設計理念：
　　架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調(diào)動學習的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的情感態(tài)度，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段。讓學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說，在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事，初步了解春天的特點。
　　學習目標：
　　1. 認識“醒、雷”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
　　2. 正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀去感知和感悟春天的美。
　　3. 能展開想象，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
　　重點難點：識字寫字、朗讀課文。
　　教學課時：兩課時。
　　第一課時
　　教學目標：
　　1、認識八個生字，寫好“說、話”兩個漢字。
　　2、正確朗讀課文，學習背誦。
　　3、在朗讀背誦的過程中感悟春天的美麗。
　　課前準備：生字卡片和詞語卡片，自備田字格，游戲題板
　　教學過程：
　�。ㄒ唬┘と�，引入新課
　　1.小朋友，你們喜歡春天嗎？板書“春”字，說說你看見這個字想到什么？
　　2.做“一字開花”游戲，看誰說得多。
　　3.出示課文插圖，老師這兒也有一幅美麗的圖畫，想看看嗎？你看到了什么？（感受春天大地復蘇的情景）。
　　（二）初讀，了解短文
　　1. 同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友們在干什么?（有的在拍照；有的在尋找春天；有的在唱歌。）
　　師總結：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文第1課。借助拼音，讀準字音。
　　2．出示字詞卡片，反饋讀音。
　　(1) 板書課題：1．柳樹了
　　(2) 誰來讀課題，柳樹怎么啦?(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)
　　(3) 除“醒”字外，你們還會認兒歌中的哪些漢字?下面老師考考大家，請看字卡。(老師出示字卡，請學生讀字并組詞)
　　3．分節(jié)讀文，了解內(nèi)容。
　　(1)讀第一節(jié)，說說你知道了什么?(春雷跟柳樹說話，柳樹就醒了) 教師板書：說話醒了
　�、倭鴺湓谡l的幫助下醒了？(春雷)教師板書：柳樹春雷
　�、诖豪自鯓痈�柳樹說話，小柳樹睡醒了又是什么樣?你能想像著再讀一讀第一小節(jié)嗎?
　　(2)春雷的朋友們還和柳樹在一起做什么啦?分小組學習第二、三、四小節(jié)。
　　①以小組形式匯報，老師板書：春雨　洗澡　　柳枝　軟了
　　春風　梳頭　　柳梢　綠了
春燕　捉迷藏　柳絮　飛了
　�。�3）春天里的景物那么可愛，讓我們一起讀讀最后一個小節(jié)，看看著急了的柳樹在干什么?
　�、冽R讀第五小節(jié)。
　�、谡埻瑢W說一說又知道什么啦?教師板書：柳樹玩耍小朋友長高了。
　　③哪些同學愿意跟柳樹做朋友站起來，看著板書背一背。
　　(4) 同學們，春天萬物都在生長，除了柳樹醒了，還有什么也醒了呢?
　�。▽W生自由說）
　　（5）春天真的是太美了，讓我們再欣賞這美麗的圖畫，讀一讀課文吧!(自由讀)
　　(三)鞏固生字，寫好字
　　1．看板書再讀詞。
　　2．指導書寫。
　　①同學們，這節(jié)課我們要寫好兩個相同偏旁的漢字，你們看田字格表里是哪兩個字(說話)
　�、谶@兩個字的偏旁誰認識?(言字旁)
　�、蹖懷宰峙詴r第一筆點起筆不能太低，橫要向上斜一點，折要向左斜一點，注意左邊偏旁窄一些，右邊部分寬一些。
　�、苊杓t。
　�、葑约壕殞懀�老師巡視。
　　⑥成果展示。
　　(四)板書設計
　　1 柳樹醒了
　　春雷　說話　　柳樹　　醒了
　　春雨　洗澡　　柳枝　　軟了
　　春風　梳頭　　柳梢　　綠了
　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飛了
　　柳樹　玩�！　⌒∨笥选￠L高了
　　(五)課堂作業(yè)設計
　　1、背誦課文。
　　2、寫好“說、話”兩個字。
　　第二課時
　　一、教學目標
　　1．復習本課生字、詞語，背誦課文。
　　2．寫好“朋、友、春、高”四個漢字。
　　二、教具準備
　　生字、詞語卡片，自備田字格表。
　　三、教學過程
　　(一) 復習
　　1．開火車抽讀字卡：醒、雷、澡、枝、軟、梳、梢、耍
　　2．完成課后說一說。
　　3．請同學領讀詞語：(老師出詞語，同學領讀)
　�。ǘ�）讀背課文
　　指名分小節(jié)朗讀課文，學生齊背。
　�。ㄈ�）實踐活動
　　仿照課文編詩句，說一說。
　�。ㄋ模┲笇�寫字
　　1、學生觀察，說說怎樣才能寫好這些字。
　　2、教師范寫。
　　3、學生書寫，師生評議。
　�。ㄎ澹┱n堂作業(yè)設計
　　1 、完成練字作業(yè)。
　　2 、詞語連線練習。
　　春雷　說話　　柳樹　　醒了
　　春雨　洗澡　　柳枝　　軟了
　　春風　梳頭　　柳梢　　綠了
　　春燕　捉迷藏　柳絮　　飛了
　　柳樹　玩�！　⌒∨笥选￠L高了