一、情境導(dǎo)入
　　1、今天，我?guī)�來幾件小禮物，獎給昨天家庭作業(yè)做的好的同學(xué)。給學(xué)生發(fā)禮物，請獲獎?wù)哒勔徽劥藭r(shí)的心情。
　　2、教師小結(jié)，得到是快樂的，其實(shí)給予更快樂。今天我們就來學(xué)習(xí)《給予是快樂的》。希望同學(xué)們大膽地提出問題，學(xué)完課文將根據(jù)大家的提問，評選最佳問題和最佳提問人。
　　二、感知發(fā)現(xiàn)
　　1、看了課題，你想知道什么？
　　2、學(xué)生提問，師生共同評價(jià)問題的質(zhì)量。（估計(jì)學(xué)生會提出：誰給予誰？在怎樣的情況下給予的？給予了什么？）從好的問題中小結(jié)發(fā)現(xiàn)的方法，即針對課題提問時(shí)，要抓住關(guān)鍵詞“給予”進(jìn)行思考。
　　3、學(xué)生選擇好的問題朗讀思考。
　　4、交流，請學(xué)生回答。（隨機(jī)板書）
　　新車 坐車、停車 承諾
　　保羅的哥哥 保羅、保羅 小男孩、小男孩 弟弟
　　坐車、觀光 給予是快樂的
　　保羅 小男孩及其弟弟、小男孩 保羅
　　5、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書簡要地復(fù)述課文的內(nèi)容。
　　三、感悟發(fā)現(xiàn)
　　1、教師引導(dǎo)：哪一個(gè)給予最珍貴？
　　2、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
　　3、交流。指名發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生展開爭論，在思維的碰撞中進(jìn)一步理解課文。
　　4、由于給予，圣誕前夜，保羅、小男孩、小男孩的弟弟都度過了一個(gè)難忘的夜晚，各有什么難忘？
　　3、學(xué)生朗讀思考，并在小組合作中討論。
　　4、交流，各組派代表發(fā)言。要幫助學(xué)生打開思維，根據(jù)三個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行豐富、合理的想象。
　　四、鑒賞發(fā)現(xiàn)
　　1、朗讀課文思考：你認(rèn)為課文在選材、描繪等方面有哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)？
　　2、討論并有感情地朗讀。（學(xué)生可能會提出：人物的語言描述的具體。以此為鍥機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生體會說話的語氣，并分角色有感情地朗讀。）