教材分析：
　　本課《燕子媽媽笑了》,主要是通過本課的學習培養(yǎng)學生做任何事情都要認真的良好品質(zhì),課文的內(nèi)容生動有趣,用故事的形式告訴學生深刻的道理,符合兒童的認知規(guī)律.還安排了關于識字，寫字，句式練習等基礎知識的學習。
　　教學目標：
　　１、認識課文中的生字，包括15個要求認識和6個要求會寫的生字。
　�。�、會用課文中的生字進行口頭組詞
　　３、熟讀課文。
　　教學重點：
　　掌握本課的課文及上字
　　教學難點：
　　規(guī)范正確的數(shù)寫本課的上字
　　教學時間：
　　3課時
　　教學用具：
　　生字卡片、小紅花、田字格卡片
　　第一課時
　　教學內(nèi)容：
　　學習課文《燕子媽媽笑了》
　　學生學習過程：
　　一、復習
　　教師出示生字卡片，學生認讀生字。
　　二、新授
　�。�、教師范讀課文《燕子媽媽笑了》
　　師：同學們老師今天要和大家一起來學習一篇新的課文，老師先把課文來讀一下大家認真聽。
　　找熟字
　　學生以小組為單位，將課文中學過的生字畫出來讀一讀，看看你還認識他們嗎？同學之間可以互相幫一下小組的同學
　　教師把學生找到的生字寫在卡片上，出示卡片學生讀生字，并用學過的生字進行口頭組詞
　　找生字
　　在小組中學生把本可要學的生字畫在課文中，對照拼音學生拼讀一下生字，
　　同學之間可以互相教一教
　　把本課的生字出示在黑板上
　　哪位同學想當小老師，來帶領大家拼讀一下（請每組中的一位同學進行拼讀）
　　請剛才領大家拼讀的同學在小組中帶大家繼續(xù)拼，也可以將自己已經(jīng)拼得很好的幾個字帶領大家拼一下。
　　用手蓋住拼音，檢查一下自己記得住哪幾個字？
　　教師去掉拼音學生認讀，請一到兩名學生來領大家讀生字
　　教師：同學們及的真快，你能告訴老師和同學你是用什么方法來記住哪個字的？（學生可以挑自己記得牢的生字來說說方法）
　　在小組中進行鞏固和練習
　　教師檢查各個小組的學習情況，以各種形式來進行生字的鞏固學習
　　第二課時
　　教學過程：
　　一、復習
　　出示本課的生字及生詞，教師出卡片學生認讀
　　二、新授
　　1、組詞練習
　　在課文中找一下，有哪些字可以組成詞語，在小組中找出來讀一讀，教師將學生找到的生詞出示在黑板上
　　菜園、冬瓜、茄子、屋檐、燕子、不錯、還有、細毛
　　請一到兩名同學帶領大家讀一讀這些詞語，然后在小組中讀以下、互相檢查一下同學的學習情況。
除了這些，你還可以用這些生字中的誰組詞？
　　2、課文教學
　　教師：這一課的生字在上節(jié)課中同學們基本都已經(jīng)掌握，試著讀一下課文、將課文中沒有學過的生字出示在黑板上，標上拼音（小組中互相讀課文）
　　請一名學生讀一下課文。要求讀準字音，其他的學生用手指著每個字認真聽，聽聽他有沒有讀錯的地方
　　請學生讀課文分小組讀、齊讀。教師提出問題：
　　燕媽媽讓小燕子去看的哪兩種蔬菜？
　　本課中燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區(qū)別？
　　第一次小燕子觀察到的什么？它是怎樣和媽媽說的？媽媽是怎樣說的？讓學生試著讀出燕媽媽和小燕子的語氣。
　　第二次小燕子觀察到了什么？媽媽又是怎樣說的？
　　第三次小燕子觀察到的什么？媽媽是怎樣的心情？根據(jù)學生的回答，教師板書
　　請學生分角色讀出課文。
　　學生說說燕媽媽為什么笑了？他為什么要讓小燕子再回到菜園觀察？（引導學生善于細致全面的觀察事物）
　　通過這篇課文你明白了一個什么道理？
　　第三課時
　　2、寫字教學
　　出示小黑板田字格中的生字。
　　學生說說這些生字每一筆都占了什么位置，以小組為單位說給大家聽聽。
　　教師根據(jù)學生的回答做適當?shù)男〗Y(jié)，將比較容易寫的不規(guī)范的字講一下。
　　瓜：起筆在上半格豎中線右邊落筆，豎提寫在豎中線的左邊，捺收筆的部分比豎提略高一些，整個字占了田字格的中心位置。
　　屋：這個字是上下結(jié)構(gòu)，兩部分比較上半部分的“尸”的撇寫的略長一些包過下面的“至”，“至”手筆的時候，最后的橫要比上面的部分長一些。
　　錯：這個字是左右結(jié)構(gòu)，觀察田字格中的位置，左邊的部分要比右邊小，左右各占了左半格和右半格，左邊寫的時候要適當?shù)氖菀恍��?br>　　認：這個字同樣是左右結(jié)構(gòu)，左邊的言字旁在左半格右邊的人既占了左半格又占了右半格的位置。
　　現(xiàn)：左邊的王左半格，寫的時候離開豎中線，略瘦一些，右邊的見起筆的書寫在豎中線上，占一部分左半格的位置。
　　學生自己練習，教師巡視，糾正寫的不規(guī)范的同學。
　　作業(yè)展評，請學生將自己的作業(yè)打開，評出寫的好的和進步較大的同學，發(fā)小紅花進行獎勵。