《放風(fēng)箏》第一課時(shí)教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 掌握生字詞

　　2. 圖文結(jié)合,找出描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的句子

　　3. 理解課文是怎樣把“大蜻蜓”上天的過(guò)程寫(xiě)具體的。

　　4. 積累描寫(xiě)風(fēng)箏顏色、姿態(tài)的詞句。

　　5. 朗讀課文，能用自己的話說(shuō)一說(shuō)風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩的情景

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1.圖文結(jié)合,找出描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的句子.

　　2.理解課文是怎樣把放“大蜻蜓”上天的過(guò)程寫(xiě)具體的。

　　3.積累好詞好句。

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要求：

　　1.掌握生字詞

　　2.圖文結(jié)合，找出描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的句子

　　3.學(xué)習(xí)第1、2自然段

　　4.積累好詞好句

　　教具準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖、風(fēng)箏

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入

　　1.猜謎語(yǔ)

　　2.風(fēng)箏

　　3.出示一實(shí)物風(fēng)箏

　　二、 學(xué)習(xí)生字詞

　　三、 學(xué)習(xí)課文

　　1.看圖，說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容。

　　(1) 學(xué)生自由說(shuō)圖。

　　(2) 老師歸納 ——《放風(fēng)箏》一文描繪了幾個(gè)小朋友們放風(fēng)箏的快樂(lè)過(guò)程。

　　2.現(xiàn)在大家讀課文，找出哪些自然段是剛才大家說(shuō)過(guò)的內(nèi)容。(也就是圖上畫(huà)的內(nèi)容)

　　(1) 學(xué)生自由讀課文

　　(2) 匯報(bào)

　　(3) 老師引導(dǎo)找出描寫(xiě)圖畫(huà)內(nèi)容的句子

　　a) 空中的風(fēng)箏有哪些?

　　b) 空中有沒(méi)有飛機(jī)、鳥(niǎo)兒?

　　c) 我的大蜻蜓還在哪?

　　描寫(xiě)圖畫(huà)的句子有：第2自然段，第3自然段第一句

　　3. 學(xué)習(xí)課文的1、2自然段。

　　(1) 自由讀1、2自然段

　　(2) 說(shuō)說(shuō)讀懂了什么內(nèi)容。

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出以下內(nèi)容：

　　“我”和哥哥在星期天的早晨去體育場(chǎng)放風(fēng)箏。

　　這一天的天氣十分晴朗。

　　來(lái)體育場(chǎng)放風(fēng)箏的人很多。

　　空中的風(fēng)箏有各種各樣的。

　　我催哥哥快點(diǎn)放風(fēng)箏。

　　(3) 看圖完成填空。

　　a) 星期天的早晨，天氣晴朗，陽(yáng)光明媚。我和哥哥來(lái)到體育場(chǎng)，準(zhǔn)備放風(fēng)箏。

　　b)體育場(chǎng)上的風(fēng)箏各式各樣，有老鷹、鸚鵡、仙鶴、蜈蚣，我催哥哥快點(diǎn)放大蜻蜓

　　(4) 找出喜歡的詞、句讀背(老師相機(jī)引導(dǎo))

　　(5) 說(shuō)說(shuō)文中的省略號(hào)后還會(huì)寫(xiě)哪幾種風(fēng)箏?

　　(6) 朗讀1、2自然段。

　　四、小結(jié)

　　美麗的風(fēng)箏滿天飛，我的心也快飛上天，我們明天再學(xué)作者是怎樣把大蜻蜓放飛的。

　　五、作業(yè)

　　抄寫(xiě)詞語(yǔ)。背、寫(xiě)好詞好句。

　　《放風(fēng)箏》教學(xué)反思

　　這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過(guò)程”這一新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)自主讀文、讀文體驗(yàn)、拓展實(shí)踐等過(guò)程，感悟文本中所蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、思想美、意境美;從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間真誠(chéng)的對(duì)話。

　　三年級(jí)學(xué)生有一定的自主識(shí)字能力，所以部分簡(jiǎn)單的生字可以讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)完成。對(duì)于讀音較難、字形復(fù)雜的生字教師可以單獨(dú)加以指導(dǎo)，但這并不是教拼音或字形結(jié)構(gòu)，而是對(duì)其鞏固復(fù)習(xí)。這雖不是課文教學(xué)的主要部分，卻是教學(xué)的重要部分。本堂課中的生字在字形上重點(diǎn)指導(dǎo)了“翱、翔、翼”。

　　文教學(xué)，永遠(yuǎn)離不開(kāi)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，永遠(yuǎn)是在想一想、讀一讀，讀一讀、想一想，想一想、寫(xiě)一寫(xiě)這樣的過(guò)程中螺旋上升的。整堂課中，讀、想、寫(xiě)并不是人為割裂的，讀為想打下了基礎(chǔ)，而想象說(shuō)話又能促進(jìn)更好地讀，而在這一過(guò)程中，學(xué)生對(duì)課文人文內(nèi)涵的理解將一步一步加深。在課文結(jié)尾處，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)，請(qǐng)仔細(xì)觀察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹，并猜猜他是誰(shuí)，在充分朗讀、理解的基礎(chǔ)上，學(xué)生最后才能有自己多元的感悟。學(xué)生的語(yǔ)言選擇是開(kāi)放的，這就要求教師有很強(qiáng)的調(diào)控能力，幫助學(xué)生用規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)，并及時(shí)記錄好的詞句，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)言素材。