教學(xué)目標(biāo):

　　1了解相關(guān)的背景知識(shí)。

　　2把握借景抒情、情景交融的表現(xiàn)手法。

　　3揣摩品味詩(shī)中精彩語(yǔ)句，賞析作品的意境美。

　　4激發(fā)學(xué)生靈性，陶冶情操，增加文化積累。

　　5背誦并默寫。

　　教學(xué)重點(diǎn)：1體會(huì)詩(shī)詞的意境美、語(yǔ)言美。

　　2背誦并默寫。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生想象，再現(xiàn)詩(shī)歌畫面。

　　教學(xué)方法：誦讀法，聯(lián)想法，點(diǎn)拔法，討論法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　二、 指導(dǎo)學(xué)生自讀詩(shī)文

　　1.作者及寫作背景簡(jiǎn)介。

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　　陳與義(1090--1138)，字去非，號(hào)簡(jiǎn)齋，洛陽(yáng)(今屬河南)人。有《簡(jiǎn)齋集》《無(wú)住詞》。

　　《岳陽(yáng)樓(其一)》定于高宗建炎二年，“靖康之變”發(fā)生，宋代詩(shī)遭遇到了天崩地裂的大變動(dòng)。國(guó)破家亡，流離失所，天涯淪落。詩(shī)人在他逃難三年之際，登上了名勝岳陽(yáng)樓。

　　2.教師播放示范朗讀磁帶，指導(dǎo)學(xué)生注意把握節(jié)奏、韻律及感情基調(diào)。

　　3.學(xué)生自讀詩(shī)歌，借助注釋，整體感知詩(shī)意。

　　4.指名1-2名學(xué)生朗讀詩(shī)文。其他學(xué)生評(píng)介。

　　三、小組合作討論，再讀詩(shī)文，回答問(wèn)題。

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　　1. 首聯(lián)與頷聯(lián)是景物描寫，對(duì)下面詩(shī)句的情感表達(dá)有什么作用?

　　2.頸聯(lián)明顯是學(xué)杜甫《登高》句“萬(wàn)里悲秋常用客，百年多病獨(dú)登臺(tái)”。但陳與義并不生吞活剝，詩(shī)中以“萬(wàn)里”對(duì)“三年”，表達(dá)出哪些信息?

　　四、 拓展延伸，比較閱讀。

　　登岳陽(yáng)樓

　　杜甫

　　昔聞洞庭水， 今上岳陽(yáng)樓。

　　吳楚東南坼， 乾坤日夜浮。

　　親朋無(wú)一字， 老病有孤舟。

　　戎馬關(guān)山北， 憑軒涕泗流。

　　譯：早就聽(tīng)說(shuō)洞庭湖的盛名，今天終于等上了岳陽(yáng)樓。 雄闊壯觀的大湖，將吳楚分割在東南兩域，日月星辰和大地晝夜都浮于其上。 親朋好友們音信全無(wú)，我年老多病，乘孤舟四處漂流。 北方邊關(guān)戰(zhàn)事又起，我倚窗遠(yuǎn)望淚流滿面。

　　登 高

　　杜 甫

　　風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥(niǎo)飛回。

　　無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

　　萬(wàn)里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。

　　艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯.

　　譯：秋風(fēng)緊，蒼天更空遠(yuǎn)，兩岸猿啼凄厲而悲涼; 水中小洲清凌，白沙閃閃，鷗鳥(niǎo)低飛，往復(fù)盤桓。

　　無(wú)邊無(wú)際的層層落葉紛揚(yáng)而下，奔騰不息的滾滾長(zhǎng)江浩浩蕩蕩。 漂泊萬(wàn)里的異鄉(xiāng)客悲秋懷愁緒，人到暮年疾病纏身獨(dú)自登上高臺(tái)。 時(shí)世艱難愁苦遺恨令白發(fā)日增，潦倒困頓因病停酒更難排憂解難。

　　問(wèn)：古今評(píng)家認(rèn)為陳與義“喜仿杜甫宏闊之體”,詩(shī)風(fēng)如老杜“宏偉蒼楚”……除了頸聯(lián)外，請(qǐng)?jiān)俳Y(jié)合詩(shī)中意境作簡(jiǎn)析。

　　五、 課堂小結(jié)

　　陳與義與杜甫相同的人生現(xiàn)遭際，同時(shí)都有機(jī)會(huì)登臨名勝-----岳陽(yáng)樓，都為人留下了千古傳誦的名篇，這是歷史的巧合。

　　六、 布置作業(yè)