【教材簡析】

　　本文節(jié)選自馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》。課文細致而又生動地描寫了作者在維也納尋花的經(jīng)過以及由此產(chǎn)生的心理感受：從只見綠地不見花時的失望、見到花兒藏身于草下時的吃驚，到離開前仍不見花兒冒出來時的遺憾，再到看見花的原野時的驚奇，最后被花兒的氣魄所震撼。作者在愛花—尋花—盼花—看花的過程中，被小小的花兒傲風(fēng)斗雨的精神所感染，閃現(xiàn)出思想的火花：生命的意味就是勇氣!這篇課文構(gòu)思精巧別致，以作者起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動、優(yōu)美、流暢，值得細細咀嚼品味。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認識4個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解含義深刻的詞句的意思，領(lǐng)會作者語言的精妙。

　　4、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

　　【課前準備】

　　1、預(yù)習(xí)課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、教師準備《維也納春天的三個畫面》全文。

　　一、自讀“提示”，明確要求

　　1、快速默讀“閱讀提示”，想一想“提示”告訴了我們什么，提出了哪些要求。

　　2、全班交流，明確閱讀要求。

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、自主學(xué)習(xí)：

　　自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊想課文主要寫了什么內(nèi)容。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)：

　　輪讀課文，互相糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要內(nèi)容。

　　2、全班交流：

　　指名朗讀課文，認讀生字，概括課文的主要內(nèi)容。

　　三、細讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)作者情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

　　2、投影出示，請學(xué)生完成下面的填空：

　　作者最初看見草地時，感到______________，因為___________________;

　　扒開草后看見躲藏著的小草時，感到________________，因為_________________;

　　離開維也納前，感到_____________________，因為__________________;看見花的原野時，感到__________________，因為_______________;體會到小花的氣魄時，心頭________________，因為______________________。

　　四、研讀課文，品味語言

　　1、自主研讀：

　　⑴再讀課文，把自己喜歡的部分多讀幾遍，仔細體會作者的內(nèi)心感受，把自己的感受也寫在旁邊。

　�、茖⒆约赫J為寫得好的句子、詞語反復(fù)品味，想一想作者這樣寫有什么好處。

　　2、全班交流：

　　說一說自己喜歡的地方及原因，教師引導(dǎo)學(xué)生共同就某些地方展開評議，各抒己見。

　　3、感情朗讀，交流感悟：

　�、庞懈星榈乩首x自己喜歡的部分，談一談自己的感受。教師引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀，讀出聲、讀出形、讀出情。

　�、谱x了這篇課文，你對生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇課文，大膽地談一談自己對生命的思考。

　　五、積累語言，拓展閱讀

　　1、抄寫自己喜歡的段落、語段或詞語。

　　2、這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個畫面》，請同學(xué)們課后仔細閱讀這篇優(yōu)美的散文。