教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、默讀課文，邊讀邊體會(huì)“處處、昏昏、時(shí)時(shí)、慢慢”等詞語(yǔ)在文中的作用。
3、了解中國(guó)古代神醫(yī)華佗在行醫(yī)中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)試驗(yàn)，成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
4、想象華佗和抬漢子的人會(huì)有一番怎樣的對(duì)話。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能理解“高超、勉強(qiáng)、順利、沉思、呻吟、掙扎、撕心裂肺、任人擺布”等詞語(yǔ)的意思。
2、讀課文，了解華佗發(fā)明麻醉劑的整個(gè)過(guò)程，并從他發(fā)明麻醉劑的故事中，讓學(xué)生感受到中國(guó)古代科學(xué)家的偉大，從而激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)難點(diǎn)：
給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們的想象、說(shuō)話和寫(xiě)話能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，有關(guān)華佗的資料
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課前交流，引出課題
1、師板書(shū)：麻醉劑，解釋“麻醉劑”。打開(kāi)書(shū)，看看課文中指的是什么?找找句子，再看看它對(duì)病人有什么作用?學(xué)生交流：文中指的是麻沸散。動(dòng)手術(shù)的病人吃了這種藥，便會(huì)昏昏入睡，手術(shù)結(jié)束后才慢慢醒來(lái)。
2、師：同學(xué)們，你們知道第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人嗎?他是——華佗。那誰(shuí)能來(lái)介紹一下你所了解的華佗?學(xué)生交流，板書(shū)完整課題。
a)出示課文第一節(jié)：一千七百多年前，我國(guó)有一位著名的大夫叫華佗由于他醫(yī)術(shù)高超，被人們稱為“神醫(yī)”。
指名學(xué)生朗讀。
問(wèn)：什么叫“高超”?能不能給它換一個(gè)詞?板書(shū)：高明
誰(shuí)能變換一下句式再來(lái)介紹一下華佗?
b)師：同學(xué)們介紹得非常好。那華佗怎么會(huì)想到發(fā)明麻醉劑的?他又是怎么發(fā)明麻醉劑的?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
c)齊讀課題
二、初讀課文，了解大意
1、生輕聲自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，用各種方法理解詞義。
2、自學(xué)反饋，出示：勉強(qiáng)、順利、沉思、呻吟、掙扎、撕心裂肺、任人擺布
3、指名讀、齊讀，請(qǐng)你找出一個(gè)表示想的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)其它意思相同的詞語(yǔ)：思索、思考、考慮……
4、師過(guò)渡：作為一個(gè)“神醫(yī)”，華佗也有深感不安的時(shí)候
板書(shū)：深感不安
深感不安是什么意思?什么事情使他深感不安?
他已經(jīng)是神醫(yī)了，還要深感不安，說(shuō)明了什么?(急病人所急)
三、深入研讀，學(xué)習(xí)課文2—7節(jié)
1、學(xué)生快速默讀課文，思考以上問(wèn)題，等會(huì)兒請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的話來(lái)概括
2、交流
板書(shū)：手術(shù)
給小孩割去毒瘡
給跌折腿的醉漢做手術(shù)
3、師過(guò)渡：華佗在給這兩個(gè)不同的病人做手術(shù)時(shí)分別看到什么?聽(tīng)到什么?結(jié)果怎么樣?又想到什么?請(qǐng)你們四人小組合作學(xué)習(xí)，并完成練習(xí)
4、四人小組合作學(xué)習(xí)，完成練習(xí)：
| 手術(shù) | 看到 | 聽(tīng)到 | 結(jié)果 | 想到 |
| 給小孩割去毒瘡 | 亂蹦亂跳 | |||
| 給跌折腿的醉漢做手術(shù) |
5、華佗在什么情況下深感不安，說(shuō)明了他是個(gè)怎樣的人?(華佗是個(gè)責(zé)任心很強(qiáng)的醫(yī)生，他能為病人著想，說(shuō)明華佗是一個(gè)醫(yī)德高尚、責(zé)任感強(qiáng)的醫(yī)生)
6、班內(nèi)進(jìn)行交流，投影片出示相關(guān)的內(nèi)容以及課文描寫(xiě)華佗心理活動(dòng)的句子，再重點(diǎn)加以朗讀的指導(dǎo)：
a)華佗心想：有什么辦法能使動(dòng)手術(shù)的病人不感到疼痛呢?
b)華佗沉思起來(lái)：如果有一種藥，讓病人吃下去，也像醉了一樣，動(dòng)手術(shù)不就沒(méi)有痛苦了嗎?這是什么句?(反問(wèn)句)改成陳述句。
板書(shū)：沉思
7、展開(kāi)想象，練習(xí)說(shuō)話：當(dāng)?shù)诙问中g(shù)做完以后，病人竟一點(diǎn)兒痛苦也沒(méi)有，人們十分驚訝。想象一下，這時(shí)，華佗和抬漢子的人會(huì)有一番怎樣的對(duì)話，練一練，說(shuō)一說(shuō)。
8、師：華佗由兩次不同的手術(shù)結(jié)果，想到了許多問(wèn)題。從此，他時(shí)時(shí)——，處處——，終于——。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥，便會(huì)——，手術(shù)結(jié)束后——。(師生引讀第八節(jié))
板書(shū)：終于(體會(huì)制藥的艱難)
9、完成課后練習(xí)2：先把合適的詞語(yǔ)填在括號(hào)里，然后體會(huì)這些詞語(yǔ)的作用。
處處 昏昏 時(shí)時(shí) 慢慢
從此，華佗( )留心，( )收集單方進(jìn)行試驗(yàn)，終于合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥，便會(huì)( )入睡，手術(shù)結(jié)束后才( )蘇醒。
1、想象說(shuō)話：
從此華佗時(shí)時(shí)留心，處處搜集單方進(jìn)行試驗(yàn)，
上山采藥時(shí)( )
上病人家看病時(shí)( )
跟大家聊天時(shí)( )
2、時(shí)時(shí)處處說(shuō)明了什么?
3、昏昏和慢慢說(shuō)明了什么?
四、拓展總結(jié)
1、看著板書(shū)，再結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)華佗怎么會(huì)成為世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人?
2、由華佗發(fā)明麻醉劑這件事，使你想到了什么?
3、師小結(jié)。
五、作業(yè)：課后作業(yè)，說(shuō)寫(xiě)雙通道
教學(xué)板書(shū)
手術(shù) 心理
給小孩割去毒瘡 深感不安
給跌折腿的醉漢做手術(shù) 沉思
發(fā)明了麻醉劑