教　學(xué)　目　標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，感受作者對(duì)鵝的喜愛。

3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語言特點(diǎn)。

教　學(xué)　重　難　點(diǎn)

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)。

比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處，體會(huì)作者的語言特點(diǎn)。

教　學(xué)　準(zhǔn)　備

掛圖

教　學(xué)　過　程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師行為

學(xué)生活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。

三、自解疑難，品讀課文。

四、對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟方法。

五、作業(yè)。

1、師：同學(xué)們，我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝，它是那樣可笑而又可愛。今天，我們又要去認(rèn)識(shí)俄國(guó)作家葉?諾索夫描寫的鵝。（板書：白公鵝）在學(xué)課文之前，讓我們大膽推測(cè)一下，這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)呢？

2、導(dǎo)入：同學(xué)們已經(jīng)做出了很多猜想，非常合情合理。這是一篇自讀課文，大家運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法來讀懂課文。趕快讀一讀，看看自學(xué)提示告訴我們，要解決哪些問題？

1、自由大聲朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、出示詞語，檢查認(rèn)讀

3、指生分自然段朗讀課文，思考：你發(fā)現(xiàn)了白公鵝有哪些特點(diǎn)？

1、對(duì)鵝的這些特點(diǎn)，你是從文中哪些地方體會(huì)出來的？默讀課文，可將重點(diǎn)詞句劃出來。

2、小組交流，老師參與。

3、全班匯報(bào)，老師點(diǎn)撥并適機(jī)板書。

1、從剛才同學(xué)們的發(fā)言中發(fā)現(xiàn)，作者為了體現(xiàn)鵝的特點(diǎn)，從不同的角度選取了具體的事例來突現(xiàn)這些特點(diǎn)，我們叫做具體描寫。

2、學(xué)到這里，同學(xué)們討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同？哪些不同？

3、師生交流，教師引導(dǎo)理解。

4、教師小結(jié)：我們寫作文時(shí)，就應(yīng)該抓住事物的特點(diǎn)，突出其特點(diǎn)，才能把事物描寫得生動(dòng)形象，仿佛在眼前呈現(xiàn)一樣。

1、抄寫課文中生動(dòng)有趣的句子。

2、完成練習(xí)

齊讀課題

傲慢、可愛、架子十足······

讀閱讀提示，明要求。

自由大聲朗讀課文

認(rèn)讀詞語

分自然段朗讀課文

走路慢條斯理，活動(dòng)時(shí)無憂無慮、自由自在

圈劃重點(diǎn)語句

1、要是可以把軍銜授給禽類······上將的派頭。

2、當(dāng)白鵝在淺水·····沙沙作響。

3、白鵝大概認(rèn)為······大吃一驚了。

相同點(diǎn)：抓特點(diǎn)，圍繞特點(diǎn)來寫，運(yùn)用擬人和反語的方法表達(dá)自己對(duì)鵝的喜愛之情。

不同點(diǎn)：前者抓住一個(gè)特點(diǎn)──高傲，圍繞中心句從四個(gè)方面（姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相）突出其高傲；后者先寫大白鵝應(yīng)當(dāng)榮膺海軍上將銜，然后再寫為什么應(yīng)當(dāng)榮膺？在解釋說明中寫出了白鵝的特點(diǎn)。