二年級(jí)上冊(cè)小學(xué)《小馬過(guò)河》教學(xué)設(shè)計(jì)
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.準(zhǔn)確通暢,感情的朗讀課文。
2.分角色朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容,明白老馬說(shuō)話的含義。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
1馬媽媽勸告小馬的話含義。
2老牛,松鼠與小馬的對(duì)話。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備;課件。
教學(xué)過(guò)程
一導(dǎo)入;孩子們,上一節(jié)課學(xué)了課文,今天,老師帶來(lái)一些詞語(yǔ)想考考大家,有興趣嗎?看來(lái)孩子們和這些詞語(yǔ)交上朋友。那么回憶課文講了一件什么事?孩子們說(shuō)的真好,說(shuō)明認(rèn)真學(xué)了,那么小馬過(guò)了幾次河?怎樣過(guò)河的?小馬從磨房回來(lái)后,會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢?這節(jié)課我們來(lái)解決這些問(wèn)題。
細(xì)讀感悟
1.朗讀課文第1、2自然段,說(shuō)說(shuō)講了什么?指明說(shuō):
2.文中寫小馬幾次過(guò)河?哪些自然段寫小馬第一次過(guò)河?哪些寫第二次過(guò)河?個(gè)別說(shuō)。
3.第一次過(guò)河小馬遇到什么問(wèn)題?老牛伯伯怎樣說(shuō)?用:“——畫出來(lái),說(shuō)你明白什么?指名說(shuō):
4.分角色讀,男生讀老牛的話,女生讀小馬的話。個(gè)別讀。
5.比讀。
6.松鼠怎樣說(shuō):用曲線畫出。
7.學(xué)習(xí)課文第3到5自然段。
(1)讀課文第3段后,說(shuō)說(shuō),“為難”的意思。(“為難”,感到難以應(yīng)付。)找出課文寫小馬怎樣為難的句子讀讀,要求讀出語(yǔ)氣。(心想……那多好啊!)為什么會(huì)這樣
(2)讀老牛怎樣告訴小馬的句子,說(shuō)說(shuō)小馬聽了怎么樣 。(理解“樘”(趟)的意思。)
(3)小馬準(zhǔn)備過(guò)河時(shí),松鼠為什么攔住它?(理解“當(dāng)然”的意思!爱(dāng)然”在這里作“應(yīng)當(dāng)這樣”講。)
(4)最后小馬怎樣做,讀有關(guān)句子。
(5)把上面的四個(gè)問(wèn)題連起來(lái),說(shuō)一說(shuō)小馬第一次來(lái)到河邊過(guò)不了河的經(jīng)過(guò)。
3.學(xué)習(xí)第6、7自然段。
(1)引讀。師:小馬回家是怎樣問(wèn)媽媽的?媽媽是怎樣對(duì)小馬說(shuō)的?生:讀第6自然段。師:小馬是怎樣根據(jù)媽媽的話去做的?生:讀第7自然段。
(2)為什么說(shuō)“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像松鼠說(shuō)的那樣深”?(教師可運(yùn)用課前準(zhǔn)備好的掛圖和圖片演示:貼出掛圖,再分別把畫有老牛、松鼠、小馬的圖片插入掛圖上的河水中,比較它們身材的高矮,以及河水沒(méi)到它們身上的部位。通過(guò)比較,讓學(xué)生明白:老牛、松鼠、小馬身材高矮不同,對(duì)河水深淺的感受也不同,所以小馬說(shuō)河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺,也不像老鼠說(shuō)的那樣深。)
(5)說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)了這篇課文懂了一個(gè)什么道理。
板書設(shè)計(jì)
小馬過(guò)河 牛伯伯 能過(guò)
小松鼠 淹死
老馬 試一
小馬 過(guò)河
只有動(dòng)腦筋 才能把事情辦好。
二年級(jí)上冊(cè)小學(xué)《小馬過(guò)河》教學(xué)反思
《小馬過(guò)河》是二年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事。故事講述的是小馬要幫媽媽把半口袋麥子馱到對(duì)岸磨坊去,兩次來(lái)到河邊的不同表現(xiàn)及不同結(jié)果,使學(xué)生懂得遇到問(wèn)題要勤思考,多腦筋,多分析,敢于實(shí)踐,才能找到解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)中我盡量創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍,充分利用課件讓學(xué)生全面自由地發(fā)展,在教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位,營(yíng)造民主、平等的課堂教學(xué)氛圍,使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)探究,勇于創(chuàng)新。如:在學(xué)完課文后,我讓學(xué)生想一想課后的思考題:“過(guò)河后的小馬從磨坊回來(lái),會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)些什么?”聽了我的問(wèn)題,同學(xué)們積極思考,進(jìn)行小組討論,并積極回答,有的說(shuō):“小馬從磨坊磨好面跑回家,媽媽幫小馬把面放下來(lái),小馬低著頭很不開心,媽媽摸摸小馬的頭親切的問(wèn):‘孩子,你怎么了?’小馬抬起頭委屈地說(shuō):‘媽媽,我太笨了,面對(duì)一條小河的問(wèn)題還要回來(lái)問(wèn)媽媽,這樣既耽誤時(shí)間,又費(fèi)很大的力氣!瘚寢屄犃诵●R的話后,說(shuō):‘孩子,媽媽覺(jué)得你今天長(zhǎng)大了,很了不起呀!因?yàn)槟銢](méi)有被困難嚇倒,媽媽相信你今后一定是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子!●R聽了媽媽的安慰后,覺(jué)得很有道理,他又自豪地說(shuō):‘媽媽,從今天這件事中,我還懂得了一個(gè)道理,做什么事都不能光聽別人說(shuō),只有自己親自做過(guò)了,才會(huì)明白!像R高興地點(diǎn)頭稱贊:‘好孩子,經(jīng)一塹,長(zhǎng)一智,你的收獲可真大呀!’小馬又趕快說(shuō):‘媽媽,今后你有什么活,就讓我去做吧,讓我多體會(huì)成功的快樂(lè)吧!’”這時(shí),我班的另一位同學(xué)按捺不住自己的思緒了,索性站起來(lái)說(shuō):“老師,再來(lái)聽聽我的故事吧!薄靶●R馱著磨好的面回到家,一蹦三尺高地對(duì)媽媽說(shuō):‘媽媽,我回來(lái)了,面磨好了!瘚寢尫Q贊說(shuō):‘你真是個(gè)能干的好孩子!●R這時(shí)又忍不住對(duì)媽媽說(shuō):‘媽媽,今天通過(guò)這件事,我明白了無(wú)論做什么事都應(yīng)該親自去試一試,才會(huì)找到正確的答案。’老馬親了親自己的孩子,點(diǎn)點(diǎn)頭!边@位同學(xué)一邊說(shuō)一邊用手比劃著,好像自己就是那匹快樂(lè)的小馬。“你的想象力太豐富了,表演得也很不錯(cuò)!蔽仪椴蛔越刭潎@道,同學(xué)們也熱情地鼓起掌來(lái)。
在教學(xué)工作中,我們不難發(fā)現(xiàn),學(xué)生的思維是最沒(méi)有束縛的,是最活躍的,是無(wú)止境的。他們的腦子里裝滿了許許多多奇異的幻想,但是有了課件,我們可以為他們插上想像的翅膀,讓他們?cè)趧?chuàng)新的王國(guó),自由地翱翔。
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