備  時

授  時

課  時

第一課時

總課時

教學(xué)內(nèi)容

4、記金華的雙龍洞

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文。

2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。

過程方法：抓住瀏覽順序體會游記的寫法。

情感目標(biāo)：使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。

教學(xué)重點

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件、朗讀帶

導(dǎo)      學(xué)      過      程

導(dǎo)

入

新

課

1、揭題。

　　　今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝�—記金華的雙龍洞。（板書課題）

2、釋題�！坝洝笔鞘裁匆馑�？（記是“記載”的意思，本文記的瀏覽勝地，固而是一篇游記。并告訴學(xué)生，這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。）

3、讀第一段。

初

讀

感

知

快速瀏覽課文，思考：每個自然段寫了什么內(nèi)容？全文可以分為幾段？

自

學(xué)

要

求

1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。

2、自由讀課文。

小

組

互

查

互

教

1、我會讀：

浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)

石鐘乳、突兀森郁

2、我會寫：

zhè jiānɡ    yóu tónɡ    yōnɡ  jǐ    kǒnɡ  xì    yǎnɡ wò    tún  bù     shāo wēi     é jiǎo    cā  shānɡ    wān  yán   tū   wù   sēn   yù

3、解釋詞語

彎曲而上                     突兀森郁                      空隙  

引

導(dǎo)

釋

疑

1、說起導(dǎo)游這個職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水�，F(xiàn)在，有一個當(dāng)導(dǎo)游的機會，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個游客。導(dǎo)游小姐們、先生們，你們怎么安排我今天的旅游路線？教你們一個方法，可以畫一張游覽示意圖。

2、細讀課文，借助課文中地點轉(zhuǎn)換的語句來畫。要求四人小組合作制作一張。

3、指定一組中一人扮演導(dǎo)游，向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫了哪些景點。

課

堂

檢

測

通過反復(fù)的讀課文，我知道了作者＿＿＿老先生，在          時候，游覽————————。課文是按＿＿＿＿＿＿的順序描寫的。游覽的順序依次是：途中所見、  ＿＿＿、  ＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿、  ＿＿＿  、 ＿＿＿  。 我還知道課文多次寫到水，水的源頭是從         來、經(jīng)過       、       、        、最后從     流出順山而下。

板

書

設(shè)

計

第一自然段（第1自然段）：游覽的時間與地點

第二自然段（第2、3自然段）：沿途所見、所聽、所感

第三自然段（第4至7自然段）：外洞、孔隙、內(nèi)洞

教

學(xué)

反

思

情境教學(xué)是語文教學(xué)中常用的也是最有效地教學(xué)方式之一，在本課教學(xué)教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)到雙龍洞旅行，爭當(dāng)小導(dǎo)游的情境，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，學(xué)生興趣很高，在不知不覺中，掌握了作者游覽的順序，了解了游記的寫作順序。

備  時

授  時

課  時

第二課時

總課時

教學(xué)內(nèi)容

4、記金華的雙龍洞

教

學(xué)

目

標(biāo)

知識目標(biāo)：1、正確流利地朗讀課文。背誦第五自然段。2、學(xué)會本課生字。理解由生字組成的詞語。3、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點，按照游覽順序生動具體地描述景物的寫作方法。

過程方法：抓住瀏覽順序體會游記的寫法。

情感目標(biāo)：使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。

教學(xué)重點

感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情。

教學(xué)難點

同上。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

導(dǎo)      學(xué)      過      程

導(dǎo)

入

新

課

同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，那么作者游覽了哪些地方？這些地方又各有什么特點？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

溫

故

互

查

通過反復(fù)的讀課文，我知道了作者＿＿＿老先生，在          時候，游覽————————。課文是按＿＿＿＿＿＿的順序描寫的。游覽的順序依次是：途中所見、  ＿＿＿、  ＿＿＿＿ 、 ＿＿＿＿、  ＿＿＿  、 ＿＿＿  。 我還知道課文多次寫到水，水的源頭是從         來、經(jīng)過       、       、        、最后從     流出順山而下。

設(shè)

問

導(dǎo)

讀

1.讀第2-3自然段，說說作者在去雙龍洞途中的所見、所聽、所感。

2.讀課文4--8自然段，看看作者游覽了哪些地方？這些地方給你留下了什么印象？

合

作

探

究

1.溪聲為什么會變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？

2.你對哪個景點最感興趣？這個景點有什么特點？你是從文章的哪些詞句中體會到這些特點的？找到后就按平時讀書的方法做上記號。

3.找到了自己最喜歡的地方，你們想讓大家都來喜歡這里嗎？那就要你們?nèi)ゼ毤毜仄纷x文章，然后把你的體會設(shè)計成優(yōu)美的導(dǎo)游詞告訴大家。通過你的理解，通過你的表達，把別人都吸引過來，好嗎？

拓

展

延

伸

1.A．游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細的是哪個地方？剛才，我們也有很多同學(xué)對這兒感興趣，那作者為什么不先寫這兒呢？這樣重點不是更突出嗎？B.那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢？C．那么，今后我們應(yīng)該怎樣來寫參觀游記呢？除了寫作順序之外，要想吸引讀者，打動讀者的心，還應(yīng)該抓住什么去寫？ 　

2、小結(jié)寫作方法：學(xué)到這里，我們得到兩點啟示：第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)�；第二、要把看到的事物特點寫清楚。主次分明，詳略得當(dāng)。

總

結(jié)

升

華

這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會作者的所感和對山水、自然的無限熱愛之情。大家課后背誦第五自然段。

板

書

設(shè)

計

4、記金華的雙龍洞
　  高　　　　小　　　　　　黑

 途中見聞　外洞寬　孔隙　窄　　內(nèi)洞　　大　出洞
　　　　　　　       大　　　　矮　　　　　　奇

教

學(xué)

反

思

在教學(xué)課文的第4-8自然段時，我采用自學(xué)自悟的學(xué)習(xí)方法進行教學(xué)，學(xué)生抓住重點詞句，對文字進行了想象，加入了自己的理解。在交流時要求學(xué)生根據(jù)自己的感悟，創(chuàng)作導(dǎo)游詞，實現(xiàn)了學(xué)生與文本的真正對話，學(xué)生處于閱讀的主體地位。