《全神貫注》是一篇略讀課文，生動(dòng)地記敘了法國大雕塑家羅丹邀請(qǐng)奧地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客，自己卻如癡如醉地投入到工作之中，完全忘記了客人的事。文中對(duì)羅丹語言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫，生動(dòng)傳神，使我們?nèi)缗R其境，如見其人，充分表現(xiàn)出了羅丹全神貫注的工作態(tài)度和對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求的精神。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)課文生字6個(gè)，積累詞語9個(gè)，用學(xué)過的方法理解有關(guān)詞語。

　　2.學(xué)習(xí)并背誦第2節(jié)，體會(huì)作者是如何刻畫羅丹全神貫注工作的情景的。

　　3.懂得要做好一件事，就必須全神貫注。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1.學(xué)習(xí)并背誦第2節(jié)，體會(huì)作者是如何刻畫羅丹全神貫注工作的情景的。

　　2.學(xué)習(xí)羅丹認(rèn)真工作的情景，懂得要做好一件事，必須全神貫注。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　跟課文內(nèi)容有關(guān)的課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　1、談話引入，

　　師：課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰能告訴大家，課文中出現(xiàn)了哪兩個(gè)人物。

　　(1)板書：羅丹 斯蒂芬.茨威格

　　指導(dǎo)讀人名，隨即出示圖片《沉思》、《思想者》，一件作品市場拍賣價(jià)100萬美元左右。

　　茨威格，奧地利作家，是羅丹最親密的朋友，用課文里的詞說“摯友”，茨威格是羅丹的摯友，誰是你的摯友?

　　(2)除了“摯友”，課文中還有新詞，一起來看看!誰來讀?

　　出示：儀態(tài) 杰作 抱歉 感觸 猛然 端詳 莫名其妙 全神貫注

　　2.揭示課題。

　　3、學(xué)生齊讀題，給課題找近義詞。(聚精會(huì)神、一心一意、專心致志)

　　4、給課題的前后加些詞語，使它成為一句完整的話，這句話要跟課文的內(nèi)容有聯(lián)系。

　　學(xué)生說了教師馬上板書：羅丹全神貫注地修改女像。

　　5、針對(duì)這句話你有什么問題要提?

　　6、梳理問題：重點(diǎn)解決“羅丹是怎樣全神貫注地工作的?”

　　7、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2節(jié)。

　　8、要解決這個(gè)問題，去讀哪段?(第2段)會(huì)讀嗎?會(huì)背嗎?想聽老師背嗎?老師背不來怎么辦?(提個(gè)醒)

　　9、老師有感情地背誦第二段。

　　10、劃出羅丹是怎樣全神貫注地工作的句子。

　　11、體會(huì)讀句子“只見羅……手不停地?fù)]動(dòng)……”

　　想像說話：

　　只見羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，嘴里嘰里咕嚕的,好像在說:”________

　　忽然眼睛閃出異樣的光,又似乎在爭論:______________

　　12、從哪里看出他工作更投入了。出示句子�！耙豢嚏娺^去了，……重新把濕布披在塑像上�！�

　　(1)想想它是按照什么順序來描寫這個(gè)過程的?劃出表示時(shí)間變化的詞。

　　(2)從這三個(gè)表示時(shí)間的詞可以看出什么?

　　(3)指(4)導(dǎo)朗讀。

　　師引讀第2節(jié)。

　　羅丹為什么癡癡地微笑，然后輕輕吁了口氣?試著說一說。

　　出示說話練習(xí)：

　　一個(gè)小時(shí)后，羅丹停了下來，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，自言自語：_______________________________________

　　小結(jié)：此時(shí)的羅丹已完全沉醉于藝術(shù)創(chuàng)作中了，簡直入了迷，你還能用其他詞來形容此時(shí)的羅丹嗎?

　　會(huì)背的自愿站起來背。

　　13、學(xué)習(xí)3、4、5節(jié)。

　　14、修改雕塑時(shí)全神貫注，以至于工作完竟然忘了客人的存在，讀讀三四節(jié)，你從哪里可以看出?

　　15、抓住“竟”、“猛然”

　　16、第3、4節(jié)是對(duì)羅丹全神貫注工作做補(bǔ)充描寫。

　　17、工作如此全神貫注的羅丹，茨威格是怎么想的?

　　18、小練筆：寫寫這節(jié)課自己的感觸。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　羅丹

　　羅丹全神貫注地修改女像。

　　斯蒂芬.茨威格