【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行默讀，能夠體會(huì)這只白鵝的特點(diǎn)。
2、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語言特點(diǎn)。
3、體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫，喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過作者的具體描寫初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、對(duì)比導(dǎo)入
同學(xué)們：我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而可愛。今天，我們又要去認(rèn)識(shí)俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝。
板書：
白公鵝
在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)?誰來說說它給你留下了什么印象?
根據(jù)學(xué)生交流隨機(jī)板書：
高傲、好斗……
二、初讀感知
葉·諾索夫是怎樣描寫這只白公鵝的?兩位作家的描寫有哪些相同和不同的地方?同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，下面就讓我們讀一讀這篇課文，看看兩只鵝到底有什么異同，作者的寫法又與豐子愷有哪些異同呢?讀書時(shí)有了新發(fā)現(xiàn)，可以在書上寫一寫。
1、生讀書、批注。
2、交流初讀：
⑴誰來說說這只白公鵝給你的印象是什么?你是從哪些地方讀出來的?
�、七@究竟是只什么樣的白公鵝?請(qǐng)大家再次默讀課文，概括一下：
(耀武揚(yáng)威)的大公鵝
(威風(fēng)凜凜)的大公鵝
(派頭十足)的大公鵝
�、呛靡恢粨碛泻＼娚蠈€暤拇蠊Z，那豐子愷筆下的白鵝又是怎樣的呢?誰來概括一下?
(高傲的)白鵝
三、對(duì)比閱讀
學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：
同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?
1、抓片段，進(jìn)行對(duì)比閱讀：
同樣是寫“步態(tài)”，兩段的相同點(diǎn)是什么?不同點(diǎn)是什么?
�、抛杂勺x文：
感受白公鵝的派頭。
�、谱髡咴鯓訉懓坠Z的走路：
�、倜恳徊絼�(dòng)作。
�、谶^路的結(jié)果。
�、郾还纷汾s時(shí)的緩慢行走。
(同：傲慢、派頭;異：一個(gè)從容不迫、大模大樣;另一個(gè)慢條斯理，仔細(xì)掂量。一個(gè)通過對(duì)比，一個(gè)具體寫如何“落步” 、過泥濘路、狗在身后追趕的步態(tài)。)
�、钦�(qǐng)幾個(gè)同學(xué)朗讀課文。
2、抓重點(diǎn)段，進(jìn)行對(duì)比閱讀：
�、咆S子愷怎樣寫鵝的吃相?
(食料簡(jiǎn)單、吃法有板有眼、需要等候)
�、迫~·諾索夫怎樣寫鵝的“玩相”?
(戲水、搶占地盤、主宰一切)
�、抢首x感受鵝在河里的活動(dòng)：
作者是怎樣寫白公鵝在水里的活動(dòng)。
�、俪岚虻纳葎�(dòng)有力。
②強(qiáng)占地盤。
�、酃煌淌臭~肉餌。
總的特點(diǎn)：無憂無慮、自由自在
3、請(qǐng)喜歡的同學(xué)起來讀一讀。
四、領(lǐng)悟方法
討論：兩位作者為什么要把這兩部分寫的這么詳細(xì)?你從中體會(huì)到什么?
1、感受作者語言的能力。
2、寫法：擬人、夸張。
3、具體的句子(見書)。
4、語言：幽默風(fēng)趣。
5、兩位作者對(duì)白鵝有什么樣的感情?
相同點(diǎn)：
抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫。
不同點(diǎn)：
前者抓住一個(gè)特點(diǎn)：高傲，圍繞總寫句(好一個(gè)高傲的動(dòng)物)從三個(gè)方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲;后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺?在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。
我們寫作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)。