如：《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》──觀察與發(fā)現(xiàn);?《幸福是什么》《小木偶的故事》──了解中外童話及童話的特點;《秦兵馬俑》──我國的世界遺產(chǎn);《電腦住宅》如：《飛船上的特殊乘客》──科技成就，《烏塔》《尺有所短寸有所長》都是成長中的故事，引導學生了解別人，反觀自己，從而完成本單元的人文教學目標。這一類課文教學時，要引導學生立足于單元整體，回歸與單元整體，提高學生對本單元主題的認識。
2)有的是為了體會作者的表達特點。
如：《白公鵝》體會不同作家對同一動物的不同寫法;《母雞》同一作家對不同動物的寫法。這一類課文可以采取對比閱讀的方法，學習了精讀課文之后，略讀課對比進行。
3)有的是為了習得閱讀的方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
如：《雅魯藏布大峽谷》是為運用《觀潮》一課的“邊讀邊想象畫面的方法”“結(jié)合插圖”讀懂文章，進行演練;《火燒云》與《鳥的天堂》共同的目的是引導學生觀察身邊的事物，以及要仔細觀察才有收獲的意識滲透�！肚乇R俑》也同時有方法的演練即：抓住過渡句、進行理解，概括的方法。這一類課文可以在精讀中習得方法，在略讀中操練。
三關(guān)于寫作教學
本冊教材中安排的習作練習有：
寫身邊的景物;觀察日記;寫童話;寫自己喜歡的小動物;寫導游詞;看圖寫作;寫回信;想象文。
建議：1)要堅持以課堂素描為主要的練筆手段，培養(yǎng)學生抓住細節(jié)進行觀察和描寫，這樣多次練習，學生在寫具體方面才會有所感悟，總結(jié)出規(guī)律。比如：觀察并描寫人物的一系列動作、神態(tài)的練習;在活動中人物的表現(xiàn)與周圍人的表現(xiàn)(點面結(jié)合);側(cè)面描寫;
2)要把培養(yǎng)學生的觀察能力作為重要任務。培養(yǎng)學生觀察的細致耐心;培養(yǎng)學生觀察時的想象和聯(lián)想;培養(yǎng)學生觀察的順序。(寫身邊的景物;觀察日記;寫自己喜歡的小動物;看圖寫作都離不開觀察)
3)本冊寫人、記事的題材比較少，但是這樣的對生活的觀察訓練必不可少，需要教師培養(yǎng)學生關(guān)注身邊的人和事的習慣。