【教學(xué)內(nèi)容】
　　人教版小學(xué)《語(yǔ)文》第二冊(cè)。
　　【教學(xué)過(guò)程】
　　一、激情導(dǎo)入
　　師：（拿著烏鴉的圖片問(wèn)）同學(xué)們，我給大家?guī)��?lái)一位新伙伴，它是誰(shuí)？（烏鴉）最近在它身上發(fā)生了一件事，你想知道嗎？
　�。ò鍟�(shū)課題：烏鴉喝水。齊讀課題。）
　　師：讀了課題你有什么問(wèn)題？
　　生甲：烏鴉在哪兒喝水？
　　生乙：烏鴉喝到水了嗎？
　　……
　　教師點(diǎn)評(píng)：教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，從課題入手培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。
　　二、自學(xué)部分
　　1.師：同學(xué)們提的問(wèn)題非常棒，下面請(qǐng)你們先自學(xué)課文，看能不能自己找到答案。
　　2.自學(xué)內(nèi)容：（學(xué)生邊讀邊思考以下問(wèn)題）
　�。�1）烏鴉為什么找水喝？
　�。�2）烏鴉找到水為什么喝不著？
　�。�3）烏鴉想出什么辦法？
　�。�4）結(jié)果烏鴉喝著水了嗎？
　　教師點(diǎn)評(píng)：學(xué)生借助問(wèn)題理清課文記敘順序，課文是由這4個(gè)問(wèn)題貫穿起來(lái)。
　　3.小組內(nèi)互相交流，加強(qiáng)生生合作。
　　4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師指導(dǎo)理解。
　�。�1）生甲：烏鴉口渴了，到處找水喝。
　　生乙：我不明白到處是指哪兒？
　　師：哪個(gè)同學(xué)能幫忙解決這個(gè)問(wèn)題？（同學(xué)可以互相討論）
　　師：哪個(gè)同學(xué)能用動(dòng)作表演表演，讓我們大家看一看？
　　教師點(diǎn)評(píng)：通過(guò)動(dòng)態(tài)演示，學(xué)生們體會(huì)到了烏鴉喝水的急切心情。
　　（2）師：烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難？
　　生甲：水不多。
　　生乙：瓶口又小。
　　師：誰(shuí)能用“因?yàn)椤�…所以……”回答烏鴉喝不到水的問(wèn)題？
　　生：因?yàn)樗�不多，瓶口又小，所以烏鴉喝不著水。
　　教師點(diǎn)評(píng)：學(xué)生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話。
　　教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)（由著急到高興的心情變化）
　　（3）小組內(nèi)合作做實(shí)驗(yàn)，演示烏鴉喝著水的過(guò)程。
　　小組A：把許多石子一起放進(jìn)瓶子。
　　（教師讓學(xué)生再讀課文，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”，再請(qǐng)小組演示。）
　　小組B：把石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子，看到水漸漸上升。
　　教師點(diǎn)評(píng)：通過(guò)動(dòng)手操作和觀察，加深對(duì)課文的理解。
　�。�4）師問(wèn)：通過(guò)小烏鴉喝水，你能明白什么道理？
　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：在困難面前動(dòng)腦筋，想辦法。）
　　三、探究部分
　　師：烏鴉用自己的辦法喝著水，那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水？
　�。ㄕ�(qǐng)小組討論、演示，教師提供材料。）
生甲：用吸管就能喝到水。
　　生乙：把瓶子倒過(guò)來(lái)。
　　生丙：用石塊把瓶子打碎。
　　……
　　教師點(diǎn)評(píng)：學(xué)生合作探究得出多種答案，盡管有的不太合理，但對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新精神都及時(shí)給予肯定、表?yè)P(yáng)。
　　四、小結(jié)
　　這節(jié)課我們理解了課文內(nèi)容并懂得了在困難面前要?jiǎng)幽X筋想辦法。
　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)
　　烏鴉喝水
　　找水喝──喝不著──想辦法──喝著了