《放風箏》第一課時教案

　　教學目標：

　　1. 掌握生字詞

　　2. 圖文結合,找出描寫圖畫內容的句子

　　3. 理解課文是怎樣把“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。

　　4. 積累描寫風箏顏色、姿態(tài)的詞句。

　　5. 朗讀課文，能用自己的話說一說風箏隨風飄蕩的情景

　　重難點、關鍵：

　　1.圖文結合,找出描寫圖畫內容的句子.

　　2.理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過程寫具體的。

　　3.積累好詞好句。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學要求：

　　1.掌握生字詞

　　2.圖文結合，找出描寫圖畫內容的句子

　　3.學習第1、2自然段

　　4.積累好詞好句

　　教具準備：

　　教學掛圖、風箏

　　教學過程：

　　一、 導入

　　1.猜謎語

　　2.風箏

　　3.出示一實物風箏

　　二、 學習生字詞

　　三、 學習課文

　　1.看圖，說圖畫內容。

　　(1) 學生自由說圖。

　　(2) 老師歸納 ——《放風箏》一文描繪了幾個小朋友們放風箏的快樂過程。

　　2.現(xiàn)在大家讀課文，找出哪些自然段是剛才大家說過的內容。(也就是圖上畫的內容)

　　(1) 學生自由讀課文

　　(2) 匯報

　　(3) 老師引導找出描寫圖畫內容的句子

　　a) 空中的風箏有哪些?

　　b) 空中有沒有飛機、鳥兒?

　　c) 我的大蜻蜓還在哪?

　　描寫圖畫的句子有：第2自然段，第3自然段第一句

　　3. 學習課文的1、2自然段。

　　(1) 自由讀1、2自然段

　　(2) 說說讀懂了什么內容。

　　引導學生說出以下內容：

　　“我”和哥哥在星期天的早晨去體育場放風箏。

　　這一天的天氣十分晴朗。

　　來體育場放風箏的人很多。

　　空中的風箏有各種各樣的。

　　我催哥哥快點放風箏。

　　(3) 看圖完成填空。

　　a) 星期天的早晨，天氣晴朗，陽光明媚。我和哥哥來到體育場，準備放風箏。

　　b)體育場上的風箏各式各樣，有老鷹、鸚鵡、仙鶴、蜈蚣，我催哥哥快點放大蜻蜓

　　(4) 找出喜歡的詞、句讀背(老師相機引導)

　　(5) 說說文中的省略號后還會寫哪幾種風箏?

　　(6) 朗讀1、2自然段。

　　四、小結

　　美麗的風箏滿天飛，我的心也快飛上天，我們明天再學作者是怎樣把大蜻蜓放飛的。

　　五、作業(yè)

　　抄寫詞語。背、寫好詞好句。

　　《放風箏》教學反思

　　這節(jié)課的教學設計體現(xiàn)了“閱讀教學是教師、學生、文本之間的對話過程”這一新課程標準的理念。在教學過程中，學生通過自主讀文、讀文體驗、拓展實踐等過程，感悟文本中所蘊涵的語言美、思想美、意境美;從而實現(xiàn)學生心靈與文本之間真誠的對話。

　　三年級學生有一定的自主識字能力，所以部分簡單的生字可以讓學生通過自學完成。對于讀音較難、字形復雜的生字教師可以單獨加以指導，但這并不是教拼音或字形結構，而是對其鞏固復習。這雖不是課文教學的主要部分，卻是教學的重要部分。本堂課中的生字在字形上重點指導了“翱、翔、翼”。

　　文教學，永遠離不開聽說讀寫，永遠是在想一想、讀一讀，讀一讀、想一想，想一想、寫一寫這樣的過程中螺旋上升的。整堂課中，讀、想、寫并不是人為割裂的，讀為想打下了基礎，而想象說話又能促進更好地讀，而在這一過程中，學生對課文人文內涵的理解將一步一步加深。在課文結尾處，讓學生學習課文的描寫，請仔細觀察一個同學，向大家作介紹，并猜猜他是誰，在充分朗讀、理解的基礎上，學生最后才能有自己多元的感悟。學生的語言選擇是開放的，這就要求教師有很強的調控能力，幫助學生用規(guī)范的語言表達，并及時記錄好的詞句，為學生提供更多的語言素材。