zhuanglili
　　一、學習目標
　　1．觀察圖畫內(nèi)容，初步了解學校生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。
　　2．依據(jù)畫面提示，懂得要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結(jié)友愛，并養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。
　　3．通過觀察、說話、演練，愿意與老師和同學友好交談。
　　4.學生能感受到學習語文是快樂的，學生有主動學習的興趣。
　　二、教學重難點：
　　1、向?qū)W生介紹語文課的一般規(guī)程，提出上課的要求。
　　2、學生能模仿教師和書上的小朋友學會正確的讀寫姿勢。并懂得正確的姿勢能保護視力。
　　三、教學課時：兩課時
　　四、教學過程：
　　第一課時
　�。ㄒ唬┞�(lián)系實際，啟發(fā)談話
　　1．教師以談話形式引入：今天早晨來上學，是自己來的，還是家長送來的？
　　2．進一步引導：在學校門口，你看見了什么？（可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。）
　　（二）仔細看圖，指導觀察
　　1．引導學生進行對比：你覺得小學和幼兒園有什么不一樣的地方？可以聯(lián)系實際說，也可以看圖后比較說。
　　2．指導學生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什么人？他們在做什么？他們可能在說些什么？
　　3．教師小結(jié)：小朋友來到學校學習，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。
　　（三）說話演練，體會情感
　　談話：早晨，老師見到你們，問：“小朋友早！”你們應該怎樣回答呢？平時見到老師怎么說呢？放學了，怎么和老師、同學道別？指名學生說一說。
　�。ㄋ模﹦�(chuàng)設情境，進行表演
　　早晨上學、下午放學或平時，不同的時間，有不同的問候語，教師可以創(chuàng)設多種情境，讓學生表演，學習日常禮貌用語。
　�。ㄎ澹�學習讀兒歌。
　　上課了
　　鈴聲響，進課堂，
　　學習用品擺放好，
　　等著老師來上課。
　　老師講課認真聽，
　　提出問題多動腦。
　　回答問題聲音響，
　　大家夸我學習好。
　　第二課時
　�。ㄒ唬�、看圖導入（投影第4、5頁的圖），進行坐、看、舉手的訓練。
　　1、小朋友，圖上的小朋友在干什么呀？哦，你能看出他們在上什么課嗎？這兩個字有人認識嗎？你愿意讀給大家聽嗎？
　　2、你們瞧，圖畫上的同學多認真啊，那我們和他們比一比，看誰上課更認真，好嗎？誰做的好，老師就送他一個小獎片。
　　3、行為訓練：
　�。�1）老師講話時同學們就不能再講話，而且要做端正，眼睛看著老師。
（2）有問題要舉手發(fā)言。
　�。�3）課堂上不能隨便走動，也不能隨便講話。
　　4、行為練習：做端正，眼睛看老師。
　　行為練習：舉手
　�。ǘ�）、訓練讀書寫字的姿勢。
　　1、小朋友們真能干，學會了坐端正，還知道了該如何舉手發(fā)言。接著老師要給你們講個故事，聽的時候，可千萬別講話，也不能走上來噢。
　�。ǔ鍪咀哪绝B頭飾）大家好，我是一只可憐的啄木鳥。從前我也和你們一樣，有一雙明亮的眼睛�？墒俏易x書、寫字不注意姿勢，有時躺著看書，有時走路看書，寫字時，身子趴在桌子上，時間一長，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便。別的啄木鳥能飛能停，天天能捉害蟲吃。我一飛眼鏡就要掉，蟲子根本捉不到。一出汗，熱氣就沾在鏡片上，什么都看不見，天天餓肚皮。我真后悔啊！小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢��！
　　2、同學們，老師今天就要教會你們正確的讀書、寫字姿勢。姿勢正確了，對我們學知識，長身體有很大的好處。
　　3、（出示投影片）讀書的時候我們應該向圖上的小朋友一樣，做到
　　1）身體坐直，
　　2）頭放正，
　　3）肩放平，
　　4）再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠。（邊說邊指點投影）
　　4、教師分解動作示范
　　教師巡視，一一糾正。
　　5、出示兒歌，教師領(lǐng)讀：
　　小朋友，愛讀書，
　　讀書姿勢要做到：
　　身直，頭正，肩要平，
　　眼離書本一尺遠。
　　6、同學們，我們在學校學習，不僅要讀書，還要寫字。寫字姿勢不正確，字就寫不好了，時間長了，視力就會變差，身體也會長不好的。
　　看，正確的寫字姿勢就是跟圖上的小朋友一樣，做到：1）身體坐正，書本放平，
　　2）手離筆尖一寸，
　　3）眼離書本一尺，
　　4）胸離桌邊一拳。（邊說邊指點）
　　7、教師示范分解動作
　　握筆時，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置，中指抵在下面，筆桿靠枕虎口的位置。（教師演示）另外，無名指和小拇指鉤起來，墊在中指下面。（重復兩次）
　　8、出示兒歌，教師領(lǐng)讀：
　　寫字姿勢要端正，
　　身體坐正書放平，
　　一寸一尺和一拳，
　　學好知識身體健
　　9、在語文書的第一頁寫上名字和班級，教師糾正握筆姿勢。
　　三、課后作業(yè)：
　　1、回家把兒歌念給家長聽，并做給家長看。
　　2、教師，同學，家長觀察一星期，評出讀寫姿勢正確的好學生。