速讀課文，引導(dǎo)總結(jié)學(xué)文收獲。
五、拓展延伸
推薦學(xué)生課余自讀選讀課文中《人造發(fā)光植物》。
四年級(jí)上冊(cè)《飛船上的特殊乘客》教學(xué)反思
學(xué)校于十月份組織了“師徒結(jié)隊(duì)”的活動(dòng)，其目的就是給我們這些在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面較少的新老師一個(gè)機(jī)會(huì)，向有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師取經(jīng)。我的師傅是語(yǔ)文教研組的組長(zhǎng)—-萬(wàn)佳老師。在兩個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間里，不但在聽(tīng)課中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，而且在授課后得到了萬(wàn)老師詳細(xì)，徹底地講解�？梢哉f(shuō)，在這短短的兩個(gè)月時(shí)間里，受益匪淺。
我選的是一篇閱讀課文—《飛船上的特殊乘客》，來(lái)完成師徒匯報(bào)課�，F(xiàn)在就這節(jié)師徒匯報(bào)課來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感想。
現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)要圍繞著新課標(biāo)來(lái)展開(kāi)，而有很多的老師被新課標(biāo)困惑著，我就是其中之一。面對(duì)真正的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，不知如何才能達(dá)到新課標(biāo)的要求。閱讀課文主要是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，提高他們的閱讀水平。因此，在教授這篇課文時(shí)，我先讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)“*”，意識(shí)到我們要學(xué)的課文是一篇閱讀課文。而在平時(shí)學(xué)習(xí)閱讀課文時(shí)，緊緊圍繞閱讀提示中的要求來(lái)展開(kāi)。這節(jié)課也不例外，讓學(xué)生在閱讀提示中找出要求，并告訴他們：今天我們就按照要求學(xué)習(xí)課文。這樣一來(lái)，在學(xué)生的腦子里就會(huì)形成一個(gè)印象：凡是閱讀課文，只要去找閱讀提示中的要求，解決了要求中提出的問(wèn)題，就能把握整篇文章。
這篇文章的要求有兩個(gè)：一是想想課文的主要內(nèi)容;二是把感興趣或是不懂的地方畫(huà)下來(lái)，讀一讀，并和大家交流討論。完成第一個(gè)要求時(shí)，先讓學(xué)生自由讀文，解決生字詞。然后默讀課文，想想：從哪個(gè)自然段中讀懂了什么?學(xué)生大部分能概括每個(gè)自然段的意思，且能從中確定課文主要講的是什么內(nèi)容，并能從文中找出概括主要內(nèi)容的段落。但是，在這個(gè)環(huán)節(jié)有個(gè)很重要的內(nèi)容沒(méi)有灌輸給學(xué)生。那就是教學(xué)生寫(xiě)作方法，其實(shí)這個(gè)自然段在結(jié)構(gòu)上來(lái)說(shuō)是起到了總結(jié)的作用。可利用這個(gè)段落，提醒學(xué)生在今后的寫(xiě)作時(shí)也用上這樣的寫(xiě)法。閱讀課文，大多數(shù)時(shí)間都是讓學(xué)生自讀并從讀中感悟，而老師只是相機(jī)指導(dǎo)。
在課堂上，我完全是個(gè)“配角”，真正的“主角”是那群愛(ài)動(dòng)腦，愛(ài)思考，愛(ài)質(zhì)疑的學(xué)生們。他們通過(guò)自讀從文中獲得感悟，并能帶著自己的感情去讀相關(guān)句子或段。在讓學(xué)生體會(huì)太空種子“美妙的變化”這一塊時(shí)，需要老師很好地引導(dǎo)，需要老師本人先進(jìn)入情境當(dāng)中去。因此，在這部分的教學(xué)過(guò)程中較有感染力的朗讀很容易調(diào)起學(xué)生的積極性。不足的是：在這一塊讓學(xué)生讀得比較少，沒(méi)有給充足的時(shí)間讓學(xué)生形式多樣的去讀，從而更好地體會(huì)“美妙”二字。太空種子的“神奇用途”學(xué)生找得很準(zhǔn)確，且能有詞語(yǔ)概括。這部分學(xué)生理解得還不錯(cuò)，“用武之地”這個(gè)詞，他們也能通過(guò)課文的內(nèi)容來(lái)明白其意思。課文不僅是要讓學(xué)生體會(huì)到太空種子的美妙與神奇，還要激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
課文的最后有幾句話是贊美科學(xué)家們的，因此讓學(xué)生帶著贊美之情的朗讀。課外拓展是一個(gè)小練筆“種子的自述”，先讓學(xué)生按照出示的小練筆在腦子里想一想，再讓他們說(shuō)給同桌聽(tīng)，最后是請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這個(gè)小練筆的設(shè)計(jì)不但使得課文中的內(nèi)容得到了延伸，而且也讓學(xué)生得到了口頭訓(xùn)練。這樣一來(lái)，也比較符合新課標(biāo)的要求：在學(xué)中灌輸寫(xiě)法，在學(xué)中培養(yǎng)能力。
從整堂課來(lái)看，有些地方自己仍做得還不夠全面。聽(tīng)完各位老師的評(píng)課之后，才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己離新課標(biāo)的要求還有一定的“路程”。課雖然上完了，但是學(xué)習(xí)的勁頭還不能有一絲的減弱，因?yàn)樽约阂獙W(xué)習(xí)的實(shí)在是太多太多了。
更多相關(guān)文章推薦：
1.四年級(jí)上冊(cè)《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
2.《飛船上的特殊乘客》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思
6.四年級(jí)上冊(cè)《飛船上的特殊乘客》同步練習(xí)訓(xùn)練
8.四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《飛向藍(lán)天的恐龍》課堂練習(xí)題