教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解“請(qǐng)求”、“懇求”、“優(yōu)秀”的意思。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)2、3、自然段，體會(huì)孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)孤兒。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì)孔繁森的高尚品質(zhì)的品質(zhì)和無私的奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借語言文字，抓住關(guān)鍵詞語，通過朗讀，想象體會(huì)孔繁森像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)孤兒。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
(1)師：小朋友，今天我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)人。(出示圖)他的名字叫孔繁森。伸出你的右手和老師一起寫寫他的名字。(寫好后說一說“孔”是生字，左邊是“子”字旁，橫變成提。右邊是豎彎鉤。)
【設(shè)計(jì)意圖：出示圖片畫像，使學(xué)生對(duì)孔繁森這個(gè)人有了最初的感性認(rèn)識(shí)，并把他的親切平和的形像銘刻于腦海�！�
(2)誰來讀準(zhǔn)他的名字?(3人讀)
(3)這堂課，我們就來學(xué)習(xí)他的故事，一起讀課題。(標(biāo)：16)
(4)讀了課題，你想知道些什么?
①我想知道孔繁森是個(gè)什么樣的人?(幾個(gè)人一樣時(shí))
哦，大家都想知道孔繁森是個(gè)什么樣的人，來，讓我們自由地讀讀課文。
�、谖蚁胫揽追鄙隽耸裁词�?(你真會(huì)思考)
是呀，孔繁森是個(gè)什么樣的人呢?小朋友們想知道，讓我們帶著問題來讀讀課文。把書翻到105頁，自由地讀課文。
【設(shè)計(jì)意圖：理解課題，引導(dǎo)質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待�！�
二、初讀課文
師：(1)別著急，聽清老師的要求，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，別忘了給自然段標(biāo)上序號(hào)。
三、檢查自讀情況
師：小朋友們讀得真認(rèn)真，這些詞語你會(huì)讀嗎?
1、出示：漢族 藏族 藏胞 援藏
誰來讀?(2人) 評(píng)：你都讀準(zhǔn)了，真棒!你也不錯(cuò)，你的聲音真好聽。
�、傩∨笥眩覈�56個(gè)民族，我們大多屬于漢族，孔繁森就是漢族人，藏族是少數(shù)民族之一。
�、跐h族和藏族親如一家，我們親切地稱藏族人民為“藏胞”。
�、郛�(dāng)時(shí)，藏族比較落后，我們漢族就有一些人去那兒幫助他們，支援他們，這就叫——援藏。
一起來讀好這幾個(gè)詞語。(齊讀)
2、出示：曲尼，曲印，貢桑，拉薩市
這組有點(diǎn)難，誰愿意來讀?
曲是個(gè)多音字，在這里讀第一聲，這個(gè)小朋友讀準(zhǔn)了。就請(qǐng)你當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
3、出示：優(yōu)秀 獻(xiàn)血 營養(yǎng)費(fèi) 勉強(qiáng)答應(yīng)
這組呢，你來讀。“應(yīng)”是輕聲，你讀準(zhǔn)了。誰也來讀一讀。
4、去掉拼音，打亂順序，我們一起來讀讀。
【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文后，和學(xué)生進(jìn)行交流，其間，相機(jī)出示文中相關(guān)的生字詞，把詞語的認(rèn)讀與理解相結(jié)合，既自然又不單調(diào)。】
四、學(xué)習(xí)課文(第一自然段)
師：小朋友，通過讀課文，你知道孔繁森是個(gè)什么樣的人呢?課文中有一句話，告訴我們了。找一找。
出示：孔繁森是一位優(yōu)秀的援藏干部。
點(diǎn)紅
�、� 小朋友，“優(yōu)秀”是個(gè)新詞，你在哪里見過優(yōu)秀?
作業(yè)本上，那是因?yàn)椤? 我的字寫得好。
我們班被評(píng)為優(yōu)秀班集體，
你們是一個(gè)優(yōu)秀的班集體老師為你們感到高興。
你的習(xí)字冊上得了優(yōu)秀，說明你的字寫得好，你的美術(shù)作業(yè)本上得了優(yōu)秀，說明你畫畫很棒，你的成績優(yōu)秀，說明你的成績很突出。那么文中說孔繁森是優(yōu)秀的援藏干部，就是說孔繁森是個(gè)——(出色、很好)的援藏干部。哦!也就是說孔繁森援藏工作做得非常出色，非常好。
來，我們一起讀好這句話。
板書：優(yōu)秀的援藏干部
【設(shè)計(jì)意圖：這是全文的總起、中心句。突出“優(yōu)秀”一詞，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、說話，使學(xué)生對(duì)孔繁森獲得一個(gè)總體印象�！�
2、第二自然段
�、贋槭裁凑f孔繁森是個(gè)優(yōu)秀的援藏干部呢?我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)課文，一起走進(jìn)1992年的拉薩市。
出示：1992年……成了孤兒。 師讀
紅顯
② 小朋友，怎樣的孩子稱為孤兒呢?
沒有爸爸(媽媽)就是孤兒嗎?再讀讀這句話，好好想一想。(一個(gè)親人都沒有)是呀，一個(gè)親人都沒有就是孤兒了。
【設(shè)計(jì)意圖：說到地震，學(xué)生一定是有所了解的，新聞中也出現(xiàn)過相關(guān)報(bào)道，所以可讓學(xué)生自由地交流，同時(shí)再出現(xiàn)幾幅地震過后一片狼藉，生靈涂炭的畫面，學(xué)生頓時(shí)是談地震而“色變”。然手回到課文，學(xué)生心中充滿了對(duì)地震中遭難的三個(gè)孩子的深深同情和傷心。此時(shí)趁熱打鐵，對(duì)“孤兒”一詞展開理解，并通過朗讀表達(dá)出來。】
而在這次地震中，曲尼，曲印和貢桑(三個(gè)藏族孩子)成了孤兒，此時(shí)此刻他們多么需要
多么需要 多么需要
(爸爸，媽媽)(他們需要爸爸、媽媽的——)
是呀，這個(gè)時(shí)候，他們需要親人的關(guān)愛和親人的溫暖。
�、� 正在他們急需幫助的時(shí)候，市委書記孔繁森來到了他們身邊。他是怎么做的?讀讀課文第二自然段，畫出有關(guān)的句子。找到了嗎?你來說。
出示：孔繁森把他們……像對(duì)待親生女兒一樣撫養(yǎng)他們。
哦，孔繁森就是這樣做的(紅顯)“像……撫養(yǎng)他們”。
�、� 小朋友回想一下爸爸媽媽撫養(yǎng)我們的情景，然后來說一說孔繁森究竟是如何來撫養(yǎng)孤兒的。(同桌兩個(gè)小朋友可以互相說一說)
a、學(xué)生先說，再出示：當(dāng)曲尼發(fā)燒了，孔繁森 。
b、先出示：老師來幫助你，當(dāng)曲尼發(fā)燒了……
是啊，那么當(dāng)曲尼生病了，曲印學(xué)習(xí)退步了，小貢桑吵著要爸爸媽媽時(shí)，孔繁森是怎么做的?(同桌兩個(gè)小朋友你說我聽，我說你聽)
評(píng)：孔繁森就像他爸爸。 孔繁森就是一位慈祥的爸爸
孔繁森就是這樣對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們的。
來男生來讀這句話，女生也來讀一讀。
①這句話該怎么讀。②像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們，請(qǐng)你再來讀讀。
師：小朋友，你們知道嗎?孔繁森是市委書記，白天有許多工作要忙，到了晚上，還要像對(duì)待親生兒女一樣照顧三個(gè)孤兒，可以說他是一位可親可敬的父親!也是一位優(yōu)秀的援藏干部。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生交流父母關(guān)愛自己的小故事，體會(huì)父母對(duì)親生兒女的小故事，體會(huì)父母對(duì)親生兒女的愛，又是一種情感體驗(yàn);想象孔繁森對(duì)三個(gè)孩子的細(xì)致關(guān)懷，這既是說話練習(xí)，更是一種情感的遷移，讓學(xué)生深深體會(huì)到了孔繁森對(duì)三個(gè)本不是自己孩子的真切關(guān)懷。此時(shí)，這一自然段的有感情的朗讀就成了學(xué)生情到深處的自然流露了。】
3、學(xué)習(xí)第三自然段
小朋友，告訴你們，孔繁森每次下鄉(xiāng)見到生活困難的藏胞們，都要拿出自己的錢來幫助他們。往往只過了半個(gè)月，他的工資就沒有了，有時(shí)連伙食費(fèi)也交不起。自從收養(yǎng)了三個(gè)孤兒，他的生活就更艱苦了，這時(shí)候，他又是如何來撫養(yǎng)三個(gè)孩子的呢?請(qǐng)你們讀讀3、4自然段。
a、 誰來說：①孔繁森用獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)，幫助三個(gè)孤兒上學(xué)讀書。
�、诳追鄙结t(yī)院請(qǐng)求獻(xiàn)血。為什么藥獻(xiàn)血呢?
是呀，為了撫養(yǎng)這三個(gè)孤兒，供他們上學(xué)讀書，他想到了獻(xiàn)血。一天夜里，孔繁森悄悄地來到醫(yī)院，請(qǐng)求獻(xiàn)血。出示第3自然段。
b、 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀。
能不能簡潔些，讓人一聽就明白。
c、 請(qǐng)大家想一想，孔繁森為什么在夜里，悄悄地來到醫(yī)院?
①白天工作忙。說得對(duì) ②不想讓別人知道(是呀，要是被鄰居，被孩子知道了，肯定不會(huì)讓他去)
你們說得都很有道理，就請(qǐng)你來讀好這句話。(想一想，悄悄地該怎么讀，你再來讀。有進(jìn)步!
我們一起來讀好這句話。
d、 孔繁森來到醫(yī)院獻(xiàn)血會(huì)怎么說呢?(我是醫(yī)生，你怎么向我請(qǐng)求?)
哦，像這樣提出自己的要求，希望別人答應(yīng)，這就叫“請(qǐng)求”。
可是，醫(yī)生見他——(引讀)年紀(jì)大了，身體又不好，沒有同意。
此時(shí)此刻，孔繁森心里會(huì)想些什么?會(huì)怎樣向醫(yī)生請(qǐng)求呢?
你的請(qǐng)求非常誠懇，但作為醫(yī)生，為了你的健康，我不能同意。
孔繁森就這樣走了嗎?(沒有)你來說。
像這樣一次又一次誠懇地請(qǐng)求就是“再三懇求”讀一讀這個(gè)詞語，經(jīng)孔繁森再三(請(qǐng))懇求，醫(yī)生才勉強(qiáng)答應(yīng)。
捧起書一起讀讀第3自然段。
e、 小朋友，讀到這兒我們明白了，孔繁森再三懇求獻(xiàn)血是為了——
是呀，他這么做完全是為了撫養(yǎng)這三個(gè)孤兒，老師告訴大家，孔繁森曾三次獻(xiàn)血，要知道弄不好是要出人命的，他把獻(xiàn)血所得的營養(yǎng)費(fèi)全部用于這三個(gè)孩子的學(xué)習(xí)生活。
同學(xué)們，學(xué)到這兒，你想對(duì)孔繁森說些什么?
(偉大，優(yōu)秀，了不起)
追問：為什么這么認(rèn)為呢?
為什么呢?能具體說說嗎? ( 老師聽出來了，你是發(fā)自內(nèi)心的敬佩他)
總結(jié)：①是呀，孔繁森就是這樣像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)他們的。(指著說)
孔繁森他是一位漢族干部把西藏的孩子當(dāng)成自己的孩子，他不愧是一位優(yōu)秀的援藏干部。(擦掉?)
�、谧屛覀儜阎匆鈦碛涀∷拿�。一起讀(課題)
�、弁瑢W(xué)們孔繁森的故事感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，感動(dòng)了大家，也感動(dòng)了藏胞們，他們會(huì)怎么想，怎么說，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
【設(shè)計(jì)意圖:課文通過具體事例的講述，體現(xiàn)出孔繁森是一位優(yōu)秀的好干部。教師從文章的中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，思考哪些地方寫出孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)，抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)研讀、造句，利用分角色表演進(jìn)一步加深對(duì)課文理解，使學(xué)生對(duì)孔繁森的優(yōu)秀品質(zhì)有更為具體的、深刻的認(rèn)識(shí)�！�
五、學(xué)習(xí)生字
這節(jié)課，我們學(xué)了很多生字，來我們先來學(xué)習(xí)這兩個(gè)字。
“優(yōu)秀”先讀一讀，怎樣寫好它呢?
師范寫，生描紅 “優(yōu)”什么結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
“秀”什么結(jié)構(gòu)，下面先寫什么，再寫什么
板書：
16孔繁森
優(yōu)秀的援藏干部
像對(duì)待親生兒女一樣撫養(yǎng)孤兒
教學(xué)理念：
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念突出了課堂教學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究勤于動(dòng)手的能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、研究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生在老師指導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
本環(huán)節(jié)的教學(xué)充分體現(xiàn)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新的理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，積極倡導(dǎo)了自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，因而整個(gè)課堂是生動(dòng)的，開放的，充滿著生命的活力。