二、熟讀課文，理解成語。
1、分角色朗讀全文。
2、青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
(青蛙認(rèn)為：“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際，大得很哪!”)
3、青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。
(青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天�！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里�！�)
它們的看法誰對?為什么?
4.感悟第三次對話。
(1)讀一讀。
�、僮x準(zhǔn)“不信”。
�、谀信纸巧x對話。
(2)說一說：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么意思?
(3)議一議。該用什么樣的語氣來讀青蛙和小鳥的不同語氣呢?
(4)朗讀對話，讀出適當(dāng)語氣。
青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地?cái)[事實(shí)、講道理的語氣，表現(xiàn)出實(shí)事求是的誠懇態(tài)度。
5.師讀旁白，男生讀青蛙，女生讀小鳥
6.揭示寓意，理解成語。
(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?
(2)“坐井觀天”是個(gè)成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。
(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的?想一想，它還會怎么說?
7、這是一篇寓言故事，它是通過一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?
(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)
三、識記字形，指導(dǎo)寫字。
1、重點(diǎn)指導(dǎo)
師：我們接著學(xué)習(xí)下一個(gè)字“抬”，這個(gè)字除去偏旁還剩下什么?(臺)上個(gè)單元我們學(xué)過一種識字方法叫做“加一加”，這個(gè)字就是“臺”字加上提手旁組成的一個(gè)字。我們來看看怎么書寫，跟著老師的筆畫順序來，一筆一畫要寫端正。
生：書寫“抬”字。
師：下面我們學(xué)習(xí)“蛙”，蛙字是一個(gè)“蟲”加上兩層“土”注意右邊兩層“土”的筆畫順序。好，跟著老師書寫“蛙”。
生：書寫“蛙”字。
師：寫好了我們接著學(xué)習(xí)“錯”的書寫方法，錯的反義詞是什么呢?(對)非常好，看來大家都知道。這個(gè)字的偏旁是“金字旁”，在寫字課的時(shí)候已經(jīng)講過了，第一筆不能超過第二橫，右邊部分的筆順要注意咯，先寫一橫，再寫兩豎，在寫第二橫，最后寫“日”字。(教師范寫)
生：書寫“錯”字。
師：分析“答”、“還”字
生答：上下結(jié)構(gòu)，人字的撇不能把竹字頭分開，竹字頭下面是一個(gè)“合”字，注意中間的一小橫，別寫掉了。
還：半包圍結(jié)構(gòu)，走之旁，先寫里面的“不”再寫“辶”。注意“辶”是三畫。
師：分析完這兩個(gè)字，我們來寫一寫(教師范寫，學(xué)生模仿)。
生：模仿“答”、“還”。
2、練習(xí)寫字，完成課后“我會寫”。
3.自由組詞，比比誰組的詞語又多又好
師：學(xué)完了書寫，現(xiàn)在給這些字組詞，看誰組的詞又多又好。舉手發(fā)言。
生：自由組詞，再舉手發(fā)言。
師：板書學(xué)生組的詞語(2個(gè)左右)
4.齊讀字詞
師：大家組的詞都很好，詞語太多了，我們就選2、3個(gè)比較簡單常見的就可以了，現(xiàn)在全班一起來讀一下這些詞語，每個(gè)2遍。
生：全班齊讀字詞。
四、作業(yè)(學(xué)案)設(shè)計(jì)
想想寫話：如果青蛙跳出井口，會看到什么?說什么?
它看見：_________________________
它說：________________________
板書設(shè)計(jì)：
13 坐井觀天
小鳥(圖) 無邊無際?(擦掉)
見識廣
一口井(圖)
青蛙(圖) 井口大(擦掉)
見識少