教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會認(rèn)17個生字，寫好田字格里的8個生字。

　　2、了解“辦法、旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。

　　3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)觀察大自然，熱愛大自然。

　　教具準(zhǔn)備：

　　豆夾、豌豆種子

　　板書設(shè)計：

　　植物媽媽有辦法

　　教學(xué)過程：

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　1、出示情境圖：教師在黑板上畫的蒲公英種子飛舞的簡筆畫。

　　2、問：說說你看到了什么?

　　3、原來那乘著小傘，滿天飛舞的就是蒲公英的種子，蒲公英的媽媽可真有辦法，你還想知道其他植物媽媽的辦法嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》

　　二、 自主合作，讀通課文。

　　1、課文，圈出不認(rèn)識的字和讀不好的地方。

　　2、小組合作，互相糾正字音，把句子讀通順。

　　3、指名讀課文，互評正音。

　　三、 自主識字，合作探究。

　　1、同桌合作分節(jié)讀文，互做小老師，認(rèn)讀生字，說說自己用了什么辦法識記字形的。

　　2、小組內(nèi)考察，小組長做小考官，并發(fā)給鼓勵性小標(biāo)志。

　　3、教師借助生字卡片開火車檢查識字情況，努力擴(kuò)大檢查范圍。

　　四、 合作探究，理解課文。

　　同學(xué)們認(rèn)識了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。

　　學(xué)習(xí)第一小節(jié)

　　1、你知道孩子什么時候才能離開自己的媽媽呢?你是從哪知道的?

　　2、“旅行”“四海為家”是什么意思?

　　學(xué)生結(jié)合生活實際理解。

　　學(xué)習(xí)第二—四小節(jié)

　　1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法?仔細(xì)讀一讀，對同桌說說自己讀懂的，和自己的不明白的地方。

　　學(xué)生自己讀文，并與同與交流

　　2、結(jié)合學(xué)生的情況引導(dǎo)學(xué)生讀懂

　　蒲公英：觀察簡筆畫，并結(jié)合學(xué)生生活所見讀文。理解“降落傘、紛紛”

　　蒲公英種子，就像一把小傘，可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他?

　　蒼耳：發(fā)給學(xué)生蒼耳的種子。

　　自主探究，指導(dǎo)寫字師：仔細(xì)觀察蒼耳，說一說的特點：(有刺，扎手，橢圓形，灰色的)

　　師：課文中是怎么說的?讀一讀

　　“鎧甲”是什么?學(xué)生結(jié)合電視中看到的理解

　　師：放在身上，看看你能不能帶走它。

　　豆莢(方法同蒼耳)

　　3、同學(xué)們可真棒，聯(lián)系自己的生活讀懂了課文。

　　你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節(jié)，試著背一背�？梢栽谧x時加上自己的動作，和小組同學(xué)比一比誰讀的最好。背的最快。

　　4、 指名讀，全班互評。

　　五、 拓展延伸。

　　1、你還知道那些植物媽媽的辦法?你是怎么知道的?

　　師：是啊，植物媽媽還有許許多多的辦法，只要我們做個有心的孩子，認(rèn)真觀察，就會知道很多很多……

　　2、齊讀最后一小節(jié)。

　　3、學(xué)完這一課，你最想說點什么?

　　4、 (可以將自己知道的植物媽媽的辦法仿照課文說一說，課后可以寫在小本本上)

　　六、自主探究，指導(dǎo)寫字。

　　同學(xué)們都是細(xì)心的孩子，我們了解了大自然的知識，還要會寫8個生字朋友，你們有信心寫好看嗎?

　　1、 開火車讀生字。

　　2、 用自己喜歡的方式認(rèn)字，說說書寫的時候要注意什么。怎樣才能寫漂亮?

　　“準(zhǔn)”字，注意右半部同“住”的區(qū)別。

　　3、 給生字組詞。

　　4、 用鼻尖書空，描紅，寫字。

　　感受課文的音韻之美。

　　學(xué)生參與寫字的過程。

　　尊重學(xué)生的獨特體驗，在理解的基礎(chǔ)上讀文，在此感受課文的音韻之美。

　　采用多種形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生字的主動性，把枯燥的生字學(xué)習(xí)變成一種樂趣