《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)反思一
《水鄉(xiāng)歌》是一首詩(shī)歌,歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活,抒發(fā)了熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的思想感情。全詩(shī)共有3節(jié),每一小節(jié)的開(kāi)頭都采用了問(wèn)答的形式,回環(huán)復(fù)沓,朗朗上口。每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等,句句押韻,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。
教學(xué)過(guò)程中,我首先讓孩子們比較每個(gè)小節(jié)的相同之處,通過(guò)比較,讓孩子們記住這首詩(shī)歌的特點(diǎn),為后面的教學(xué)與背誦奠定基礎(chǔ)。接著,我讓孩子們縱觀全文,說(shuō)說(shuō)水鄉(xiāng)有哪幾多?孩子們總結(jié)出了水多、船多、歌多。我又讓孩子們仔細(xì)讀詩(shī)歌,找出多的理由。然后相機(jī)劃出“千、萬(wàn)、一個(gè)連一個(gè)、處處、飄滿(mǎn)、裝滿(mǎn)”等詞,通過(guò)多形式的朗讀,通過(guò)圖文結(jié)合,逐步感受到多的理由。最后由“唱咱水鄉(xiāng)新生活”一句引出水鄉(xiāng)人民的幸福生活,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、贊美新生活的熱情。
教學(xué)完整首詩(shī)歌,我又帶著孩子們嘗試了說(shuō)話(huà)訓(xùn)練:校園()多,()多,()多,真()啊!市場(chǎng)()多,()多,()多,真()啊!同時(shí),讓孩子們收集和欣賞歌唱新生活的詩(shī)與歌,以達(dá)到與本詩(shī)的情感共鳴。
問(wèn)題設(shè)置的過(guò)多過(guò)碎始終是困擾我的一個(gè)大毛病。課堂語(yǔ)言比較隨意、對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠,都是這節(jié)課的問(wèn)題所在。我感到,一節(jié)好課是一個(gè)好老師精心“磨”出來(lái)的。認(rèn)真琢磨教材、反復(fù)研磨教學(xué)設(shè)計(jì)、精心打磨教學(xué)語(yǔ)言,甚至連教師的眼神、動(dòng)作,都可以成為教學(xué)資源。課堂提問(wèn)不應(yīng)該是隨意的、率性的,上到哪兒?jiǎn)柕侥膬旱,而?yīng)該是少而精當(dāng)?shù)摹?0分鐘的時(shí)間不應(yīng)該被一些無(wú)意義的提問(wèn)和老師可有可無(wú)的口頭語(yǔ)浪費(fèi)掉,只有備好每一分鐘,才有精彩的40分鐘。低年級(jí)的課堂也應(yīng)該有低年級(jí)的特點(diǎn),學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是低語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要目標(biāo),我們不應(yīng)該只顧著想自己的教案,而要把目光盡可能地放在學(xué)生身上,關(guān)注他們的習(xí)慣養(yǎng)成,課堂效率的提高離不開(kāi)學(xué)生的良好習(xí)慣。
要上好一節(jié)語(yǔ)文課真的很不容易,只有時(shí)時(shí)反思,向優(yōu)秀者學(xué)習(xí),才能不斷地進(jìn)步,今天我的不足便是我即刻起努力的目標(biāo),為了我的學(xué)生,我想我會(huì)做得更好。
《水鄉(xiāng)歌》教學(xué)反思二
《水鄉(xiāng)歌》是一首詩(shī)歌。詩(shī)歌每一小節(jié)的開(kāi)頭都采用問(wèn)答的形式,回環(huán)復(fù)沓,瑯瑯上口。全詩(shī)共三小節(jié),每一個(gè)小節(jié)的字?jǐn)?shù)相等,結(jié)構(gòu)相似,富有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。第一小節(jié)寫(xiě)水多,說(shuō)明水鄉(xiāng)的自然資源豐富;第二小節(jié)寫(xiě)船多,表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞;第三小節(jié)寫(xiě)歌多,說(shuō)明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。詩(shī)歌抓住綠水清波,白帆如云的特點(diǎn),勾勒出一幅鮮明形象,秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。
詩(shī)歌的語(yǔ)言活潑清新,字里行間洋溢著濃郁的江南風(fēng)情,歌詠了水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和幸福美好的新生活。此詩(shī)的教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,更能激發(fā)他們熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
如何教學(xué)這篇課文呢?對(duì)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中有這樣的提示和要求:“誦讀兒歌、童謠和漸近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感,感受語(yǔ)言的優(yōu)美!
根據(jù)課文特色和《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,進(jìn)行本課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),我主要考慮到如下三個(gè)方面。
一,創(chuàng)設(shè)情境,領(lǐng)悟意境
閱讀詩(shī)歌,能夠進(jìn)入詩(shī)歌所描述的情境,有一種身臨其境,如睹其形,與作者心靈交匯,相互融合,產(chǎn)生共鳴,我覺(jué)得是詩(shī)歌教學(xué)的最佳效果。如何達(dá)到這一目標(biāo)呢,我著重了對(duì)文本語(yǔ)言文字的解讀。我讓學(xué)生一邊讀一邊在腦海中放電影,想象詩(shī)歌中描寫(xiě)的畫(huà)面,找出能表現(xiàn)水鄉(xiāng)水多、船多、歌多的詞語(yǔ),再美美地朗讀。第一課時(shí)學(xué)生提出“歌怎么能裝在籮里呢?”根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)去講修辭,徒勞無(wú)功 ,不講,繞著走,顯然是行不通的,那如何來(lái)挖掘籮字深刻而豐富的內(nèi)涵呢?我通過(guò)一組“籮”圖片——水鄉(xiāng)的魚(yú)啊、蟹啊、蝦啊等都是用籮來(lái)裝的,而且是很多很多。水鄉(xiāng)人民勞動(dòng)著、歌唱著,他們看著自己的勞動(dòng)成果,怎不由衷高興、愉快、怎么高歌吟誦一番。他們的歌聲隨著豐收的成果一起裝進(jìn)了籮里。通過(guò)這一步驟教學(xué)學(xué)生肯定會(huì)領(lǐng)悟到“籮”字的巧妙用法:具體而形象地凸現(xiàn)了水鄉(xiāng)人民的美好新生活。關(guān)于課件中的圖片,一是起到文字所不能描繪的情景,通過(guò)圖片達(dá)到領(lǐng)悟;二是進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景,提升學(xué)生對(duì)意境的領(lǐng)悟,讓他們進(jìn)一步地進(jìn)入意境?偠灾,在創(chuàng)設(shè)意境上,我力爭(zhēng)從有聲有色這一方面去考慮、去把握。
二、講究方法、把握詩(shī)意
在教學(xué)方法的流程中我并非采用平推式,而是做到有主次去析讀,將“水多”作為重點(diǎn)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)方法小結(jié)后,讓同桌同學(xué)一起學(xué)習(xí) “船多””歌多”這兩個(gè)小節(jié),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
三、超越文本,感悟生活
學(xué)生即使理解了課文,背出了課文,如何進(jìn)一步體驗(yàn)到我們現(xiàn)在生活的幸福美滿(mǎn),兒歌中“┉┉ 唱咱水鄉(xiāng)新生活!笔且痪錁O有召喚力的。我盡量挖掘這句可與生活聯(lián)系的這一資源進(jìn)行了一個(gè)遷移訓(xùn)練。即通過(guò)創(chuàng)編兒歌來(lái)實(shí)現(xiàn),在創(chuàng)編過(guò)程中,我也是拾級(jí)而上的,先讓他們說(shuō)說(shuō)我們家鄉(xiāng)什么多,因?yàn)榕c學(xué)生的生活很貼近。這其實(shí)是對(duì)生活的一種感悟。之后,在感悟的基礎(chǔ)上,仿照今天學(xué)習(xí)的兒歌進(jìn)行仿說(shuō)、仿創(chuàng)。這一步驟的設(shè)計(jì),實(shí)際是感悟了文本,又感悟了生活,既是對(duì)文本的積累,又是對(duì)文本的超越。