【2016人教版高三上學(xué)期語文期末考試卷及答案】
一、語言文字運(yùn)用(共24分，其中選擇題每小題3分)
1.下列詞語中加點(diǎn)的字，注音有錯誤的一組是( )
A.恫嚇(dòng) 眼瞼(liǎn) 埋怨(mán) 愛憎分明(zēng)
B.甄別(zhēn) 應(yīng)酬(yìng) 嘮叨(láo) 因噎廢食(yē)
C.蒞臨(lì) 木訥(nè) 紕繆(pī) 斂聲屏息(bǐng)
D.中樞(shū) 贗品(yàn) 游弋(yì) 妍媸畢露(chī)
2.下列各句中，沒有錯別字的一項是( )
A.這所由特殊黨費(fèi)聚匯而成的學(xué)校綠意蔥籠，書聲瑯瑯，有標(biāo)準(zhǔn)的紅色塑膠跑道、碧綠的人工草坪球場、寬敞堅固的教學(xué)大樓。
B.使用鼠標(biāo)時，總是反復(fù)、集中、機(jī)械地活動一兩個手指，結(jié)果累及手腕韌帶，進(jìn)而蔓延到前臂、肘部甚至肩部，這被稱為電腦綜合征。
C.在鎂光燈下，成功和順?biāo)彀殡S著他，他成績蜚然，聲名顯赫，但從沒把自己當(dāng)成苦情勵志的偶像，認(rèn)為自己是順其自然，隨遇而安。
D.在眾人皆嘆這個社會物欲橫流或被權(quán)欲遮避時，能以真實(shí)的筆觸為困頓和迷惘的人群提供心靈撫慰或靈魂庇護(hù)的作品，便是最好的創(chuàng)新。
3.下列各句中，加點(diǎn)的詞語運(yùn)用錯誤的一項是( )
A.雖然把酒精當(dāng)做替罪羊在今天還有一定的市場，但“醉酒”之說既不能脫罪，又不能挽回顏面與損失。無論如何，飲酒總還是風(fēng)險自擔(dān)的行為。
B.他走進(jìn)曠野，被黃昏裹挾而去，他的背影越來越單薄，仿佛一枚枯黃下墜的松針，就算落了地，也不會有半點(diǎn)聲息。
C.美國的學(xué)生現(xiàn)在越來越不重視英文語法課，因為他們覺得電腦軟件可以一了百了地解決這個問題，即使輸入了拼寫錯誤的詞，電腦也會自動改錯。
D.那些榮登富豪榜的作家，讓人們艷羨不已，縱然其中有一些人讓人不以為然，甚至很不屑，但他們能登上這個榜，多少證明有可取之處。
4.下列各句中，沒有語病的一項是( )
A.明年年初，貝寧中心一樓展廳內(nèi)將設(shè)立貝寧中國品牌展銷中心，這也將成為首個寧波品牌商品在貝寧乃至西非市場銷售的長期展示交易平臺。
B.沒有多領(lǐng)域的信息資源共享和交叉學(xué)科的檢測預(yù)報技術(shù)發(fā)展，就難以從一般性的天氣預(yù)報基礎(chǔ)上真正做到對氣象的預(yù)報預(yù)警和有效防御。
C.在作者眼中，這些民辦教師是國家基層教育重任的承擔(dān)者，采用“天行者”的書名表明了作者充分的對這群樂天苦行的民間英雄的虔敬之意。
D.今年開始，國際棋聯(lián)重新舉辦對抗賽制的世界冠軍賽，這是對傳統(tǒng)世錦賽淘汰賽制的重要補(bǔ)充，目的自然是為了擴(kuò)大國際象棋在世界范圍內(nèi)的影響。
5. 用一句話概括下列文字的主要信息。(不超過30個字)(3分)
風(fēng)靡數(shù)十年的科普叢書《十萬個為什么》將迎來第六次改版，據(jù)報道，“時代不同，孩子們的問題已經(jīng)大不相同了”，這是促成《十萬個為什么》再版的直接原因。當(dāng)年孩子們提得最多的問題是：“先有雞還是先有蛋”“人是不是猴子變的”“冰棍為什么會冒白煙”……他們對身邊的自然現(xiàn)象充滿疑問;現(xiàn)在孩子的興趣和知識面發(fā)生了很大變化，他們深受網(wǎng)絡(luò)和影視劇的影響，想搞明白“我能穿越回過去嗎”“2012真的是世界末日嗎”……據(jù)說在征集的問題中，“2012是世界末日嗎”這個問題就出現(xiàn)了幾百次。
6.根據(jù)下面的情境，補(bǔ)寫香煙與蠟燭的對話。(4分)
每當(dāng)看到贊美蠟燭的文字，香煙就有些不服氣：“ ，聽到的多是警告和恫嚇的語句!”
蠟燭的火苗輕輕地跳了起來：“老兄，你只說對了一半。你毀滅自己，
!”
7.對下面這則通緝令，人們議論不一，請你對此發(fā)表看法。要求表達(dá)準(zhǔn)確、態(tài)度鮮明。(60字左右)(5分)
親，被通緝的逃犯們，徐匯公安‘清網(wǎng)行動’大優(yōu)惠開始啦!親，現(xiàn)在撥打24小時客服熱線021-64860697或110，就可預(yù)訂‘包運(yùn)輸、包食宿、包就醫(yī)’優(yōu)惠套餐，在徐匯自首還可獲贈夏季冰飲、編號制服……
二、現(xiàn)代文閱讀(共29分，其中選擇題每小題3分)
(一)閱讀下面的文字，完成8—10題。(9分)
如果全球化已經(jīng)成為今天不可回避的事實(shí)，那么它對教育或課程改革來說究竟意味著什么?誠然, 全球化加速了其蘊(yùn)含的主導(dǎo)價值觀或“文化霸權(quán)”在世界范圍內(nèi)的流通，而國家之間、地區(qū)之間在教育政策或改革措施方面的相互借鑒也日益增加。因此, 全球化會帶來同質(zhì)性，會讓各國的教育改革在某種程度上看起來都似曾相識。
但是, 教育政策與改革措施是無法被借用的，因為我們都知道這樣一個簡單的道理：任何改革脫離了本國的文化生態(tài)都無法長久立足。然而，值得提醒的是，人們在引述這個道理時，往往關(guān)注的都是改革要符合國情，而忽視了國情，也會“調(diào)適改革”。正因為如此，各國即使遵循的是同樣的改革理念，其具體的實(shí)施過程與效果也會出現(xiàn)差異。在一項同樣是針對全球化時代課程分權(quán)改革進(jìn)行的大型研究計劃中，學(xué)者們先對美、法、西班牙、哥倫比亞四國做了個案描述，然后又對39個國家的課程分權(quán)改革狀況做了量化分析。結(jié)果表明，雖然全球化已使課程分權(quán)成為當(dāng)今一個全球性的改革項目，但各國在實(shí)施這項改革時所選擇的重點(diǎn)、采取的策略及其效果仍然各有差異。其中，基于本國的文化傳統(tǒng)、歷史脈絡(luò)、社會環(huán)境以及國家政治氛圍進(jìn)行的地方調(diào)適是造成這些國與國之間差異的根本原因。因此，全球化不僅僅意味著同質(zhì)性，同樣蘊(yùn)含著創(chuàng)造多樣性的可能，尤其是在我們能夠主動調(diào)適外來的改革理念和措施的時候。如果說發(fā)現(xiàn)同質(zhì)性意味著我們要警惕全球化外衣下的文化霸權(quán)的話，那么創(chuàng)造多樣性則意味著我們應(yīng)具有足夠的信心，依托本土文化傳統(tǒng)，主動調(diào)適和應(yīng)對全球化的挑戰(zhàn)。用我們的話來說，和而不同，才是中國的課程改革在這個全球化時代的應(yīng)然追求。
這也不只是理論假設(shè), 而是有其現(xiàn)實(shí)依據(jù)。早在十年前，當(dāng)中國兩岸三地啟動課程改革時，人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)三地的改革無論在理念還是措施上都頗為相像，均折射出課程改革的全球化時代特征。在這種市場導(dǎo)向的氛圍中實(shí)施改革，人們不得不面臨著質(zhì)量與公平、競爭與合作、標(biāo)準(zhǔn)與多元、控制與自主的困境。在大陸，這種困境則集中表現(xiàn)為改革中期外來的改革理念與傳統(tǒng)文化與價值觀之間的沖突與磨合。
作為擁有深厚文化積淀的中國，在面臨洶涌而至的全球化改革浪潮時，完全可以做得更加自信、更加從容不迫。我們有著自身獨(dú)特的教育傳統(tǒng)與文化價值觀，如強(qiáng)有力的中央集權(quán)式?jīng)Q策體系、重視學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練的傳統(tǒng)、完備的教研體系甚至飽受抨擊的應(yīng)試文化。它們都會對那些“外來的”改革理念與措施產(chǎn)生壓力、作出調(diào)適，而對改革實(shí)施來說，所有這些其實(shí)都是雙刃劍。重點(diǎn)在于，我們是如何發(fā)揮它們的作用的?我們又是如何看待教育系統(tǒng)各個層級上出現(xiàn)的地方調(diào)適的?
8.下列不屬于“課程改革調(diào)適”的原因的一項是( )
A.任何改革脫離了本國的文化生態(tài)都無法長久立足。
B.全球化不僅意味著同質(zhì)性，也蘊(yùn)含著創(chuàng)造多樣性的可能。
C.具有足夠的信心，依托本土文化傳統(tǒng)，應(yīng)對全球化的挑戰(zhàn)。
D.許多國家有著自身獨(dú)特的教育傳統(tǒng)與文化價值觀。
9.下列說法不符合原文意思的一項是( )
A.全球化使國家之間、地區(qū)之間互為影響與借鑒，教育政策與教改措施也是如此。
B.各個國家的文化傳統(tǒng)、社會環(huán)境及政治氛圍等是造成國家多樣性的根本原因。
C.中國的課程改革面臨的諸多困境體現(xiàn)了外來文化與傳統(tǒng)文化之間的沖突與磨合。
D.中國的課程改革做到了“和而不同”，既適應(yīng)全球化挑戰(zhàn)，更具有本國特色。
10.根據(jù)文意，舉例說明文中“雙刃劍”的含義。(3分)
(二)閱讀下面的文字，完成11—15題。(20分)
照章理發(fā)
[德]拉里夫•維內(nèi)爾
深夜，我走進(jìn)車站理發(fā)店。
“非常抱歉，”理發(fā)師殷勤地微笑著，“按照規(guī)定，我只能為手里有車票的旅客服務(wù)�！�
“反正現(xiàn)在你們店里連一個顧客也沒有，”我試著提出異議，“既然如此，是不是可以來個例外?”
理發(fā)師朝我這邊稍稍轉(zhuǎn)過臉：“尊敬的先生，要知道現(xiàn)在是夜里，我們得遵守規(guī)定。一切都應(yīng)照章行事。只有旅客才能在這兒刮臉、理發(fā)�！闭f完，他又把臉扭過去了。
于是我走到售票窗口。
“請給我一張火車票�！�
“您上哪兒?”
“哪兒都行，反正對我都一樣�！�
“別裝瘋賣傻了!”年輕的女售票員發(fā)火了。
“我一點(diǎn)兒也沒裝瘋賣傻，”我心平氣靜地說，“您只要賣給我一張離本站最近的那一站的票就行了�！�
“您指的哪一站?”
“可愛的姑娘，我已經(jīng)說過了，隨便哪一站都行�！�
女售票員顯然焦躁不安了：“您起碼應(yīng)當(dāng)知道要上哪兒去呀?”
“我根本不打算上任何地方去�！�
女售票員十分好奇：“既然您不打算上任何地方，干嗎買票呀?”
“我想理個發(fā)�！�
砰的一聲，小窗子關(guān)上。我等了一會兒，又小心翼翼地敲了敲窗玻璃。
“姑娘，”我竭力使自己的語氣和緩一些，“好了，請給我買張票吧�！�
她像瞅一個瘋子似的打量著我。然后開始翻一本書。
“是理發(fā)店問我要車票!”我朝緊閉的小窗子喊起來。
女售票員把窗子打開了一條縫：“理發(fā)師要什么?”
“他要車票。他只給有車票的旅客刮臉�！蔽抑貜�(fù)道。直到這時，女售票員似乎才弄清楚是怎么回事。
“好吧，賣您一張去萊布尼茨的票。您付1歐元吧�！�
我攥著火車票，第二次走進(jìn)理發(fā)店：“請看，這是我的車票�，F(xiàn)在我想刮臉�！�
理發(fā)師的頭腦并不那樣簡單�！澳淮蛩愠塑嚿下�?”他問。
“我已經(jīng)給您看過這張到萊布尼茨的車票了，這還不夠嗎?”
理發(fā)師把雙手交叉在胸前，和藹地說：“ �！�
我艱難地喘了一大口氣�！皠隈{!”我大喊起來，“我只要有這張車票，就可以上萊布尼茨去。在這種情況下，我就是乘客!”
“但是您并不打算上任何地方去，”理發(fā)師冷淡而有禮貌地反駁著，“這樣一來，盡管您手里有車票，也不能算是乘客。”
我只好又來到售票窗。“姑娘，”我對女售票員說，“車票也不頂事，請給我退掉吧�！�
“不能退�！彼z憾地把兩只手一攤。
“為什么?”
“如果您是為旅行而買的車票，結(jié)果沒有乘車，我可以把票錢退給您�！迸燮眴T笑容可掬地解釋，“一切都應(yīng)照章辦事。剛才您宣稱并不打算旅行，您就無權(quán)退票。您是不是再找一下那個理發(fā)師?要知道您是為了他才買的車票。”
“也許您能代我為這張票付款?”我又找到了那位和藹可親的理發(fā)師。
“請等一下�！崩戆l(fā)師放下手里的報紙，拿起桌上的電話�！昂昧�，”打完電話，他說，“您現(xiàn)在可以刮臉了�！�
“總算可以了!”我高興地喊出了聲。
“不過不是在這兒，”理發(fā)師說，“而是在萊布尼茨車站�！�
11.開篇交代故事發(fā)生的時間“深夜”，有什么用意?(3分)
12.概括寫出小說中車站工作人員所遵守的“章”。(3分)
13.根據(jù)情節(jié)，補(bǔ)寫文中畫線處的內(nèi)容。(不超過30字)(3分)
14.小說的結(jié)局有什么特點(diǎn)?請作賞析。(5分)
15.這篇小說帶給你哪些思考?請結(jié)合作品談?wù)勀愕目捶ā?6分)
三、古代詩文閱讀(共37分，其中選擇題每小題3分)
(一)閱讀下面的文言文，完成16—20題。(19分)
香山同知彭君小傳 袁枚
君姓彭，諱翥，字竹林。云南大理府進(jìn)士，選廣東封川縣知縣，調(diào)香山。乾隆四十九年春，余寓端州， 彭君來見，執(zhí)弟子禮甚謹(jǐn)。其人秀羸多能，賓賓然一學(xué)子也。所著詩甚多，頗得唐賢神韻。別五年，音問亦不時接。忽一日，見訪山中，帽曳孔雀翎，襢襢盛服而至。余驚問所由，方知立功海外，裁入覲歸。
五十三年，海賊侜張，有號平波大王者，率眾為寇。福敬齋公相總督廣東，調(diào)水師營兵出海擒捕，飭香山令辦軍需，半年不獲一盜。將弁無以自解，反造蜚語，誣君供張不周，器械朽鈍。福公怒，召君入，厲聲曰：“汝齷齪不任事，雖文官，我獨(dú)不可以軍法從事乎?”出諸武弁密揭示之。君神色不變，但申明香山小邑，所辦糧餉，業(yè)費(fèi)三萬余金。所以久而無功者，緣武弁退縮不能軍之故。公相默然，顏稍和。君知兵事不可以口舌爭也，即奮曰：“翥愿解任，親往擒賊�！惫噍溉辉唬骸叭赍钊鯐R陣，得不被賊靴尖蹴倒乎?”曰：“翥非手打賊也，乞公相賞精兵二百，聽翥指揮，必有以報�！惫嘣S之。
君歸署，捐俸支帑，造戰(zhàn)船三只，料簡槍炮火藥，賞賚糗糧，犁然備具。著短后衣，率健兒戌服出哨。諸武弁以為迂且妄，無不匿笑者。君禱天妃廟乞風(fēng)，舟中忘帶鼓，即借廟中鼓聲之，以壯軍威。次日黎明，風(fēng)果大順。君徑出�？�，公相命諸武弁會剿，相遇海島中。武弁搖手云：“風(fēng)雖順，少頃即轉(zhuǎn)，宜緩行。”或云：“今日反支日也，不利行師�！被蛟疲骸昂Ｙ\出入無定，須探明所在巢穴再往�！本闳徊宦�，飽餐士卒，揚(yáng)帆竟行。
行百余里，遇盜船二只，發(fā)炮擊之，殺十余人。賊久不見官兵，突出不意，驚乃遁去。君知數(shù)日內(nèi)賊必聚眾來，乃入島，約武弁一齊出洋。眾武弁亦媢君之先得功也，唯唯聽命。翼日，君見風(fēng)順霧消，開船出，果賊船八九只從上游來。初猶逡巡欲避，繼見官兵少，乃持槍直犯。發(fā)炮擊之，閉。君知賊以穢物相厭勝也，殺黑犬取血釁炮，炮果發(fā)。適大軍亦至，擊破賊船，賊盡落水。千百賊頭，出沒海面，如浮瓜然，反向官船號呼乞命。君命以鐵鉤拉起之，而以長繩匯縛之，累累然魚貫者七百余人，解督轅請示。公相大悅，飛章入奏。奉旨彭翥著賞五品頂帶，送部引見，授湖南岳州府同知。福公奏留辦善后事宜，仍補(bǔ)瓊州同知。權(quán)知府事。
贊曰：古文武無分途，然卻縠悅禮、樂，敦詩、書，左氏以為美談，幾幾乎有欲分之意。吾門下文士多武功少彭君亦文士而能立武功以張吾軍覺山林生色終以文弱故染煙瘴亡年裁及艾為可悲也。 (本文有刪節(jié))
16.對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項是( )
A.飭香山令辦軍需 飭：命令
B.殺黑犬取血釁炮 釁：涂抹
C.權(quán)知府事 權(quán)：代理(官職)
D.敦詩、書 敦：勤勉
17.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法不相同的一組是( )
A.襢襢盛服而至 攀援而登，箕踞而遨
B.余驚問所由 豈敢盤桓，有所希冀
C.以壯軍威 作《師說》以貽之
D.驚乃遁去 度我至軍中，公乃入
18.下列對原文的賞析，不正確的一項是( )
A.本文與一般的傳記不同，重點(diǎn)敘述了傳主彭翥平定海盜一事，由此表現(xiàn)人物特點(diǎn)，構(gòu)思頗具匠心。
B.寫彭翥指揮戰(zhàn)斗用側(cè)面描寫，如通過公相的輕視、武弁的嘲笑、海盜的妄為來襯托他的指揮才能。
C.本文起筆描寫彭翥是個文弱書生，寫他指揮作戰(zhàn)則出人意料，又與文末以體弱去世呼應(yīng)，用筆自如。
D.文章通過對人物性格的渲染及場面的描繪，塑造了一位臨危不亂、見義勇為、智勇雙全的儒將形象。
19.用“∕”給文中畫波浪線的部分?jǐn)嗑洹?3分)
吾門下文士多武功少彭君亦文士而能立武功以張吾軍覺山林生色終以文弱故染煙瘴亡年裁及艾為可悲也。
20.把文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。(7分)[
�、湃挲}齪不任事，雖文官，我獨(dú)不可以軍法從事乎?(3分)
譯文：
�、凭澡F鉤拉起之，而以長繩匯縛之，累累然魚貫者七百余人，解督轅請示。(4分)
譯文：
(二)閱讀下面這首詞，完成21—22題。(7分)
滿江紅 清涼山晚眺
[清]汪鈞
如此長江，嘆滾滾、幾曾休歇。猛記我，孤舟千里，晚行時節(jié)。帆影半連云影暗，雁聲剛過潮聲接。竟歸來，安坐看風(fēng)波，真奇絕。
疏林外，飛枯葉。荒草里，埋殘碣。問六朝樓閣，都?xì)w澌滅。天子惜多才子氣，美人同受女人劫。算猶余、何物到而今，山頭月。
21.從寫景的角度賞析畫線句的妙處。(3分)
22.下闋表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?請結(jié)合詞作分析。(4分)
(三)閱讀下面三段文字，完成23-24題。(5分)
子曰：“君子喻于義，小人喻于利�！�(《論語》)
子曰：“富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也�！�(《論語》
醫(yī)善吮人之傷，含人之血，非骨肉之親也，利所加也。故輿人成輿，則欲人之富貴;匠人成棺，則欲人之夭死也。非輿人仁而匠人賊也。(《韓非子》)
23.從上面三段文字中，概括出孔子和韓非子的義利觀。(1分)
孔子：
韓非子：
24.對這兩種義利觀進(jìn)行簡要評析。(4分)
(四)古詩文默寫。(6分)
25.補(bǔ)寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選3小題)
⑴子曰：“ ，譬如北辰， �！�(《論語》)
⑵有如此之勢， ， ，以趨于亡。(蘇洵《六國論》)
�、乔K收撥當(dāng)心畫， 。東船西舫悄無言， 。(白居易《琵琶行》)
�、热f里悲秋常作客， 。 ，潦倒新停濁酒杯。(杜甫《登高》)
�、煞蚓又�，靜以修身， 。 ，非寧靜無以致遠(yuǎn)。(諸葛亮《誡子書》)
四、作文(60分)
26.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。(60分)
看待人、事、物，有仰視、平視、俯視三種視角，用不同的視角看待世間萬物，會有不同的心態(tài)，會有各異的結(jié)果。我們不必仰視，無需俯視;當(dāng)平視現(xiàn)實(shí)，平視他人，平視自己。
根據(jù)上述材料的含義，以“平視”為標(biāo)題，寫一篇不少于800字的文章。
【要求】①選擇角度，明確立意。②除詩歌外，文體不限。③不得抄襲，不得套作。
參考答案
1.A(瞼jiǎn)
2.B(A蔥蘢，C斐然，D遮蔽)
3. C(“一了百了”意為由于主要的事情了結(jié)了,其余的事情也跟著了結(jié)，應(yīng)為“一勞永逸”)
4.A(B雜糅，改為“在……上，“氣象”和“防御”搭配不當(dāng)”;C語序不當(dāng)，“充分表明了”;D贅余，刪去“為了”或去掉“目的”)
5.孩子的問題與以前不同促成《十萬個為什么》再版。(或，因孩子的問題與以前不同，《十萬個為什么》將再版。)
6.我也同樣照亮別人，毀滅自己，卻為何無人贊美(2分)卻播下了罪惡的種子，同時還污染了清潔的空氣(2分)意近即可。
7.認(rèn)同的：化嚴(yán)肅為輕松，有利于減輕在逃人員的逆反心理，減輕其對公安機(jī)關(guān)的恐懼感;使“清網(wǎng)行動”引起更多人注意，不至于淹沒在浩如煙海的信息中。
不認(rèn)同的：語言應(yīng)注意場合與對象，警察對逃犯，不應(yīng)像淘寶商戶面對客戶一樣親熱;缺乏莊重感，失去了公文應(yīng)有的嚴(yán)肅性，減弱了對公安機(jī)關(guān)的信任感。
8.C(不屬原因)
9.D(“做到”與“應(yīng)然”不合，“應(yīng)然”是應(yīng)該的樣子;另外，“更”沒有依據(jù))
10.“雙刃劍”用來形容事情既有利也有弊的雙重影響性。如我國教育重視學(xué)生的基礎(chǔ)訓(xùn)練，基礎(chǔ)知識和基本技能扎實(shí)，答題速度快，準(zhǔn)確率高，但聯(lián)系生活不夠，自主探究能力、解決實(shí)際問題能力弱。(釋義1分，利弊舉例各1分)
11.作者把場景安排在“深夜”，是為了突出理發(fā)師和售票員機(jī)械執(zhí)行規(guī)章的死板作風(fēng)。因為在深夜，理發(fā)店和售票處很少有人光顧，理發(fā)師和售票員完全有時間為顧客著想，不應(yīng)死板地照搬規(guī)章。
12.⑴只給有車票的旅客刮臉、理發(fā);⑵不想乘車的即使有車票也不算旅客;⑶不為旅行而買的車票不得退票。(每點(diǎn)1分)
13.“非常抱歉。如果您只是為了刮臉才買車票，您就難以達(dá)到自己的目的。(表歉意1分，陳述2分;大意對即可)
14.出乎意料又在情理之中，戛然而止留下想象余地。結(jié)局前的情節(jié)中理發(fā)師的行為固然顯得機(jī)械死板，但尚能理解，現(xiàn)在居然讓顧客去下一個車站去刮臉，令人啼笑皆非，這樣一個荒誕的結(jié)局，起到了深化小說諷刺意義的作用�？梢韵胂�，“我”的心情瞬間會由“高興”的云端跌落至驚呆的地面，小說對我的反應(yīng)不作交代，給讀者留下了想象的余地。(特點(diǎn)2分，結(jié)合內(nèi)容分析3分)
15.提示：⑴可從工作作風(fēng)的角度談，如工作人員不顧實(shí)際情況、只知照章辦事的教條主義作風(fēng)等;⑵可從工作態(tài)度的角度談，如彬彬有禮的態(tài)度固然需要，但更重要的是為他人著想、替顧客解決問題的態(tài)度等;⑶可從思維方式的角度談，如按部就班、死守規(guī)矩、不知變通的思維容易僵化、失去活力等。⑷可以德國民族恪守規(guī)章、遵守規(guī)定角度談，如一切按原則辦事，就可減少人為因素等等。(談兩點(diǎn)即可，每點(diǎn)3分，其中觀點(diǎn)2分，結(jié)合情節(jié)分析1分)
(說明：以上幾題的答案僅提供了一種解讀思路。本小說中作者的情感傾向并不明顯，如考生認(rèn)為小說的諷刺對象是“我”，諷刺了“我”投機(jī)取巧、鉆空子的做法也未嘗不可。關(guān)鍵應(yīng)看分析是否言之成理，是否結(jié)合文本。)
16.D(敦：崇尚、注重)
17.D(于是，就/才。A連詞，表修飾; B助詞，組成“所”字結(jié)構(gòu);C連詞，表目的。)
18.B(“多用側(cè)面描寫”錯)
19.吾門下文士多/武功少/彭君亦文士//而能立武功以張吾軍/覺山林生色/終以文弱故/染煙瘴亡/年裁及艾/為可悲也。(斷錯一處扣1分，相鄰兩處有誤斷，作一處計)
20.⑴你器量狹小不稱職，雖然是文官，我難道不能憑軍法處置嗎?(“任事”1分，“勝任職責(zé)”“勝任事情”也可;“從事”1分;反問句1分)⑵彭君命令用鐵鉤子把他們拉上來，再用長繩子把他們捆綁在一起，依次連接成串的共有七百多人，押解到總督官署請求指示。(每分句1分;其中“匯縛之”1分，“累累然魚貫者”1分(大意對即可)，“解”1分)
21.前句寫形，帆影與云影相連，足見夜色之蒼茫，長江之闊遠(yuǎn);后句寫聲，潮聲接雁聲，使人感受到自然的生生不息。兩句詞生動地描寫了夜間長江特有的壯闊景象。
22.用疏林、枯葉、荒草、殘碣等意象渲染六朝“澌滅”的凄涼氛圍，寄托了作者對六朝滅亡的深切感慨。末句寫月亮照耀古今，綿亙千古，而“天子”“美人”均已灰飛煙滅，抒發(fā)了物是人非之感，表達(dá)作者對古今人事湮滅的憐惜之情。
23.重義輕利 重利輕義
24.孔子承認(rèn)人們追求利益的合理性，反對的是重利輕義、見利忘義的行為。韓非子認(rèn)為人受利欲的主宰，人與人之間只有利害關(guān)系，不存在道義關(guān)系。(以上“析”) “重義輕利”和“重利輕義”，是兩種對立的思維方式，各有偏頗，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)義利的統(tǒng)一，反對以利害義和以“義”害利。(以上“評”)(分析2分，評論2分)
25.⑴為政以德 居其所而眾星共之 ⑵而為秦人積威之所劫 日削月割 ⑶四弦一聲如裂帛唯見江心秋月白 ⑷百年多病獨(dú)登臺 艱難苦恨繁霜鬢 ⑸儉以養(yǎng)德 非淡泊無以明志
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