教學(xué)目標(biāo)：
1.在讀書的過程中，能聯(lián)系上下文，領(lǐng)會“尷尬、名門望族、卑微、羞辱、止歇”等詞語的意思，促使學(xué)生深入地理解課文;
2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀本文;
3.初步了解林肯的演講策略。
教學(xué)過程：
一、走近林肯，了解林肯的生平。
1.讓我們一起來寫林肯的名字。
2.出示林肯的生平，了解林肯的不朽功勛。
3.現(xiàn)在你能用一句話來介紹林肯了嗎?或者說你能來談林肯給你的感受了嗎?
引導(dǎo)學(xué)生體會到他是美國人民最偉大的兒子。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生不了解林肯，就很難真正地走進(jìn)課文，去體會林肯在面對批評、訕笑、誹謗時(shí)的自信與瀟灑)
二、整體感受當(dāng)時(shí)參議院的氣氛，從平靜的文字表面體會“羞辱”。
1.同樣令人嘆服的是，林肯是一位鞋匠的兒子。板書課題：鞋匠的兒子。在你看來，鞋匠是一份怎樣的職業(yè)?
2.請你自讀課文，讀完后來告訴大家，在參議員們看來，鞋匠又是個怎樣的職業(yè)?
3.交流：
整個參議院的議員們都感到尷尬，因?yàn)榱挚系母赣H是個鞋匠。
當(dāng)時(shí)美國的參議員們大部分出身于名門望族，自認(rèn)為是上流社會優(yōu)越的的人，從未料到要面對的總統(tǒng)是一個卑微的鞋匠的兒子。
(1)理解“尷尬”：通常情況下，怎樣的時(shí)候是尷尬的時(shí)候?
(2)林肯的父親是個鞋匠怎會使“整個參議院的議員都感到尷尬?”
(設(shè)計(jì)意圖：1、整體讀課文，對課文有一個大致的了解;2、在整體讀的基礎(chǔ)上，通過對“尷尬”一詞的理解來達(dá)到讓學(xué)生感受當(dāng)時(shí)氣氛的目的。)
三、細(xì)讀課文第三四節(jié)，直面“傲慢”與“羞辱”。
1.讀第三小節(jié)�？凑l能讀出這一種“傲慢”?這難道僅僅是傲慢嗎?你還從中讀出了一種什么味道來?
(羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)
2.你認(rèn)為這種種意味都集中于這句話的哪一個詞上?你能聽出來嗎?
3.這句話讀的指導(dǎo)。4、然而不僅僅是一個參議員，所有的參議員都參與了這個羞辱新總統(tǒng)的行動。他們個個大笑起來，開懷不已，這笑聲充滿了快意，聽著這樣的笑聲，你真想說些什么?
設(shè)計(jì)意圖：
1.讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟參議員話中的含義，學(xué)會從中讀出言外之意;
2.明白當(dāng)時(shí)林肯的處境，從而為學(xué)習(xí)辯論性文章樹立一種有效的解讀范式)
四、在感情的朗讀林肯的話，從林肯的話中體會林肯偉大的心靈。
1.在《晏子使楚》中，面對侮辱誹謗，晏子巧妙反擊;在《狼和小羊》中，面對挑起事端，小羊據(jù)理力爭;我們同樣可以看下面這個故事：
加拿大外交官朗寧在競選省議員時(shí)，因幼年時(shí)吃過外國奶媽的奶水而受到政敵的攻擊，說他身上一定有外國血統(tǒng)。朗寧機(jī)智地回?fù)粽f：“你是喝牛奶長大的，那身上一定有牛的血統(tǒng)了!”駁得對方無話可說。
林肯與參議員辯論的方式與朗寧一樣嗎?
2.你能通過讀來表現(xiàn)出林肯獨(dú)特的的辯論嗎?進(jìn)行讀的指導(dǎo)。
3.文章里并沒有說林肯當(dāng)時(shí)說話的神情如何?你能用一個詞來形容嗎?你的理由是什么?
五、拓展：這一場辯論給你以什么啟示呢?給臺灣作家林清玄的啟示又是什么?
(設(shè)計(jì)意圖：1、逼近文章的主題;2、為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
教學(xué)后記：
課文主要抓住人物的語言描寫來突現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，人格魅力。在教學(xué)中牢牢抓住林肯的演講辭進(jìn)行研讀感悟是重點(diǎn)，讓學(xué)生透過語言文字的表面去挖掘深層的內(nèi)涵是關(guān)鍵，看似平淡普通的語句，卻蘊(yùn)含著深刻的哲理，沒有華麗的辭藻，有的只是那樸實(shí)的話語，只有從中讀出人物的內(nèi)心，才能讀出人物的神來，真正讀出人物的魅力所在。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
體會寬容是一種力量，學(xué)習(xí)林肯襟懷坦蕩、仁愛正義、寬容大度的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道鞋匠的兒子指的是誰?(板書：林肯)
林肯他是——鞋匠的兒子。齊讀課題。
二、學(xué)生簡介林肯的生平事跡。
學(xué)生：這位就是寬宏大度、真誠、謙遜、仁愛的林肯總統(tǒng)，這位鞋匠的兒子正是在對手的歧視、羞辱、打擊中，奮力以求，作出了偉大的成就，讓世界記住了這個名字——林肯。出示林肯圖片。學(xué)生：林肯當(dāng)選美國總統(tǒng)后不久，爆發(fā)了南北戰(zhàn)爭，在四年戰(zhàn)爭中，他親自指揮作戰(zhàn)，領(lǐng)導(dǎo)人民同南方奴隸主進(jìn)行了堅(jiān)決斗爭，最終取得了勝利，維護(hù)了國家的統(tǒng)一，有利地推動了美國社會的發(fā)展。但是戰(zhàn)爭結(jié)束的第二年，林肯被南方奴隸主派的兇手殺害了，但是林肯永遠(yuǎn)地活在了人們的心目中。
三、朗讀感悟。
1.林肯當(dāng)選為美國總統(tǒng)，令參議員感到尷尬，正因?yàn)檫@樣，于是在林肯首次在參議院演說之前，就有參議員想要羞辱他。(板書：羞辱)
自讀課文第二段，看看參議員是如何羞辱林肯的?指名回答。
2.自讀這個參議員的話，邊讀邊思考：從他的話中，你體會到什么?誰來讀這句話�？凑l能讀出這一種“傲慢”?這難道僅僅是傲慢嗎?你還從中讀出了一種什么味道來?(羞辱、譏諷、嘲笑、讓林肯下不了臺、讓林肯從此抬不起頭、致林肯于死地)
3.當(dāng)那個傲慢的參議員羞辱林肯時(shí)，所有參議員的態(tài)度如何?他們?yōu)槭裁磿笮ζ饋?(板書：大笑)
自讀第三段第一句話。他們?yōu)樽约耗苄呷栊驴偨y(tǒng)而開懷不已，哈哈大笑，這笑聲充滿了快意。聽著這樣的笑聲，此時(shí)此刻，你想對林肯說些什么?
4.那我們一起來看一下林肯面對當(dāng)時(shí)的情況是如何作出回?fù)舻?用筆劃出他當(dāng)時(shí)說的話。出示林肯的話：我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。
我一定會永遠(yuǎn)記住你的忠告，我永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，
永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好。
5.請小朋友在讀讀這段話，邊讀邊想想：如果將句中的紅色字“非�！薄ⅰ耙欢ā�、三個“永遠(yuǎn)”、“那么”去掉行不行，帶紅色字的這句話和不帶紅色字的這句話它們所表達(dá)的意思有什么不同?讀好后，可以小組討論一下。
6.同學(xué)們分析地真棒，我們再來朗讀一下林肯的這幾句話，體會體會這幾句話的涵義。并且從他們的這些話中體會體會林肯是個怎樣的人?三個“永遠(yuǎn)”在這里可以說用的非常巧妙。(板書：寬宏大度、真誠)(1)永遠(yuǎn)記住你的忠告——從你的話中，發(fā)現(xiàn)人們還有等級觀念，人與人無平等可言，作為總統(tǒng)，要牢記并努力改變現(xiàn)狀。(2)永遠(yuǎn)是鞋匠的兒子——靠勞動吃飯，沒有什么不光彩的，不會因地位改變而改變。(3)永遠(yuǎn)無法像父親做鞋匠那樣做得那么好——贊美父親。
7.指名讀，你讀得真好，你能教教大家你是怎樣讀好這段話的嗎?齊讀。
8.背誦這段話。
9.在林肯回?fù)糁螅@時(shí)，參議員們的態(tài)度如何?(板書：靜默)
10.在一片靜默聲中，林肯又對那個傲慢的參議員說了這樣幾句話。
出示：“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是一個偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學(xué)到了做鞋子的藝術(shù)�！弊宰x這幾句話，說說你是怎么理解的?交流。
11.然后他又對所有的參議員說了什么?讀一讀把它找出來。說說你的理解。
出示：“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，
而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的�！敝该x，讀了他的這幾句話，你覺得林肯還是一個怎樣的人?
讀了這些話，你仿佛看到了什么?(板書：謙遜)
12.這時(shí)，參議員們的態(tài)度又有了怎樣的變化?(板書：掌聲)為什么會有這么大的變化?小組討論。你聽了林肯的演講后想到了什么?出示：說到這里，林肯流下了眼淚，所有的嘲笑聲全都化成贊嘆的掌聲…… 13.總結(jié)：林肯一個鞋匠的兒子能成為一個國家的總統(tǒng)，他靠的是什么?看者板書歸納總結(jié)。
14.我們一起來朗讀第二、三、四、五段感受林肯偉大的人格魅力。
四、現(xiàn)場表演。
我在這里，設(shè)計(jì)了一個林肯和參議員的對話表演。請小組同學(xué)做準(zhǔn)備，然后上臺來現(xiàn)場模擬對話，感受當(dāng)時(shí)的氣氛，體會林肯的人格魅力。
五、學(xué)習(xí)總結(jié)。
1.自讀最后一段，看看作者對他的評價(jià)。為什么說他是最有作為的總統(tǒng)?看看這一段寫了林肯的那些作為?
2.找出林肯說的兩句話。用筆劃出。指名讀，男女生讀。
出示林肯的兩句話：
“一個裂開的房子是站立不住的，我不希望這個房子塌下去�！�
“我所希望的是它結(jié)束分裂，它應(yīng)該成為一個完整的整體�！�
3.思考林肯的兩句話表明了他什么樣的態(tài)度?你是如何理解的?從他的話中你覺得他是個怎樣的人?(板書：仁愛)
六、布置作業(yè)。
1.課后搜集一些林肯的生平事跡和他的小故事。
2.根據(jù)自己搜集的資料在班隊(duì)課上開展一個小型演講會《我眼中的林肯》。