一、教學(xué)要求
1 認(rèn)識、會寫“傭、嘀、咕、棄、艙、承、允、添、嗓、殘、酷、謀，12 個生字，積累詞語。
2 有感情地朗讀課文，了解一波三折的故事情節(jié)與課文主題的關(guān)系。
3 體會父母親對兒女的深情，能結(jié)合實(shí)際感受父母對自己的愛。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1 有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2 從一波三折的故事情節(jié)中體會父母親對兒女的深情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
第一課時
(一)談話導(dǎo)入，揭示課題
1 談話激情：每個人的父母各不一樣，但他們心中都有著對兒女們濃濃的愛。這一顆心，就是父母的心。
2 你了解自己父母的心嗎?
(板書課題：父母心)今天我們就來看看在日本作家川端康成筆下的父母又有著一顆怎樣的心。
(二)初讀課文，整體感知
1 請同學(xué)們自由讀課文，注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2 學(xué)習(xí)小組交流自己識記生字的方法。
3 檢查學(xué)生生字詞的掌握情況。
( l )認(rèn)讀生字詞。女傭嘀咕拋棄艙房繼承允許添麻煩嗓音殘酷謀生
( 2 )指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。“承，是翹舌音，“艙、嗓，是平舌音，“傭、艙、承、嗓，是后鼻音，“允、添、殘”是前鼻音。
( 3 )指導(dǎo)難寫的字�！俺�，的中間是“了”字加三橫;“添”字的右下方不是“小”。
4 在不同的語境中理解詞義。
( 1 )孩子們個個聰明可愛，
( 2 )那可是求之不得啊!可是他們的衣裳卻污潰斑斑。自讀課文，要求將課文讀準(zhǔn)、讀通。請一個學(xué)習(xí)小組讀課文，其他組同學(xué)進(jìn)行評議。
(三)再讀課文，理清脈絡(luò)
1 默讀課文，思考：這篇課文講了一件什么事?
2 你能用一兩句話說說故事的內(nèi)容嗎?
3 思考：那對窮夫婦送來送去，送過幾次?什么時候送的?送的是誰?送出去，要回來，這中間的理由是什么?請大家邊看書邊根據(jù)老師提供的表格理清文章脈絡(luò)。
第二課時
(一)聽寫詞語，檢查反饋
1 聽寫部分詞語。
2 同桌互相檢查、糾正。
(二)研讀語句，感悟深化
1 模擬情境，啟發(fā)情感。
( 1 )富翁夫人要求領(lǐng)養(yǎng)一個孩子時。：. 當(dāng)富翁夫人要求領(lǐng)養(yǎng)一個孩子時，孩子父親心里想的是什么?
�、俑吲d：有一個孩子從此可以過上衣食無憂的日子，自己的負(fù)擔(dān)也可以減輕一點(diǎn)了。你從課文中的哪個詞可以看出來―“求之不得”。
�、讵q豫：送還是不送。這種心理你是怎樣感受到的呢?- “商量”。指導(dǎo)朗讀：高興而又猶像不決。
( 2 )送走長子時。
當(dāng)夫妻倆送走大兒子后，他們是怎樣離開艙房的?(流著眼淚)此時，他們的心里又有怎樣的想法?指導(dǎo)朗讀：不舍。
( 3 )用次子換回長子時。
將長子要回來的理由是什么?如果決定了將孩子送人，這樣的理由站得住腳嗎?從這樣的理由中，你感受到了什么?(對孩子的不舍)指導(dǎo)朗讀：不舍。
( 4 )用女兒換回次子時。
第三次母親決定用三歲的女兒換走二兒子，這次的理由是二兒子長相、嗓音極像死去的奶奶。難道只有二兒子像奶奶嗎?看來這個理由也是一個借口，這仍然是父母對孩子的―不舍。此時母親的話該怎樣讀?(難為情、不舍)
( 5 )要回女兒時。
當(dāng)夫妻倆帶著兩個孩子在船艙里休息的時候，他們可能都想起了那個年幼的女)
他們都想到了：女兒太小了，真舍不得她。把不懂事的孩子送給別人，我們做父母的心太殘酷了。與其把孩子送給別人，還不如全家一起挨餓。這一夜，他們一夜沒有合眼。第三天上午，夫妻倆又出現(xiàn)在夫人的臥艙里，什么話還沒說就放聲大哭。當(dāng)夫人問了好兒遍，父親才說話。(課件出示原文)為什么父親的話最后用的是省略號?(聯(lián)系“抽泣”，體會當(dāng)時父親的心情)指導(dǎo)朗讀。
2 聯(lián)系上下文，升華情感。
( l )在這兒，父親直接表明了自己的心跡：舍不得。課文還有一處地方也直接提到了父親的不舍，你知道在哪兒嗎?
( 2 )指導(dǎo)朗讀課文第4 自然段。
( 3 )小組討論：你覺得把孩子送給別人是愛還是要回孩子是愛?你覺得文中哪個片段哪個句子最感動你?(指導(dǎo)朗讀)4 在課文中，你還感受到誰的愛?(指導(dǎo)朗讀課文最后一自然段)
(三)拓展延伸
大家分享你的父母心的故事，讓我們一起來感受父母對我們的關(guān)愛。