一、說教材
《四時(shí)田園雜興》是人教版四年級(jí)語(yǔ)文第八冊(cè)第六單元的一篇講讀課文，是一首田園詩(shī)，作者是宋代詩(shī)人范成大。詩(shī)人描繪了鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景。展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙時(shí)的熱鬧的勞動(dòng)場(chǎng)面，塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。
二、說目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績(jī)”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績(jī)麻”等詞語(yǔ)。
2、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)、默寫古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過讀體會(huì)詩(shī)意，針對(duì)優(yōu)美句子，進(jìn)行想象、補(bǔ)充，構(gòu)成美好的畫面，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描繪，使文章更加生動(dòng)、具體。
三、說教學(xué)程序以及對(duì)教法學(xué)法的滲透運(yùn)用。
興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知興趣，使學(xué)習(xí)成為自身迫切需要，是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索，自主學(xué)習(xí)的前提。語(yǔ)文教學(xué)中我就利用“情感導(dǎo)語(yǔ)”，使教學(xué)主體—學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行語(yǔ)言學(xué)習(xí)。
為體現(xiàn)新課標(biāo)“以讀為本”的理念，本節(jié)課讓讀始終貫穿著整個(gè)教學(xué)過程。在讀中感受古詩(shī)詞的優(yōu)美精湛的語(yǔ)言文字和豐富的人文內(nèi)涵;在讀中引領(lǐng)學(xué)生入情入境;在讀中有所感悟和思考;在讀中受到情感的熏陶獲的思想的啟迪。
三、學(xué)習(xí)詩(shī)文，探究詩(shī)意。
傳統(tǒng)的古詩(shī)教學(xué)中，唯恐學(xué)生不能理解詩(shī)意，于是反復(fù)解說，還讓學(xué)生背誦詩(shī)意，這樣的結(jié)果只會(huì)使學(xué)生害怕、討厭古詩(shī)，更不用說體味詩(shī)的美感了。而我的學(xué)習(xí)詩(shī)文探究詩(shī)意讓學(xué)生充分自學(xué)。首先是借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語(yǔ)，理解詩(shī)意。不懂的地方作上記號(hào)。小組交流，然后全班交流，利用課件檢查學(xué)生對(duì)詞的理解。
最后試著讓學(xué)生簡(jiǎn)單概述全詩(shī)大意，學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，為下面的品讀作好鋪墊。
第一、二句詩(shī)“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家�！睂懥宿r(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。晝和夜說明農(nóng)民日夜辛勞，“各當(dāng)家”是指農(nóng)家人各自忙自己的事情， “各”表現(xiàn)出承擔(dān)家庭一定的工作，各有個(gè)的拿手本事。表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的敬重之情。而第三、四句詩(shī)“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”“也”和 “學(xué)”二字使用的簡(jiǎn)潔傳神。特別是一個(gè)“學(xué)”字，天真、好學(xué)、可愛熱愛勞動(dòng)的兒童形象躍然紙上。這些地方我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品，有感情地反復(fù)誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意思，體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩，體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。
四、本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)有四
1、 作好示范。
要讀好一首詩(shī)并不容易，因?yàn)樽x詩(shī)與讀文有一定的區(qū)別，古詩(shī)不但要讀的正確，還要讀出節(jié)奏、感情，讀出詩(shī)的韻味來。初讀時(shí)要示范，讓學(xué)生聽聽詩(shī)是怎么讀的，有沒有讀錯(cuò)字，節(jié)奏應(yīng)該怎樣處理。中間更應(yīng)該聲情并茂的范讀，讀出農(nóng)人的勤勞，本事;讀出作者對(duì)農(nóng)人的欽佩贊美;讀出兒童的天真可愛。讓學(xué)生模仿，學(xué)會(huì)讀詩(shī)。
2、 細(xì)細(xì)品讀，體味詩(shī)情。
通過品，品出詩(shī)的意韻來。我讓學(xué)生細(xì)細(xì)的品，有感情地反復(fù)誦讀，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟它的表層意思，還要領(lǐng)悟它的深層意思，體會(huì)語(yǔ)言的感情色彩，體會(huì)豐富的思想和情感內(nèi)涵。從而受到情感的熏陶。
3、 讀中想象，體會(huì)詩(shī)的意境。
沒有想像，就沒有詩(shī)的意境。如何想像?第一、二句圍繞耘田績(jī)麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”在夏忙中還要干些什么活?(插秧、收割、犁地、積肥……)想象范成大見此情景會(huì)對(duì)“村莊兒女”說些什么?(辛苦、勤勞、各有各的本事……)讓學(xué)生在想象中體會(huì)農(nóng)民的艱辛。而第三、四句抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語(yǔ)言，體會(huì)兒童的天真。通過想象詩(shī)的意蘊(yùn)豐富起來。
4、 讀中拓展，提高學(xué)生的對(duì)古詩(shī)詞文的修養(yǎng)。
學(xué)習(xí)詩(shī)詞不能只僅僅局限于課文，要一篇帶多篇。由一篇田園詩(shī)帶出多篇的田園詩(shī)來，由一位田園詩(shī)人帶出多個(gè)田園詩(shī)人來。在學(xué)習(xí)完《四時(shí)田園雜興》之后，可以要求學(xué)生再來學(xué)習(xí)另一首田園詩(shī)《夏時(shí)田園雜興》。在自學(xué)的基礎(chǔ)上大概說說詩(shī)的意思，爭(zhēng)取背下來，接著讓學(xué)生背誦自己熟知的田園詩(shī)，再鼓勵(lì)學(xué)生多收集田園詩(shī)來誦讀。目的是培養(yǎng)閱讀古詩(shī)詞的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。