葉圣陶先生說(shuō)：“閱讀方法不僅是機(jī)械地解釋字義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最要緊的還在多比較、多歸納、多揣摩、多體會(huì)�！遍喿x的道理是相通的，那么，作為教師在閱讀教材的時(shí)候，也應(yīng)該在比較、歸納中明確教學(xué)的著力點(diǎn)�，F(xiàn)就四年級(jí)上冊(cè)進(jìn)行簡(jiǎn)要的梳理，完成教材的整體把握。
第一單元：自然奇觀(感受大自然的“奇”：壯觀、壯麗、奇異、奇麗)
1.理解課文所描寫(xiě)的景觀的特點(diǎn)，讀中感悟作者的生動(dòng)描寫(xiě)，體會(huì)作者熱愛(ài)自然、感嘆自然的思想感情。
2.方法：邊讀邊抓住語(yǔ)句想象的閱讀方法;邊讀邊提問(wèn)深入理解的方法;查找資料補(bǔ)充理解的方法引導(dǎo)學(xué)生閱讀交流。通過(guò)梳理文章順序把握文意的方法。
3.以4篇課文為研究材料，尋找景物描寫(xiě)的一般方法和規(guī)律：抓特點(diǎn)，有順序，寫(xiě)具體。如：《觀潮》中潮來(lái)之時(shí)抓住形與聲的漸進(jìn)與動(dòng)態(tài)變化，體會(huì)壯觀的景象。
4.體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)所描繪的景象;如，“橫臥”“橫貫”等，體會(huì)引號(hào)的不同作用。
如：《雅魯藏布大峽谷》中“植物類(lèi)型博物館”和“動(dòng)物王國(guó)”的美譽(yù)。(表示特定稱(chēng)謂);《鳥(niǎo)的天堂》中課文五次提到鳥(niǎo)的天堂，為什么有的加了引號(hào)，有的沒(méi)有加呢?(四次加引號(hào)是引用別人的話(huà)，表示特定的稱(chēng)謂，是夸張的形容)
5.觀察與積累。積累文中寫(xiě)得具體形象的句子，進(jìn)行抄寫(xiě)或聽(tīng)寫(xiě);將文章中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言轉(zhuǎn)述課文;不同構(gòu)詞形式詞語(yǔ);聯(lián)系圍繞一個(gè)意思寫(xiě)一段話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生描寫(xiě)景物的能力，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言描述大自然的景物。
第二單元：觀察與發(fā)現(xiàn)
激發(fā)觀察與發(fā)現(xiàn)的興趣，體會(huì)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣;培養(yǎng)學(xué)生觀察別人觀察不到的，發(fā)現(xiàn)別人發(fā)現(xiàn)不了的。
1.啟發(fā)學(xué)生提出不懂的問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫(huà)一畫(huà)、聯(lián)系上下文的方法理解文中關(guān)鍵的句子。即培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)質(zhì)疑、讀文、查找資料(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──解決問(wèn)題)，自主的讀懂課文。
如：《爬山虎的腳》中“一腳一腳地往上爬”一部分�！扼暗淖≌分袑�(duì)“不肯隨遇而安”和“這座住宅真可以算是偉大的工程了”的理解。
2.學(xué)習(xí)作者如何觀察的方法.如：細(xì)致、連續(xù)反復(fù)觀察、做好記錄
3.學(xué)習(xí)抓特點(diǎn)，準(zhǔn)確細(xì)致地描寫(xiě);形象生動(dòng)地說(shuō)明事物的方法。(運(yùn)用比喻、擬人，風(fēng)趣的說(shuō)法描述)
4.習(xí)作：觀察日記x則
本次習(xí)作是要求教師關(guān)注學(xué)生觀察過(guò)程的方法、習(xí)慣及耐心，所以教師在本單元教學(xué)時(shí)一定要多次地展示學(xué)生的觀察所得，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，對(duì)觀察細(xì)致、連續(xù)、有新發(fā)現(xiàn)的學(xué)生予以表?yè)P(yáng)。
第三單元：中外童話(huà)
體會(huì)童話(huà)的情趣盎然、奇妙，通過(guò)讀文章讓學(xué)生感悟到快樂(lè)要和大家分享;要講誠(chéng)信;要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)幸福進(jìn)行理解等
1.通過(guò)分角色朗讀、表演、講故事、續(xù)編等多種形式，激發(fā)學(xué)生閱讀童話(huà)的興趣。
2.邊讀邊浮現(xiàn)畫(huà)面進(jìn)行閱讀(有的課文也可進(jìn)行對(duì)比閱讀)，理解童話(huà)故事中蘊(yùn)含的道理。
3.品味童話(huà)語(yǔ)言的特點(diǎn)(優(yōu)美：幻想美、詩(shī)意美)
4.綜合性學(xué)習(xí)：通過(guò)系列的讀童話(huà)、講童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)、演童話(huà)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞、組織、策劃、合作的能力。
第四單元：作家筆下的動(dòng)物
具體感受作家筆下栩栩如生的動(dòng)物形象。體會(huì)作者對(duì)小動(dòng)物的情感是如何表達(dá)的。
1.抓中心句進(jìn)行閱讀理解;對(duì)比著進(jìn)行閱讀的方法。
本單元的幾篇文章都有中心句或概括的句子，可以“以意逆志”式的進(jìn)行教學(xué)，體會(huì)它在文中的作用。另外，本單元的安排是“同一動(dòng)物不同作家寫(xiě)，同一作家寫(xiě)不同文的動(dòng)物”，因而可以從表達(dá)的角度，進(jìn)行比較閱讀。
2.體會(huì)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例表現(xiàn)動(dòng)物的特點(diǎn)。(寫(xiě)具體)
3.滲透對(duì)明貶實(shí)褒的寫(xiě)作方法的理解。
“明貶實(shí)褒”實(shí)則是引導(dǎo)學(xué)生讀出作者對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，是要體會(huì)作者的“言外之意”。教學(xué)時(shí)，要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)作者的表情達(dá)意的方法。
4.積累詞語(yǔ)(含動(dòng)物)及佳句。