教師思考：
　　本課是小學(xué)課本中的寫景名篇。全文以“總---分---總”的結(jié)構(gòu)，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中顯情，全文語言美、意境美、情感美。通過自主賞析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。鼓勵(lì)學(xué)生利用搜集的資料進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。
　　設(shè)計(jì)特色：自主賞析，開放式學(xué)習(xí)。
　　信息資料：
　　1、師生查閱有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的資料。
　　教學(xué)目的：
　　1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。
　　2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，有感情地朗讀、背誦課文，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。
　　3、圖文結(jié)合，自主賞析，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力。
　　4、借助搜集的資料，進(jìn)行開放式、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新意識(shí)。
　　教學(xué)流程：
　　第一課時(shí)：
　　一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。
　　1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的資料。
　　2、播放桂林山水的錄象片或投影片，引導(dǎo)學(xué)生按先局部后整體，先山水后其他的順序觀察。思考：桂林山水與上面的四處景觀有什么水同之處？
　�。ㄍㄟ^四處景觀與桂林山水風(fēng)光的比較，凸現(xiàn)桂林山水的特點(diǎn)，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。）
　　3、引導(dǎo)學(xué)生暢談?dòng)^看后的感受。
　�。ü膭�(lì)學(xué)生表達(dá)，利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)畫面的觀察能力水平，同時(shí)也使學(xué)生接受了一次言語表達(dá)的訓(xùn)練。）
　　二、朗讀課文，自學(xué)字詞。
　�。ㄍㄟ^自學(xué)、小組交流的形式，為下文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）
　　三、自主發(fā)現(xiàn)，自主賞析。
　　1、自讀，尋找欣賞點(diǎn)，填寫記錄。
　　我最欣賞的（字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn)、其他）理由是（ ）。
　　（尊重學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主人地位，必須解放他們�！靶蕾p點(diǎn)”是學(xué)生眼睛發(fā)現(xiàn)的文章“精華”，必須堅(jiān)持以讀為本，自讀自找自賞析，只有這樣學(xué)生才會(huì)有閱讀興趣，才能形成個(gè)性的體驗(yàn)，才能達(dá)到積累語言，增強(qiáng)語感的目的。）
　　2、交流、賞析、結(jié)合資料談體會(huì)。
　　采用小組賞析或全班賞析的方法。讓學(xué)生針對(duì)自己的欣賞點(diǎn)，暢所欲言，說出自己對(duì)課文有關(guān)內(nèi)容的個(gè)性感受。賞析的辦法可由學(xué)生自由選擇。如
　　（1）感情誦讀：聯(lián)系上下文，感悟用詞的準(zhǔn)確，句段語言的優(yōu)美。
　　（2）自問自答：如自己提出“為什么桂林山水甲天下？”然后自己解答。
　�。�3）換、刪、增詞對(duì)比：如“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)�！比サ艟渲械摹罢妗薄ⅰ鞍　被蚝蟀刖涞膬�(nèi)容等，與原句比較，體會(huì)表達(dá)效果。
　�。ㄕ麄�(gè)環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題。促進(jìn)其閱讀理解、語言表達(dá)、交流合作等多種能力的發(fā)展。）