�。ū竟�(jié)課開(kāi)始讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，然后小組討論交流，從文中哪些地方可以看出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師？最后學(xué)生向老師匯報(bào)，便開(kāi)始了下面的教學(xué)環(huán)節(jié)。）
　�。▽W(xué)生爭(zhēng)先恐后，自由發(fā)言）
　　生：我從文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。因?yàn)檎蔡煊硬慌吕щy，不怕嘲笑，毅然接受了任務(wù)，馬上開(kāi)始勘測(cè)線路。開(kāi)鑿居庸關(guān)隧道，采用從“兩端向中間鑿進(jìn)”的辦法，開(kāi)鑿八達(dá)嶺隧道又采用了“中部鑿井法”克服了重重困難，最后把工期縮短了一半。
　　師板書(shū)：兩端鑿進(jìn)法 中部鑿井法
　　生：我還從文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程師。因?yàn)檎蔡煊?設(shè)計(jì)了“人”字形線路，使火車(chē)巧妙的爬上了陡坡。
　　師板書(shū)：設(shè)計(jì)“人”字形線路……
　　師：大家的理由都很充足，可見(jiàn)我們同學(xué)具有一定的閱讀能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
　�。▽W(xué)生分組學(xué)習(xí)，每組推選出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人員”介紹自己的設(shè)計(jì)方案，學(xué)生在本子上一邊畫(huà)圖，一邊解說(shuō)。教師巡視。）
　　[評(píng)析：該教學(xué)片段為“讀書(shū)匯報(bào)”，學(xué)生已通過(guò)“匯報(bào)課文主要內(nèi)容”的口語(yǔ)交際過(guò)程，對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，能夠做到對(duì)課文內(nèi)容心中有數(shù)。此時(shí)，我創(chuàng)設(shè)交際情境，讓同學(xué)扮演“詹天佑”向“工程人員”解說(shuō)自己的設(shè)計(jì)方案，進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的積極思維，以形成本課口語(yǔ)交際的又一個(gè)高潮。]
　　師：現(xiàn)在有哪位同學(xué)扮演“詹天佑”開(kāi)始向“工程人員”解說(shuō)自己的方案。
　�。ㄒ粚W(xué)生走向講臺(tái)，面向大家。）
　　“詹天佑”：大家好！近幾天的工作非常勞累，大家辛苦了�。ㄗ鞴笆譅睿�眾笑）下面我向大家介紹一下居庸關(guān)的情況，并畫(huà)一張簡(jiǎn)圖，便于同志們施工。居庸關(guān)山勢(shì)高，巖層厚，（畫(huà)一高山）
　　我想采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法，（畫(huà) → ←）這樣施工會(huì)縮短工期。同志們，有什么意見(jiàn)嗎？
　　“員工們”：沒(méi)有！
　　師：（鼓掌）講的真好！
　　“詹天佑”：大家好�。ㄕ惺郑┙裉彀汛蠹艺偌�在一起，是和大家商量一下八達(dá)嶺的開(kāi)鑿情況。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)1100多米，有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng)，（畫(huà)八達(dá)嶺）所以，我決定采用“中部鑿井法”，先從山頂往下打一口豎井（畫(huà)井），再分別向兩頭開(kāi)鑿，（畫(huà) ← →），外面兩端也同時(shí)施工，（畫(huà) → ←），這樣能夠把工期縮短一半。同志們,你們認(rèn)為這樣的方法可行嗎？
　　“員工甲”：詹總，能不能多打幾口豎井，增加多個(gè)工作面，這樣不是能更快的縮短工期嗎？
“詹天佑”：這位員工提出再多打幾口豎井，這個(gè)辦法大家認(rèn)為如何呢？
　　“員工乙”：我覺(jué)得多打幾口豎井不合適，原因有二：一是我們國(guó)家非常貧窮，當(dāng)時(shí)的國(guó)力很難承受；二是這樣會(huì)花費(fèi)的人力、物力。
　　“員工丙”：我也認(rèn)為不合適，幾口豎井加起來(lái)的長(zhǎng)度都會(huì)超過(guò)兩端鑿進(jìn)的長(zhǎng)度，這樣，人力、物力、財(cái)力不是白費(fèi)了嗎？哪如就從山頂打一口井呢？
　�。ń淌依锉�發(fā)出熱烈的掌聲）
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