【高二下學(xué)期第一次月考語(yǔ)文模擬試題】
第Ⅰ卷(選擇題42分)
一、基礎(chǔ)題(6小題，每小題3分，共18分。)
1.下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不相同的一項(xiàng)是( )
A.駕馭/與會(huì) 柵欄/刪除 參加/參差不齊
B.復(fù)辟/媲美 嬪妃/瀕危 毒蛇/虛與委蛇
C.古剎/詫異 絢爛/殉職 曾祖/曾經(jīng)滄海
D.信箋/翩躚 佇立/貯存 呼吁/長(zhǎng)吁短嘆
2、下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是( )
A.長(zhǎng)年 常年積雪 原氣大傷 賦予重任 B.旁證 旁證博引 委屈求全 仗義執(zhí)言
C.修養(yǎng) 休養(yǎng)生息 墨守成規(guī) 胼手胝足 D.交代 交待問(wèn)題 明辯是非 牟取暴利
3.下面劃線(xiàn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)( )
日前，金文明先生在《咬文嚼字》上撰文指出，余秋雨在沒(méi)有任何根據(jù)的情況下，強(qiáng)不知以為知，硬說(shuō)自己將“仁者樂(lè)山”的“樂(lè)”讀成lè并沒(méi)有錯(cuò)，顯然是無(wú)稽之談。當(dāng)然，余秋雨不是專(zhuān)攻語(yǔ)言的，讀錯(cuò)一兩個(gè)字，本無(wú)可非議。問(wèn)題是分明錯(cuò)了，還要烏龜墊床腳——硬撐，并且編出一套理論來(lái)唬人，實(shí)在讓人不能接受。
A.強(qiáng)不知以為知 B.無(wú)稽之談 C.無(wú)可非議 D.烏龜墊床腳——硬撐
4.下列各項(xiàng)中有關(guān)修辭表述有誤的一項(xiàng)是：( )
A.寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤。洛�?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。(王昌齡《芙蓉樓送辛漸》)(“楚山孤”是詩(shī)詞中常見(jiàn)的移情于物的手法，不是楚山孤獨(dú)的意思，而是人有孤獨(dú)的感覺(jué)，因而看山也覺(jué)得山是孤獨(dú)的。)
B.當(dāng)年只自守空帷，夢(mèng)里關(guān)山覺(jué)別離。不見(jiàn)鄉(xiāng)書(shū)傳雁足，唯有新月吐蛾眉。(王涯《秋思贈(zèng)送》)(“新月”“蛾眉”：作者浮想聯(lián)翩，仿佛那彎彎的新月牙是嬌妻的蛾眉。)
C.我最佩服北京雙十節(jié)的情形。早晨，警察到門(mén)，吩咐著，“掛旗!”“是，掛旗!”各家大半懶洋洋地踱出一個(gè)國(guó)民來(lái)，撅起一塊斑駁陸離的洋布。這樣一直到夜，——收了旗關(guān)門(mén);幾家偶然忘卻的，便掛到第二天的上午。(這里運(yùn)用借代的手法，用“洋布”代旗，以“卑俗”代替“崇高”，故意將崇高降下格來(lái)，將尊貴莊嚴(yán)的形象裝進(jìn)滑稽卑俗的外殼之中，收到良好的諷刺效果。)
D.在歡迎日本青年代表團(tuán)的宴會(huì)上，熱情的中國(guó)朋友用著名的“人參母雞湯”來(lái)款待客人。不想這可為難在場(chǎng)的翻譯了。原來(lái)，他沒(méi)有記住日語(yǔ)“母雞”這個(gè)詞。只見(jiàn)他機(jī)靈地站起來(lái)，指著湯，笑著對(duì)客人說(shuō)：“這是公雞的太太和人參做的湯，請(qǐng)諸位品嘗�！�(這里運(yùn)用借喻修辭，將崇高之人比一個(gè)卑俗之物的形象，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的喜劇效果。)
5.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 ( )
A.塑料購(gòu)物袋國(guó)家強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，從源頭上限制了塑料袋的生產(chǎn)，但要真正減少
塑料袋污染，還需消費(fèi)者從自身做起。
B.高速磁懸浮列車(chē)沒(méi)有輪子和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)，運(yùn)行時(shí)與軌道不完全接觸，列車(chē)的懸浮、驅(qū)
動(dòng)、導(dǎo)向和制動(dòng)都靠的是利用電磁力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。
C.自影片《滿(mǎn)城盡帶黃金甲》公映以來(lái)，已經(jīng)有累計(jì)超過(guò)10萬(wàn)人次觀(guān)看。
D.“新課標(biāo)”要求，在教學(xué)中，教師的角度要由傳統(tǒng)的“滿(mǎn)堂灌”向?qū)W生學(xué)習(xí)的參與者和促進(jìn)者轉(zhuǎn)變。
6.下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( )
A.元代戲曲有雜劇和南戲之分。著名的雜劇有關(guān)漢卿的《竇娥冤》、馬致遠(yuǎn)的《漢宮秋》、王實(shí)甫的《西廂記》。
B.由“五·四”運(yùn)動(dòng)到新中國(guó)成立這一階段的文學(xué)稱(chēng)為現(xiàn)代文學(xué)。魯迅的《阿Q正傳》、茅盾的《子夜》、巴金的《家》、葉圣陶的《倪煥之》、老舍的《駱駝祥子》都是這一時(shí)期的優(yōu)秀小說(shuō)。
C.英國(guó)的莎士比亞是歐洲文藝復(fù)興時(shí)期偉大的詩(shī)人和戲劇家。他的悲劇代表作是《哈姆萊特》、《麥克白》、《李爾王》和《威尼斯商人》;《羅密歐與朱麗葉》也是一部?jī)?yōu)秀的悲劇作品。
D.“三言”指《喻世明言》、《醒世恒言》和《警世通言》三部作品;我國(guó)古代章回小說(shuō)代表作有《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《西游記》和《紅樓夢(mèng)》。
二、古詩(shī)閱讀(12分，每小題3分)
(一)閱讀下文，回答后面的問(wèn)題。
念奴嬌 赤壁懷古
大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國(guó)周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫(huà)，一時(shí)多少豪杰。
遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國(guó)神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。
7.下列詩(shī)句中“風(fēng)流”一詞的含義相同的兩項(xiàng)是( )
A.千古風(fēng)流人物
B.風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去
C.不著一字，盡得風(fēng)流
D.數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝
8.對(duì)詩(shī)句內(nèi)容解說(shuō)不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.“大江東去，浪 淘盡，千古風(fēng)流人物”，總領(lǐng)全詞，為 下文贊周郎埋下伏筆，創(chuàng)造出雄渾的氣氛。
B.“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”，用詞形象生動(dòng)，繪聲繪色地描繪了赤壁奇景。
C.“小喬初嫁”，“羽扇綸巾，談笑間”等詞句從正面多角度贊美周郎的年少得志、指揮若定的從容神態(tài)。
D.“江山如畫(huà)”承上總括，“一時(shí)多少豪杰”呼應(yīng)“千古風(fēng)流人物”，再為贊美周郎蓄勢(shì)，自然過(guò)渡到下闋。
(二)閱讀下面一首詩(shī)，回答后面的問(wèn)題。
鳥(niǎo)鳴澗
王 維
人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。
9.對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.詩(shī)人用花落、山空、月出、鳥(niǎo)鳴這些動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，來(lái)反襯出春山月夜闃無(wú)人聲的靜寂。
B.第四句詩(shī)人用“時(shí)”來(lái)修飾“鳴”，從聽(tīng)覺(jué)上給人時(shí)斷時(shí)續(xù)的動(dòng)與靜的對(duì)比，起了更生動(dòng)的烘托作用。
C.全詩(shī)為我們描繪了一幅淡雅而意境幽遠(yuǎn)的春山月夜圖，真是“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。
D.全詩(shī)語(yǔ)言清新自然，不堆砌典故，但卻細(xì)致地表現(xiàn)出自然界光色和音響的變化。
10.詩(shī)人將靜與動(dòng)巧妙地統(tǒng)一在本詩(shī)中，共同構(gòu)成動(dòng)人的意境，頗有藝術(shù)辯證法。下列唐人詩(shī)句中沒(méi)有運(yùn)用動(dòng)靜相襯手法的一項(xiàng)是( )
A.橋響犬遙吠，庭空人散眠。(許渾《夜歸丁卯橋村舍》)
B.爐火照天地，紅星亂紫煙。(李白《秋浦歌》)
C.寒樹(shù)鳥(niǎo)初動(dòng)，霜橋人未行。( 劉禹錫《途中早發(fā)》)
D.鶴鳴楚山靜，霜白秋江曉。(柳宗元《與 崔策登西山》)
三、閱讀下面文言文，完成11—14題。(12分，每小題3分)
孫臏生阿鄄之間，孫武之后世子孫也。孫臏嘗與龐涓俱學(xué)兵法。龐涓既事魏，得為惠王將軍，而自以為能不及孫臏，疾之，則以法刑斷其兩足而黥①之，欲隱勿見(jiàn)。
后魏伐趙，趙急，請(qǐng)救于齊。齊威王欲將孫臏，臏辭謝曰：“刑余之人不可�！庇谑悄艘蕴锛蔀閷④�，而孫子為師，居輜車(chē)②中，坐為計(jì)謀。田忌欲引兵之趙，孫子曰：“今梁趙相攻，輕兵銳卒必竭于外，老弱罷③于內(nèi)。君不若引兵疾走大梁，據(jù)其街路，沖其方虛，彼必釋趙而自救。是我一舉解趙之圍而收弊于魏也�！碧锛蓮闹Ｎ汗ズ�，與齊戰(zhàn)于桂陵，大破梁軍。
后十三歲，魏與趙攻韓，韓告急于齊。齊使田忌將而往，直走大梁。魏將龐涓聞之，去韓而歸，齊軍既已過(guò)而西矣。孫臏謂田忌曰：“彼三晉之兵，素悍勇而輕齊，齊號(hào)為怯，善戰(zhàn)者因其勢(shì)而利導(dǎo)之。兵法，百里而趣利者蹶上將，五十里而趣利者軍半至。使齊軍入魏地為十萬(wàn)灶，明日為五萬(wàn)灶，又明日為三萬(wàn)灶�！饼嬩感腥眨笙�，曰：“我固知齊軍怯，入吾地三日，士卒亡者過(guò)半矣�！蹦藯壠洳杰�，與其輕銳倍日并行逐之。孫臏度其行，暮當(dāng)至馬陵。馬陵道狹，而旁多阻隘，可伏兵，乃斫大樹(shù)白而書(shū)之曰：“龐涓死于此樹(shù)之下”。于是令齊軍善射者萬(wàn)弩，夾道而伏，期曰“暮見(jiàn)火舉而俱發(fā)”。龐涓果夜至斫木下，見(jiàn)白書(shū)，乃鉆火燭之。讀其書(shū)未畢，齊軍萬(wàn)弩俱發(fā)，魏軍大亂相失。龐涓自知智窮兵敗，乃自剄。孫臏以此名顯天下，世傳其兵法。
節(jié)選自《史記·孫子吳起列傳》
備注：①黥：即墨刑。用刀刺刻犯人的面額后涂以墨。②輜車(chē)：帶有帷蓋的車(chē)子。③罷：通“�！�。疲勞，疲乏。
11.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的字解釋不正確的一項(xiàng)是( )
A.欲隱勿見(jiàn) 見(jiàn)：通“現(xiàn)”，出現(xiàn)
B.齊威王欲將孫臏 將：意動(dòng)用法，以……為將
C.魏將龐涓聞之，去韓而歸 去：離開(kāi)
D.兵法，百里而趣利者蹶上將 蹶：受挫
12.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是( )
A.則以法刑斷其兩足而黥之 / 侶魚(yú)蝦而友麋鹿
B.于是乃以田忌為將軍 / 今其智乃反不能及，其可怪也歟
C.魏與趙攻韓，韓告急于齊 / 以其無(wú)禮于晉，且貳于楚也
D.孫臏以此名顯天下 / 私見(jiàn)張良，具告以事
13.下列六句話(huà)，分別編為四組，全都表明孫臏足智多謀的一組是( )
�、傩逃嘀瞬豢� ②君不若引兵疾走大梁，據(jù)其街路，沖其方虛，彼必釋趙而自救
�、畚簩嬩嘎勚�，去韓而歸④使齊軍入魏地為十萬(wàn)灶，明日為五萬(wàn)灶，又明日為三萬(wàn)灶 ⑤孫臏度其行，暮當(dāng)至馬陵 ⑥馬陵道狹，而旁多阻隘，可伏兵
A.①②③ B.④⑤⑥ C.①⑤⑥ D.③④⑤
14.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是( )
A.龐涓和孫臏一道學(xué)習(xí)兵法，知道自己的才能比不上孫臏，不能容忍孫臏才能高于自己。
B.魏國(guó)攻打趙國(guó)，齊威王打算任用孫臏為主將救趙，孫臏認(rèn)為自己受過(guò)刑罰不適宜做主將。
C.在“圍魏救趙”、 馬陵道戰(zhàn)役中，雖然田忌做主將，但所有一切均由孫臏做主，充分說(shuō)明了孫臏的重要性。
D.馬陵道一役中，孫臏用減灶的做法，成功利用了魏軍輕齊的心理，是典型的示弱做法。
第Ⅱ卷(非選擇題 共108分)
15.把下面文言文句子中畫(huà)線(xiàn)的部分翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(8分)
雞、豚、狗、彘之畜，無(wú)失其時(shí)，七十者可以食肉矣。百畝之田，勿奪其時(shí)，八口之家，可以無(wú)饑矣;①謹(jǐn)庠序之教，申之以孝悌之義，頒白者不負(fù)戴于道路矣。②老者衣帛食肉，黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。” (《齊桓晉文之事》)
譯文：①
�、�
五、古詩(shī)鑒賞(7分)
16.閱讀下面一首宋詩(shī)，回答問(wèn)題。
春 寒
陳與義
二月巴睦日日風(fēng)，春寒未了怯園會(huì)。
海棠不惜胭脂色，獨(dú)立妻淳細(xì)雨中。
【注】本詩(shī)作于采高索建元三年，當(dāng)時(shí)南宋朝廷正處于風(fēng)雨飄搖之際。作者幾經(jīng)逃難，避亂岳州，借居于郡守后目的君子亭，自稀“因套”。
(1)本詩(shī)第二句中的“怯”字用得好，請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(3分)
(2)三、四句寫(xiě)出了海棠什么特點(diǎn)?表達(dá)了作者怎樣的性格特征?(4分)
五、默寫(xiě)填空(10選8)
17.(8分，每空 1 分)
�、�、回眸一笑百媚生，__________________ __白居易《長(zhǎng)恨歌》
②、瀉水置平地，__________________ __(鮑照《擬行路難》)
�、邸⒊鰩熚唇萆硐人�，__________________ __杜甫《蜀相》
�、�、裊裊兮秋風(fēng)，__________________ __屈原《湘夫人》
�、�、__________________ __，使我不得開(kāi)心顏?(李白《夢(mèng)游天姥吟留別》 )
⑥、吳楚東南坼，________________。(杜甫《登岳陽(yáng)樓》 )
�、�、________________，浩腕凝霜雪。 (韋莊《菩薩蠻(其二))
�、唷___________________，惟有幽人自來(lái)去。 (孟浩然《夜歸鹿門(mén)歌》 )
�、醎___________________，憑軒涕泗流。 (杜甫《登岳陽(yáng)樓》 )
⑩天臺(tái)四萬(wàn)八干丈__________________ __(李白《夢(mèng)游天姥吟留別》
六、現(xiàn)代文閱讀(20分)
閱讀下面文字，完成18—21小題
竺可楨——“浙大保姆”
張偉
(1)在任校長(zhǎng)之前和之后，竺可楨一直是以氣象學(xué)者為人所知。因此，1936年受命擔(dān)任浙江大學(xué)校長(zhǎng)：被視為他人生路上一次意外的拐彎，而且“一出手，就如此漂亮”。
(2)這位校長(zhǎng)，身材瘦削，舉止優(yōu)雅，戴一副圓圓的眼鏡，看上去有點(diǎn)像苦行僧。但他留給人們的印象，卻是“溫厚光輝”的。
(3)教授費(fèi)鞏，極有才子氣，一度對(duì)竺可楨不滿(mǎn)，開(kāi)教務(wù)會(huì)時(shí)，當(dāng)面冷嘲熱諷：“我們的竺校長(zhǎng)是學(xué)氣象的，只會(huì)看天，不會(huì)看人�！斌每蓸E卻微笑不語(yǔ)。后來(lái)，竺可楨不顧“只有黨員才能擔(dān)任訓(xùn)導(dǎo)長(zhǎng)”的規(guī)定，認(rèn)定費(fèi)鞏“資格極好，于學(xué)問(wèn)、道德、才能為學(xué)生欽仰而能教課”，照樣請(qǐng)他做訓(xùn)導(dǎo)處長(zhǎng)。
(4)物理學(xué)家束星北，很有俠氣，卻又脾氣暴躁。浙江大學(xué)因戰(zhàn)爭(zhēng)西遷，他對(duì)竺可楨不滿(mǎn)，于是一路跟在這位校長(zhǎng)后面，數(shù)說(shuō)其種種不是，竺可楨也總是一笑而過(guò)。后人回憶，竺可楨雖然并不欣賞束星北這種作風(fēng)，與他私交不深，卻力排眾議，將他聘為教授，并經(jīng)常為保護(hù)這位有才華的教授而費(fèi)盡周折。
(5)這位校長(zhǎng)，曾在新年之夜，全家吃霉米，卻把自己的工資分給教員們。難怪當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)教授蘇步青，提到竺可楨時(shí)反復(fù)念叨：“他真是把教授當(dāng)寶貝兒，當(dāng)寶貝兒啊�！�
(6)正如竺可楨在就任聲明中所言，他認(rèn)為，教授是大學(xué)的靈魂，“一個(gè)大學(xué)學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣，全視教授人選為轉(zhuǎn)移。假使大學(xué)里有許多教授，以研究學(xué)問(wèn)為畢生事業(yè)，以培育后進(jìn)為無(wú)上職責(zé)，自然會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，不斷地培植出博學(xué)敦行的學(xué)者”。結(jié)果，竺可楨手下，有一批“聽(tīng)聽(tīng)名字就令人神往”的教授：王季梁、胡剛復(fù)、梅光迪、張其昀、束星北、張蔭麟、蘇步青、貝時(shí)璋……這些人大多性格獨(dú)特，氣度不同，卻都對(duì)竺可楨服服帖帖。
(7)有人認(rèn)為，這是因?yàn)椤八娜似芬蝗缢霞医B興的白墻黑瓦，一派日月山川般的磊落明靜”。也有人認(rèn)為，這得益于他作為科學(xué)家所強(qiáng)調(diào)的“只問(wèn)是非”的科學(xué)精神。
(8)當(dāng)時(shí)時(shí)局動(dòng)蕩，學(xué)校內(nèi)有各種政治力量。竺可楨堅(jiān)持學(xué)術(shù)獨(dú)立、教育獨(dú)立，總是力排政治干擾，維護(hù)學(xué)術(shù)和教育的尊嚴(yán)，“以自己的人格、理想和才干為浙大營(yíng)造了相對(duì)安定的學(xué)術(shù)、教育氛圍”。就任校長(zhǎng)時(shí)，他曾約法三章，第二條就是“用人校長(zhǎng)有全權(quán)，不受政黨之干涉”。
(9)他告誡學(xué)生必須有“明辨是非、靜觀(guān)得失、縝密思慮、不肯盲從”的習(xí)慣，反對(duì)學(xué)生參加任何黨派之爭(zhēng)，也不主張各種政治派別在學(xué)校活動(dòng)。他對(duì)左派學(xué)生組織的“學(xué)潮”十分反感。多次公開(kāi)表示反對(duì)，認(rèn)為學(xué)生的首要任務(wù)是讀書(shū)。
(10)不過(guò)，有一次，學(xué)生不顧學(xué)校阻攔，沖上街頭游行。面對(duì)軍警們荷槍實(shí)彈，竺可楨舉起小旗，走在游行隊(duì)伍的最前列。雖然他不贊成學(xué)生的行為，但“既然年輕人上了街，我就要保護(hù)他們的安全”。一旦有學(xué)生被捕，他總是極力營(yíng)救，一定要到獄中看望他們;如果學(xué)生受審，他也一定要到庭旁聽(tīng)。到竺可楨60歲時(shí)，浙江大學(xué)的學(xué)生送來(lái)錦旗，上寫(xiě)：“浙大保姆�！�
(11)書(shū)評(píng)家馬勇曾感嘆，在當(dāng)時(shí)混亂的時(shí)局下，中國(guó)的大學(xué)教育并沒(méi)有就此垮臺(tái)，相反卻獲得了長(zhǎng)足的發(fā)展，為民族復(fù)興保留了難得的讀書(shū)種子，毫無(wú)疑問(wèn)是因?yàn)椋菚r(shí)的中國(guó)還有一批有見(jiàn)解、有能力的大學(xué)校長(zhǎng)。
(12)浙江大學(xué)遷址途中，每到一地，即結(jié)茅架竹，搭屋建棚，圖書(shū)儀器一箱箱開(kāi)出來(lái)，按時(shí)開(kāi)課。學(xué)生黎明即起，于朝陽(yáng)之下，漫山遍野，朗誦默讀。盡管當(dāng)時(shí)物質(zhì)條件極其貧苦，但這段時(shí)間，成為許多學(xué)生一生最難忘的時(shí)光。而當(dāng)時(shí)的竺可楨，總是以高尚的道德鼓舞學(xué)生。他的一名學(xué)生年邁時(shí)接受記者采訪(fǎng)，有些陶醉地回憶這位老校長(zhǎng)的話(huà)，“好似杏花疏影里響起的笛聲，那樣嘹亮與悠揚(yáng)，將日月星辰都打開(kāi)了”。 (選自《中國(guó)青年報(bào)》，有改動(dòng))
18.下面對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括，正確的兩項(xiàng)是(4分) ( )
A.“一出手，就如此漂亮”，用語(yǔ)精簡(jiǎn)，以點(diǎn)帶面，指出當(dāng)時(shí)撐起中國(guó)大學(xué)教育天空的校長(zhǎng)們德才雙囂的共性特點(diǎn)。
B.文章第7段總結(jié)性收束前文，從磊落人格和科學(xué)精神兩方面高度概括了竺可楨為浙江大學(xué)做出的突出貢獻(xiàn)。
C.文章為了全面展現(xiàn)傳主的精神品質(zhì)，采取正面與側(cè)面相結(jié)合的方法，在敘述中又融入“評(píng)”成份，既體現(xiàn)了全面性，又體現(xiàn)了深刻性。
D.最后一段描寫(xiě)浙江大學(xué)遷址途中學(xué)生勤于讀書(shū)的情景，烘托了竺可楨精于治校，善于培養(yǎng)學(xué)生的不凡精神。
E.文章結(jié)尾引用的畫(huà)線(xiàn)句子，用比喻、擬人、夸張的手法，形象地寫(xiě)出了竺可楨以高尚的道德鼓舞學(xué)生、啟發(fā)學(xué)生不斷進(jìn)步成長(zhǎng)的情懷，飽含了學(xué)生對(duì)竺可楨的敬仰和感激之情。
19.依據(jù)全文，全面概括竺可楨的性格特點(diǎn)。(6分)
20.文章第9段寫(xiě)竺可楨對(duì)學(xué)生的要求與第10段所寫(xiě)的似乎存在矛盾，你是怎樣看的?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分)
21.從全文角度，探究文題“浙大保姆”的豐富內(nèi)涵。(4分)
22.語(yǔ)言運(yùn)用(15分)
請(qǐng)根據(jù)白居易的詩(shī)句“潯陽(yáng)江頭夜送客，楓葉荻花秋瑟瑟�！睂�(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。
要求：①以環(huán)境描寫(xiě)為主;②符合意境，想象合理;③至少運(yùn)用兩種修辭手法;④不少于200字。
七、作文(50分)
23. 閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。
臺(tái)灣漫畫(huà)家蔡志忠說(shuō)：“如果拿橘子來(lái)比喻人生，一種橘子大而酸，一種橘子小而甜，一些人拿到大的就會(huì)抱怨酸，拿到甜的又會(huì)抱怨小。而我拿到了小橘子會(huì)慶幸它是甜的，拿到酸橘子會(huì)感謝它是大的�！比松彩侨绱�，有得必有失，就看你的心態(tài)如何，積極的心態(tài)可使人快樂(lè)，進(jìn)取，有朝氣，有精神;消極的心態(tài)則使人沮喪，難過(guò)，沒(méi)有主動(dòng)性。請(qǐng)以“心態(tài)”為題，寫(xiě)一篇文章。
要求：①立意自定;②角度自選;③除詩(shī)歌外，文體自選;④不少于800字。
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