教學(xué)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

新課導(dǎo)入

【提問】關(guān)于人類的起源，你都知道哪些呢？

【講解】達(dá)爾文和他的進(jìn)化論。

發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)暴露學(xué)生的前認(rèn)知。

新課教學(xué)

（一）現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿

1．引導(dǎo)各小組介紹現(xiàn)代類人猿的相關(guān)資料。

2．【提問】通過小組介紹，思考以下問題：

（1）現(xiàn)代類人猿分布的地方有什么共同點(diǎn)？它們的生活方式有什么共同點(diǎn)？

（2）類人猿和人類有哪些異同（形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活方式、制造工具、語言交流等方面）？

（3）觀察森林古猿生活場景想象圖，森林古猿的生活方式與現(xiàn)在哪類動(dòng)物的比較相似？

【過渡】為什么森林古猿的一支會(huì)走向了演化成人的道路呢？

1．各小組介紹課前查找的有關(guān)長臂猿、猩猩、大猩猩和黑猩猩的資料。

2．小組討論，回答問題

（1）現(xiàn)在類人猿主要分布在森林中，依賴植物的果實(shí)、嫩芽以及昆蟲等食物生存。

（2）類人猿的形態(tài)結(jié)構(gòu)與人類有很大不同，以樹棲為基本生活方式，基本沒有制造工具和改善生活環(huán)境的能力，也沒有語言和文字的交流。

（3）森林古猿與現(xiàn)代類人猿的生活方式比較相似，它們都過著以樹棲為主的生活。

通過比較現(xiàn)代類人猿和人類的相同點(diǎn)，體會(huì)人類和現(xiàn)代類人猿有親緣關(guān)系。

通過比較它們的本質(zhì)區(qū)別，體會(huì)現(xiàn)在類人猿和人類是進(jìn)化上的兩個(gè)分支。

（二）從猿到人的進(jìn)化

1．自學(xué)指導(dǎo)：閱讀資料，思考問題。

教師提供的資料有：人和黑猩猩的手、骨盆、牙、骨骼比例、氨基酸種類等資料。

（1）地殼的劇烈運(yùn)動(dòng)和氣候的急劇變化對(duì)生活在東非大裂谷地區(qū)的森林古猿造成了什么影響？

（2）你認(rèn)為那時(shí)的森林古猿會(huì)做出怎樣的選擇？

（3）哪些證據(jù)支持了你的推測？

根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。

2．課本劇展演

通過課本劇表演，幫助學(xué)生理順從猿到人進(jìn)化的原因、歷程（包括直立行走、制造工具、火的使用、語言的產(chǎn)生等對(duì)人類發(fā)展的意義）。

1．小組討論，回答問題。

（1）森林古猿的生活環(huán)境由熱帶雨林變?yōu)橄�樹草原。它們的樹棲生活受到�?yán)重威脅，面臨需要下地行走，果實(shí)、嫩芽等食物缺乏，敵害增多等困境。

（2）會(huì)被迫改變?cè)�有的樹棲生活方式�?/span>

（3）化石為我們提供了證據(jù)：“露西”骨骼化石的下肢骨粗壯、骨盆寬闊，所以推測“露西”為直立行走。

2．以小組為單位編排課本�。簭脑车饺说倪M(jìn)化歷程。

1．通過閱讀思考，使學(xué)生體會(huì)從猿到人進(jìn)化的原因、歷程和證據(jù)。

2．通過課本劇的展演檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）人與自然和諧發(fā)展

【提問】人猿同祖，現(xiàn)代類人猿是人類的近親�？墒牵瑒倓偼瑢W(xué)們?cè)趨R報(bào)中提到，現(xiàn)在類人猿的生活狀況并不樂觀。“本是同根生，相煎何太急！”我們應(yīng)該做些什么呢？

小組討論，制訂保護(hù)措施

1．建立自然保護(hù)區(qū)、遷地保護(hù)等。

2．向身邊的人宣傳保護(hù)環(huán)境、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

在學(xué)生認(rèn)同人猿同祖的事實(shí)后進(jìn)行情感升華，形成保護(hù)生物的意識(shí)。

（四）技能訓(xùn)練

技能訓(xùn)練：區(qū)分事實(shí)和觀點(diǎn)。

閱讀課本，完成相應(yīng)練習(xí)。

通過閱讀和練習(xí)掌握方法、形成能力。

課堂小結(jié)

本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容