等參與的局面，教學(xué)組織形式異彩分呈，小組合作探究的學(xué)習(xí)方式成為其中一個(gè)閃光的亮點(diǎn)。在課堂上，同學(xué)們在明確的目標(biāo)下能以小組為單位，進(jìn)行有效的合作交流，讓學(xué)生通過小組合作探究，反思學(xué)習(xí)，自我提高。
三、案例描述：
師：加拿大魁北克山谷里有一個(gè)什么謎?謎底是什么?請同學(xué)們拿起筆，認(rèn)真讀書，尋找答案，準(zhǔn)備交流。
生：這個(gè)謎是山谷的東坡長滿雪松，而西坡長滿柘、柏、女貞等雜樹。
師：的確匪夷所思，為什么會有這種的現(xiàn)象呢?
生：因?yàn)闁|坡雪大。
生：因?yàn)椤爱?dāng)雪積到一定程度時(shí)，…… 完好無損�！�
師：東坡的雪那么大，普普通通的雪松究竟用什么本領(lǐng)戰(zhàn)勝了大雪?面對巨大的風(fēng)雪，其它的樹木都喪失了生機(jī)，可雪松依然挺拔蒼翠，雪松到底有什么獨(dú)特的本領(lǐng)呢?
出示合作要求：嘗試自我探究和小組合作
1、自由讀課文第3自然段，讀讀、畫畫、議議，各組員獨(dú)立思考，有自己的理解。
2、小組內(nèi)交流，讓感受和想法走向深入。
生：小組合作學(xué)習(xí)。教師讓學(xué)生獨(dú)立嘗試體會文本。
師：同學(xué)們剛才讀的這些內(nèi)容中，哪里最能概括雪松的本領(lǐng)?
生1：我認(rèn)為雪松能夠承受不停的積雪。
生2：我認(rèn)為雪松能善于彎曲。
生3：雪松能善于彎曲，并具有韌性，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行反彈。
師：是啊，雪松的彎曲與反彈的確耐人尋味，讓我們從讀中好好品味。
生齊讀：反復(fù)地積、反復(fù)地彎……完好無損。
師：雪松是在什么情況下彎曲的?你從中體會到了什么 ?
生：雪積到一定程度的時(shí)候。
師：“一定的程度”是指什么程度?
生;雪積得太厚，雪松吃不消的時(shí)候。
生：在這過程中，雪不斷地積，雪松不斷地彎，雪不斷地落，雪松不斷地彈，讓我們要真正感悟到雪松不屈不撓的精神。
生：雖然是彎曲，但這是充滿智慧的彎曲，充滿力量的反彈。這就是雪松所具有的而其它雜樹所不具有的本領(lǐng)。這就是雪松在最惡劣的環(huán)境中生存的原因。
師：說得好!雪松是在盡可能的去承受雪的壓力而又實(shí)在承受不了的情況下才開始彎曲，雖然是彎曲，但這里面有抗?fàn)幍牧α俊?/p>
師：這是多么震撼人心的畫面，這就是充滿智慧的彎曲，充滿力量的反彈，這就是雪松的本領(lǐng)!能在最惡劣的環(huán)境下得以生存，雪松才是強(qiáng)者，是勝利者。
師：看著這傲立于風(fēng)雪之中，依舊蒼翠挺拔的雪松，你想對雪松說些什么?如果說雪松面對的壓力和困境是狂風(fēng)、滿天飛舞的雪花、是極其惡劣的自然環(huán)境，那么我們在生活中會遇到哪些壓力，哪些困境呢?又該如何去面對呢?我們是否能從雪松身上受到一些啟示呢?請大家小組交流解決。
生：討論。
生：如：同學(xué)之間鬧矛盾、家長的過高期待，學(xué)習(xí)不好，課外報(bào)補(bǔ)習(xí)班等。
師：是啊，同學(xué)們有同學(xué)們的煩惱，這是很正常的，關(guān)鍵是如何去面對它們。
生：我們在遇到困難時(shí)要學(xué)會雪松的彎曲，其實(shí)，同學(xué)之間、人與人之間、親友之間的互相謙讓也是一種彎曲，適當(dāng)?shù)膹澢�，能使人之間相處的更加和諧。
師：我們的古人對雪松的這種彎曲早已心領(lǐng)神會，在許多的成語、俗語、諺語中都有體現(xiàn)，同學(xué)們能否說一說呢?
生：交流
成語：屈蠖求伸 忍辱負(fù)重 負(fù)荊請罪……
俗語、諺語：大丈夫能屈能伸
退一步海闊天空，忍一時(shí)風(fēng)平浪靜……
師：總結(jié)
同學(xué)們，在我們一生當(dāng)中，肯定會遇到一些外界的壓力或一些意想不到的困難，對于這些困難，有時(shí)我們必須選擇寧折不彎的勇氣去抗?fàn)�，有時(shí)也應(yīng)該學(xué)會雪松的彎曲，因?yàn)闀簳r(shí)的彎曲與忍讓能更好的保護(hù)我們自己，積蓄力量，等待機(jī)會以求更好的發(fā)展。希望同學(xué)們記�。哼M(jìn)一步，寸步難行，退一步，海闊天空。在逆境和壓力面前，既要勇于抗?fàn)帲惨獙W(xué)會退讓、以退為進(jìn)。請大家齊讀課文最后一段話。
生：齊讀
有時(shí)彎曲不是屈服和毀滅，而是為了生存和更好的發(fā)展。
四、教學(xué)反思：
《山谷中的謎底》講述了兩位旅行者看到加拿大魁北克的一個(gè)山谷中的奇異景象后得到人生啟發(fā)的故事。告訴人們，在逆境和壓力面前，既要勇于抗?fàn)�，也要學(xué)會退讓、以退為進(jìn)。課文敘事簡潔，說理深刻。引導(dǎo)學(xué)生理解第二個(gè)旅行者的話和最后一個(gè)自然段的含義是本課教學(xué)的重點(diǎn)，難點(diǎn)。也是對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練、陶冶性情和培養(yǎng)意志的好教材。
在整個(gè)教學(xué)中，我力求以小組為單位，“讀中感悟、導(dǎo)之以行”來突破重難點(diǎn)。努力為學(xué)生營造一個(gè)寬松、民主、探索的空間。
1.讀中感悟
課文第三自然段具體的表現(xiàn)了雪松與積雪抗?fàn)幍陌寥蛔藨B(tài)�！胺磸�(fù)的積，反復(fù)的彎，反復(fù)的落，反復(fù)的彈……不論雪下得多大，雪松始終完好無損”。學(xué)這部分內(nèi)容體會雪松在與惡劣的環(huán)境作斗爭時(shí)不屈不撓的精神。
2.導(dǎo)之以行
在具體交流中，引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文中的四個(gè)“反復(fù)”想一想，我們在生活中會遇到哪些壓力，哪些困境，應(yīng)如何面對?有意識地培養(yǎng)學(xué)生抓住聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等方法去理解文本，發(fā)展思維。讓學(xué)生感受到雪松與積雪抗?fàn)帟r(shí)的情景，使抽象的文字變成親身的感受，讓雪松那頑強(qiáng)抗?fàn)幍男蜗笄逦∪雽W(xué)生的腦海中。
其次引導(dǎo)學(xué)生感悟旅行者的話語，把握重點(diǎn);然后通過列舉《臥薪嘗膽》等小故事讓學(xué)生具體感悟“先彎曲一下，作出適當(dāng)?shù)淖尣剑郧蠓磸椀臋C(jī)會”的含義，并留下鮮明的形象，深刻的印象。最后引導(dǎo)學(xué)生在讀中體味語言文字，讀中感悟做人要像雪松一樣，在逆境和壓力面前，既要勇于抗?fàn)�，也要學(xué)會退讓、以退為進(jìn)。通過課堂延伸體驗(yàn)啟示，突破難點(diǎn)。
而這兩個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行都離不開小組的合作探究。老師從學(xué)生的主體地位出發(fā)，積極啟發(fā)，熱情激勵(lì)，體現(xiàn)了閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為的同時(shí)，更發(fā)揮了小組合作探究的作用，從而使這節(jié)課收到了良好的教學(xué)效果。