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    《四時田園雜興》第1教時教案

    發(fā)布時間:2017-01-04  編輯:林儀 手機版

      《四時田園雜興》第1教時教案

      教學目標:

      1、學習古詩《四時田園雜興》,學會六個生字。

      2、理解詩句的意思,體會作者表達的思想感情。

      3、背誦并默寫課文。

      教學重難點:

      1、想像詩中所描寫的景物,體會作者表達的思想感情。

      2、理解字詞在詩中的意思。

      教具準備:

      錄音帶、生字卡片

      教學過

      一教學《四時田園雜興》

      1、激情引趣。

      (1)哪位同學親自種過瓜、花、樹......說說你是怎么種的?種時有什么感受?

      學生自由發(fā)言。

      (2)看來我們的同學不僅注意觀察,還能親自動手,生活真是挺豐富的。今天,我們學習的古詩,就是講農村的兒童,模仿大人,學著種瓜。

      2、學習本課生字、新詞。(出示生字卡片)

      (1)讀準字音。

      “晝”的聲母是zh,不是z;“!钡穆暷竤,不是sh。

      “耘”的讀音是yun,“織”的讀音是zhi,他們是整體認讀音節(jié)。

      (2)記憶字形。

      請學生說說這些生字的記憶方法。

      3、讀古詩,理解詩意。

      齊讀第一句,說一說應該怎樣理解。請學生自由發(fā)言。

      教師肯定并引導:同學們能根據(jù)詞的意思來理解詩句的意思,很好。誰來讀一讀第二句,說一說怎么理解。

      學生自由談。

      教師肯定并總結全詩的意思:同學們理解得很正確,F(xiàn)在看課文插圖:說說兩個小孩兒的表情、動作。

      學生說。

      說得對。這首詩的第一句寫大人的工作:白天在田里除草,夜晚把麻搓成線,從早到晚,男女老少,都投入勞動;第二句寫幼小的兒童,雖然不懂參加耕田、織布,但也模仿大人,學著種瓜。

      4、體會詩句表達的感情。

      (1)你認為哪句詩給你的印象最深刻?為什么?

      (2)這首詩表達了作者怎樣的感情呢?請同學們討論討論。

      學生自由發(fā)言。

      教師總結:這首詩表達了作者對一年四季農村事物的各種感想。

      二有感情地朗讀課文,并試著背誦(教師可用錄音磁帶做范讀指導)。

      三默寫古詩《四時田園雜興》(教師可適當?shù)靥岢瞿瑢懙囊蠛鸵⒁獾膯栴})

      四板書設計

      《四時田園雜興》范成大

      晝夜(大人忙)

      學種瓜(小孩)

      五作業(yè)設計

      1、有感情地朗讀兩首古詩,背誦、默寫《四時田園雜興》。

      2、用自己的話說一說詩句的意思,想象詩句描寫的景象。

      童孫未解供耕織,也傍桑陰學種瓜。

      3、幾個人比一比,看誰在五分鐘內背出的古詩多,可以是課內的,也可以是課外的。

      《四時田園雜興》教學反思

      根據(jù)學生的情況,我重點圍繞以下三個方面進行我的教學。

      一、直面經(jīng)典,反復誦讀。

      朱熹說過:“大抵觀書,先須熟讀,使其言皆若出于吾之口;繼之精思,使其意皆出于吾之心;然后可以有得耳!彼哪昙壍膶W生已經(jīng)或多或少地接觸了不少描寫農村生活的詩,因此我設計了問題:你學過哪些描寫農村的詩嗎?引導孩子說農村,領略農村生活的多姿多彩。過渡到范成大看到的農村是個什么樣的呢?這節(jié)課,我指導學生讀詩,圍繞讀正確了、讀通順了,完成對詩的初步感知。引導學生通過看注解、看插圖的方式讀懂詩的意思,從而再讀詩,讀出層次,讀出感情。

      二、品出詩味,想象詩境。

      蘇霍姆林斯基說過:“每一個孩子都是獨一無二的。”每一個孩子都有獨特的個性,世界上沒有完全相同的樹葉,也沒有兩個個性完全相同的人。“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”,留給我們想象的空間是無限的。范成大這首詩只是截取了農村生活的幾個畫面,猶如剛剛揭開農村畫卷的一個小角,我引導學生插上想象的翅膀展卷看去,那是一個活脫脫的農村田園連環(huán)畫甚至是連續(xù)劇。

      三、學以致用,多元表達。

      我們學語文的目的就是為了用語文。教學中,我關注學生個性的表達和學生語文實踐能力的培養(yǎng)。讓他們通過“耘田”的親身體會,充分的進行個性化的表達,并能夠創(chuàng)造性的改寫詩句。達到快樂語文,快樂成長。正如詩人所看到了“也傍桑陰學種瓜!睂W中有玩愉悅,玩中又有學長進。

      希望這些詩的語言能夠在孩子的精神生命中扎根、發(fā)芽、成長,就如同這季節(jié)綿綿的春雨,滋潤著每一個人的心田,能膩得流出水來。


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