教學目標
　　1．認真看圖，認識圖上的動物，了解六種動物尾巴的特點。
　　2．獨立認讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文。
　　3．學習6個詞語，學會7個生字，認識4個部首。
　　4．認識問句、問號。學習朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。
　　教學重點
　　指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。
　　教學難點
　　理解句子“松鼠的尾巴好像一把傘”，“孔雀的尾巴最好看”。
　　教學準備
　　錄像帶、錄像機、兩個盒子(一個稍扁，一個稍長)、小黑板、生字卡片。
　　教學時間　兩課時
　　教學過程
　　第一課時
　　一、談話導入新課。
　　自然界中有許多可愛的小動物，小朋友看看(放錄像)，這幅畫面上有些什么動物?看清楚說。(這幅畫面上有猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子和孔雀)
　　wěi ba　　　　　　　　　　　　　　　　　　　bǐ
　　仔細看看它們的尾巴一樣嗎?(板書：尾　巴)這節(jié)課我們就來比比它們的尾巴。(板書：比)
　　領讀課題，齊讀課題：6．比尾巴。
　　二、初讀課文，了解課文內容。
　　1. 提出自學要求：看圖輕聲讀兒歌，要求讀準字音，想想這首兒歌告訴我們什么。
　　2. 各自輕聲讀兒歌。
　　3. 檢查生字的讀音。
　　shuí de 　cháng 　hǎo xiàng 　hóu zi 　sōng shǔ 　biǎn
　　誰　的　　長　　　好　像　　　猴子　　 松　鼠　　 扁
　　4. 指名四位小朋友分節(jié)讀兒歌。(正音)
　　5. 討論：這首兒歌告訴我們什么?
　　過渡：這首兒歌告訴我們六種動物尾巴的特點。這節(jié)課先來學習第一、二兩節(jié)。
　　三、細讀課文第一節(jié)。
　　1．指名讀第一句。出示黑板；誰的尾巴長?
　　師述：這首兒歌一開始就提出了問題；誰的尾巴長?問題后面的標點符號就叫問號。(齊說）讀問句要注意聲調向上揚。
　　(領讀兩遍)
　　理解：“誰的”，“誰的”還可以換成一個什么詞?(哪一個)讀這句話時要強調“誰的”。(圈出重音“誰”)還要強調“誰的尾巴”要連起來讀。(劃連線誰的尾巴)
　　領讀，指名讀，齊讀。
　　2．指名讀第二句。出示黑板：誰的尾巴短?
　　提問：讀時強調哪一個詞?(圈出重音“誰”)哪幾個詞要連讀?(劃連線誰的尾巴)這句話還可以怎么問呢?
　　3．指名讀三句。出示黑板；誰的尾巴好像一把傘?評議。
　　強調注意“誰的尾巴”要連讀，(劃連線)“誰的”要強調。(圈出重音“誰”)
引說誰的尾巴好像一把傘?就是——
　　4．小結過渡。第一小節(jié)提了三個問題，第二小節(jié)回答了這三個問題。誰的尾巴長?誰的尾巴短?這兩個問題怎樣回答呢?要比一比才知道，大家比比看。
　　四、細讀課文第二節(jié)。
　　1. 放錄像，教師比劃。提問，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一個長，哪一個短呢?(對，長和短，比較就能看出來了)
　　2. 第二節(jié)里哪兩句話回答了這兩個問題?(出示黑板)
　　3. 指導朗讀理解o。
　�、佟昂镒拥奈舶烷L”回答了第幾個問題?老師問的時候強調“誰”，答的時候要強調哪一個詞?(圈出重音“猴子”)老師問，學生答。還要注意哪幾個詞要連讀?(劃連線：猴子的尾巴）
　�、诂F在小朋友問，老師來回答，看老師回答得好不好?為什么?
　　生：誰的尾巴長?師：猴子
　　師述：對，我們回答問題一定要語句完整。(領說兩遍：回答問題要完整)現在老師再來問，大家一齊回答。
　�、邸巴米拥奈舶投獭被卮鹆说趲讉�問題?讀這句話時要強調哪個詞?(圈出重音“兔子”)
　　教師問，學生答，注意“兔子的尾巴”要連讀。(劃連線)女生問，男生答。
　　第一小節(jié)先問了誰的尾巴長，后問了誰的尾巴短，第二小節(jié)就先答了——(引讀)，后答了——(引讀)。
　　師述：這就告訴我們先問的先答，后問的后答。(領說兩遍：先問的先答，后問的后答)
　�、芸翠浵�，如果老師把問的次序顛倒一下，怎樣回答呢?老師問，指名學生答。
　　⑤放出牛、羊的錄像，學習提問題，回答問題。注意先問的先答，后問的后答，回答問題要完整。
　�、薜谝恍」�(jié)里的第三個問題：誰的尾巴好像一把傘?好像一把傘，是不是一把傘?書中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把傘，是不是好像一把傘?大家看錄像。
　�、叻懦鲣浵�，問：松鼠的尾巴什么樣子?
　�、嘀笇Ю首x第三句，圈出重音，劃出連線。
　�、岱懦鲅嘧拥匿浵�，提問：燕子的尾巴好像什么?用“好像”說話。
　　⑩分角色朗讀第一、二節(jié)。
　　五、學習三問、三答的方法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。
　　1．放錄像，同桌的學生練習提問并回答。
　　2．指名同學回答。
　　六、識記部分生字字形。
　　1．劃出生字，各自讀讀，記記字形。
　　2．出示卡片學習生字。
　　的：分析結構，教學白字旁，書空左半部分。讀詞；誰的、猴子的。
　　巴：有幾筆寫成?范寫“巴”。讀詞；尾巴、嘴巴。
　　把：“把”比“巴”多一個偏旁，教學提手旁。讀詞：一把傘、一把剪刀。
長：范寫，長有幾筆寫成?指名分解筆畫。
　　七、復習鞏固。
　　1．自由讀讀，記記字音、字形。
　　2．抽讀生字。
　　3．做“找朋友”的游戲。(四個字、四個音節(jié))
　　第二課時
　　一、復習檢查。
　　1．抽讀卡片：長、的、巴、把。
　　2．指名讀課文第一、二節(jié)。
　　二、細讀課文第三節(jié)。
　　1．出示黑板：(第三節(jié))看看第三小節(jié)，注意讀時也要和第一小節(jié)問句一樣，要強調哪些詞。指名說，教師圈重音“誰”，劃出連線誰的尾巴。
　　2．指名讀，領讀，齊讀。
　　三、細讀課文第四節(jié)。
　　1. 第三小節(jié)先問了誰的尾巴彎，我們來看看；(放錄像)公雞、鴨子、孔雀，誰的尾巴彎呢?-指名學生指出來，用手畫畫公雞的尾巴。(放特寫鏡頭)大家一齊畫。
　　2．第四小節(jié)怎樣回答的?(出示黑板)指導朗讀。圈出重音“公雞”，劃出連線。
　　3．誰的尾巴扁呢?(看實物；兩個盒子)先看看老師手上的兩個盒子哪一個是扁的?用手比劃扁盒子。
　　4．放錄像，看看誰的尾巴扁?放特寫鏡頭，看看鴨子的扁尾巴。
　　5．課文怎么回答的?(出示黑板)指導朗讀。指名讀，評議，師問，學生齊答。(圈出重音“鴨子”，劃出連線)
　　6．放錄像，鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。
　　7．放錄像，看看這六種動物，比比誰的尾巴最好看。(放孔雀的特寫鏡頭)，孔雀的尾巴上有很多花紋，這些花紋像什么?(眼睛)對，我們叫它“大眼狀花紋”�？纯创笱蹱罨�紋有哪些顏色。
　　出示黑板：大眼狀花紋的顏色有_______、有_______，還有______，________。
　　指名說句話，誰在后面再加上一句話?
　　師述：孔雀的尾巴好看極了，沒有哪一種動物的尾巴比得上它，所以說孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一個“最”。
　　指導朗讀，老師問，學生答，評議，圈出重音“孔雀”，劃出連線。
　　8．分男生、女生朗讀第三、四節(jié)。
　　四、有感情地朗讀全文。
　　五、總結：
　　這首兒歌的題目叫《比尾巴》，通過比較告訴我們六種動物尾巴的特點。
　　六、看錄像，學編兒歌《此嘴巴》。
　　過渡，動物的尾巴不一樣，也有許多動物的嘴巴不一樣，下面老師和大家一起比比幾種動物的嘴巴，編一首“比嘴巴”的兒歌。
　　1．放錄像，仔細觀察公雞、鴨子、老鷹三種動物的嘴巴。
　　2．提出要求：①三問三答，②回答問題語句要完整；③注意先問的先答，后問的后答。
3．同桌討論。
　　4．指名學生編兒歌《比嘴巴》。
　　七、識記部分生字。
　　1．劃出生字，自學，巧記字形。
　　2．出示卡片，檢查自學情況。
　　公：教學八字頭，下面有幾筆?
　　雞：左邊有幾筆?教學右邊的鳥字旁。
　　鴨：把“雞”的左邊“又”換成“甲”就是鴨，一齊書空左邊的“甲”。
　　八、鞏固復習。
　　1．看黑板，記字音和字形。
　　2．抽讀生字。
　　3．猜字游戲．
　　九、指導書寫：公　雞　鴨　日　把　的　長
　　[教案述評]
　　薛亞莉老師是揚州市(地區(qū))小語骨干教師，她所上的《比尾巴》一課獲1996年揚州市(地區(qū))優(yōu)秀錄像課“等獎�，F將此課的教學特點作簡要評述。
　　一、指導方法練朗讀。
　　1．具體指導，教給朗讀方法。
　　在學生讀準字音的基礎上，指導學生讀出問句的語調，圈出朗讀的重音，劃出連讀的詞語。如“誰的尾巴長”重音是“誰”，連讀“誰的尾巴”，讀出問句的語調。同時要求學生先問的先答，后問的后答，答題要完整。
　　2．由扶到放，運用朗讀方法。
　　在學習3、4節(jié)時，放手讓學生自己圈重音、劃連線、讀語調，然后師問，生答，要求做到答題完整。
　　3．形式多樣，強化朗讀訓練。
　　在朗讀中，教師不但運用了領讀、引讀、指名讀、自由讀、齊讀等方式，而且讓學生評議，評后再讀，強化了朗讀訓練，培養(yǎng)了朗讀能力。
　　二、憑借錄像學詞句。
　　本課是看圖學詞學句，教者精心繪制了動物圖片，并攝成錄像，在教學環(huán)節(jié)中巧妙運用。
　　1．憑借錄像，掌握尾巴特點。
　�、儆^察比較抓特點。教者讓學生看錄像，細比較，直觀地理解了“長”、“短”兩詞。理解“彎”一詞時，讓學生看錄像后用手比劃了一下。
　�、趧�(chuàng)設情境抓聯(lián)系。為理解“扁”一詞，教者讓學生比較兩個盒子，再看錄像，觀察鴨子的扁尾巴，進而觀察它的扁嘴巴。
　　2．憑借錄像，運用句式說話。
　　教者憑借錄像，不但幫助學生理解詞句，而且指導學生運用詞句。如理解了“長”、”短”、”好像一把傘”之后，教者讓學生觀察“牛、羊”學提問題；觀察燕子的尾巴，用“好像”造句；觀察孔雀的尾巴，用”有的……有……還有的……”句式造句。這樣既理解了詞句，又掌握了句式，培養(yǎng)了說話能力。
　　總之，本課的教學，能遵循學生的心理特點和認識規(guī)律，形象直觀，訓練扎實，效果顯著。