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    《跨越海峽的生命橋》課堂實錄(完整版)

    發(fā)布時間:2017-11-09  編輯:林儀 手機版

      課前交流:

      師:同學(xué)們,昨天,老師到你們學(xué)校去的時候,一進校門,就被你們學(xué)校傳達室對面墻上的一幅圖吸引住了,猜猜是什么圖?

      (生……)

      師:(課件出示中國版圖),就是這幅祖國的版圖,那上面還寫著四個字,哪四個字——

      生:(紛紛)愛我中華!

      師:你們每天都會看到祖國的版圖,那老師想考考你們?吹貓D,你們的家鄉(xiāng)太原在哪呀?能找到嗎?用手指一指。

      生:(紛紛用手指屏幕)在那兒,在山西,

      師:(地圖上出示太原)對,是山西的省會。(地圖上出示哈爾濱)再看這是哪里?(生:哈爾濱)這是老師的家鄉(xiāng)。老師這次從哈爾濱到太原來坐了兩天的火車。你能用一個詞語形容我們之間的距離嗎?

      生:千里迢迢。

      生:路程遙遠。

      生:……

      師:我們之間可以說隔著千山萬水,好遠啊!如果,請你在哈爾濱和太原之間架一座大橋,讓老師直接通過這座橋來太原,你有什么想法?

      生:不可能的。

      生:絕對不行!

      師:看來,跨越這么遠的距離架一座實實在在的橋,是不可能的。再看地圖,(地圖上出示杭州)這里有一座美麗的城市杭州,(地圖上出示臺灣)這里是祖國的寶島臺灣。在他們之間不僅隔著千山萬水,還隔著茫茫的海峽。如果要在它們之間架一座跨海大橋……

      生:那就更難了。

      生:……

      師:好了,關(guān)于橋的話題,我們就先說到這兒,大家準(zhǔn)備好,我們來上一節(jié)語文課。(上課鈴響)

      一、揭示課題,質(zhì)疑導(dǎo)入:

      師:今天我們一起來學(xué)習(xí)第22課,齊讀課題——

      生:跨越海峽的生命橋。

      師:看到課題,你有什么疑問?

      生:為什么會有生命橋?

      師:是啊,生命橋指的是什么?

      生:生命橋怎么跨越的海峽?

      師:對呀,生命橋靠什么跨越了茫茫的海峽呢?帶著這些疑問我們一起走進一個真實的故事。

      二、讀課文,學(xué)習(xí)詞語,把握主要內(nèi)容。

      師:請大家打開課文,自由讀書,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾遍。遇到不懂的詞語,可以請教老師,可以和附近的同學(xué)討論,也可以查查字典。(生自由讀書5分鐘,師巡視時提示學(xué)一些詞語的讀音,幫助一名學(xué)生查字典。)

      師:都讀好了嗎?

      生:讀好了。

      師:這一課的生字詞語很多,請大家看屏幕上的詞語,自由讀一遍,看看哪個詞語需要提醒同學(xué)們注意?

      生:(自由讀了一遍,紛紛舉手。)

      師:你想提醒哪個詞語?

      生:我想提醒大家“凋零”的那個“凋”不要讀成“調(diào)”。

      師:你領(lǐng)大家讀。

      生:凋零。

      生齊讀后繼續(xù)舉手。

      師:不著急提醒下一個。誰知道這個詞語是什么意思?

      生:花枯萎了。

      師:對,凋零是花凋謝了,草木枯萎了。屏幕上有一個詞正好與它意思相反,哪個?


      生:(紛紛)“綻放”。

      師:一起讀。(生齊讀)。

      師:這兩個詞語都是形容花的。課文里還有一個寫花的詞語,是——。

      生:“含苞”

      師:這三個詞語在課文中還是寫花嗎?(出示課文中的句子:這個剛滿18歲的年輕人……)自己讀讀看。

      (生大聲讀后紛紛舉手。)

      師:在課文中指什么?

      生:指他的是那個青年的生命。含苞是說他的生命18歲,剛剛開始,凋零是說他患了白血病要死了,綻放是說骨髓移植能讓他……綻放……就是能……

      師:……能挽救他的生命?磥硗瑢W(xué)們真的讀懂了。一起讀一讀這句話。

      (生齊讀)

      師:還有哪個詞語要提醒大家注意?

      生:“暫停”,不要讀成zhan停。

      師:非常好。平舌音,第四聲,跟老師讀——

      (生齊讀后,又指2生讀,讀得很準(zhǔn)。)

      師:誰來用“暫”組一個詞?

      生:就是那個,(很緊張) 暫時。

      師:好!讀得很準(zhǔn)確,回到句子中還能讀準(zhǔn)嗎?(出示課文中出現(xiàn)“暫!钡木渥)請一位同學(xué)來讀。

      (一生讀,不太流利,并且把“間隔”的音讀錯了。)

      師:這位同學(xué)很努力,暫停讀準(zhǔn)了。不過這句話還有一些地方需要注意。首先,這句話里有一個多音字,(課件中“間隔”變紅,出現(xiàn)“間”字的音節(jié))是“間隔” 的“間”,要讀第四聲。男聲讀——(男聲讀:“間隔”)女生讀——(女生讀“間隔”)還有這一課出現(xiàn)的生詞“骨髓” (課件中“骨髓”變紅,出現(xiàn)“髓”字的音節(jié))“髓”要讀第三聲。每個人自己練習(xí)三遍——(生自由練習(xí)三遍。)再看這里(課件“大地震動”變紅)該怎樣讀?(生自讀一遍)現(xiàn)在這句話能讀好了嗎?誰來自己讀一遍?

      (一名學(xué)生讀,準(zhǔn)確、流利。)

      師:真不錯。還有要提醒的詞語嗎?

      生:“輾轉(zhuǎn)”都是卷舌音。

      師:很好,大家跟他讀。(生齊讀)

      師:知道“輾轉(zhuǎn)”是什么意思嗎?(舉手的學(xué)生很少)知道的同學(xué)不多……剛才有一個同學(xué)讀書時查了字典,我們請他讀一讀字典上的解釋。

      生:(讀字典上的解釋。)

      師:查字典理解詞語,是個好方法。另外,我們還可以讀課文理解這個詞語的意思。大家看,輾轉(zhuǎn)這個詞語出現(xiàn)在課文第二自然段的最后一句話里。(課件出示課文第二自然段最后一句)不過,要理解“輾轉(zhuǎn)”的意思,只讀這一句話不行,我們得先讀懂它前面的兩句話,(出示前兩句)。誰先來讀前兩個句子,(指名)大家看看這兩句話都是在說什么?(生讀)

      師:懂了嗎?這兩句都是在說什么意思呢?

      生:這兩句話都是說要找到適合移植的骨髓非常不容易。

      師:是呀!十萬人,茫茫人海呀,才有可能找到幾個有適合骨髓的人?

      生:一個。

      師:而且還是有可能,不確定啊!真是——


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