設(shè)計(jì)理念
　　興趣是最好的老師，也是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。因此，教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)都應(yīng)凸現(xiàn)一個(gè)“趣”字。本課以“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”激趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、和諧、互動(dòng)的閱讀教學(xué)氛圍。在“謎語創(chuàng)作”和“情境交際”中實(shí)現(xiàn)“自主、合作、探究”這一學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，并在此活動(dòng)中讓學(xué)生獲取知識(shí)，形成能力。充分體現(xiàn)“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”這一閱讀理念。
　　教學(xué)目標(biāo)
　�。睂W(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字，并理解“小巧玲瓏、隱約可見“等詞語意思。
　　２能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能背誦課文第二自然段。
　�。惩ㄟ^朗讀、想象、品味，理解課文內(nèi)容，感受翠鳥的可愛，產(chǎn)生對小動(dòng)物的觀察興趣和喜愛之情。
　　教學(xué)流程
　　一、謎語促疑，使學(xué)生產(chǎn)生新奇之感
　�。背鍪局i語：一雙眼睛一張嘴，一對翅膀兩只爪，羽毛豐滿真漂亮。猜猜這是什么鳥？
　　２老師對學(xué)生的答案都予以肯定，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。
　　３出示課題：翠鳥
　�。茨銈兿胗么澍B創(chuàng)作一則謎語嗎？那好心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們開始閱讀課文吧！
　　二、謎語激趣，使學(xué)生產(chǎn)生探究之欲
　�。弊宰x課文，咬準(zhǔn)字音，讀通句子。
　�。仓该�分節(jié)讀課文，讀中正音，讀中指導(dǎo)正確讀文。
　�。衬�讀課文，要求：課文向我們介紹了翠鳥的哪些特點(diǎn)？你能用這些特點(diǎn)創(chuàng)作謎語嗎？一句兩句都可以。愿意的請寫在黑板上。
　　三、謎語深化，使學(xué)生享合作之樂
　�。鄙眢w小巧玲瓏：利用文中語句說說你的創(chuàng)作用意，并能用朗讀展示。
　�。灿鹈�鮮艷特別：利用翠鳥圖片，通過“賞、讀、悟、誦”領(lǐng)略翠鳥的羽毛之美，體會(huì)課文語言之美。
　�。厨Q聲清脆動(dòng)聽。
　�。醇诧w捕魚本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚郎”。
　　其中理解下列重點(diǎn)句子：
　　１）它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，游到水面上來的小魚。
　�。玻┍M管小魚是那樣機(jī)靈，只悄悄把頭露出水面來吹個(gè)小泡泡，可還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。
　　３）有時(shí)，小魚剛剛隱約可見，翠鳥就蹬開葦稈象箭一樣飛過去。剎那間，叼起一條小魚，貼著水面往遠(yuǎn)處飛走了。
　�。矗┲挥心侨敹掃�在搖晃，水波還在蕩漾。
　�。导易《盖褪�壁，只能遠(yuǎn)觀而不可褻玩矣。
　　６朗讀集體創(chuàng)作的謎語：
　　身體小巧玲瓏。羽毛鮮艷特別。鳴聲清脆動(dòng)聽。
　　疾飛捕魚本領(lǐng)強(qiáng)，人人稱它“叼魚郎”。