教學(xué)目標(biāo)：

　　1.運用多種識字方法自主學(xué)習(xí)生字。

　　2.有感情地朗讀課文，感受課文的美和春天的美;感悟詩歌蘊含的豐富聯(lián)想。在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)背誦。

　　3.留心觀察春天景物，激發(fā)學(xué)生說、寫春天的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　有感情地朗讀課文，感受課文的美和春天的美;感悟詩歌蘊含的豐富聯(lián)想。

　　教學(xué)難點：

　　感悟課文內(nèi)容，體會詩歌語言與形式的美。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.課前帶領(lǐng)學(xué)生觀賞春景。

　　2.制作多媒體課件。

　　教學(xué)課時

　　2課時

　　第一課時

　　一、談話引入

　　1、師：告別了愉快的寒假，溫暖的春風(fēng)又把我們送入了可愛的校園。誰留心觀察過來學(xué)校的路上兩旁的景物與冬天時比較有什么不同?

　　2.學(xué)生暢談自己觀察到的春天的景象。

　　3.小結(jié)，引出課題。

　　4、師：讀了課題，你有什么要問的嗎?“譜曲”是什么意思呢?“為三月譜曲”就是為三月寫的歌曲。

　　二、初讀，隨文識字

　　1、多媒體課件朗讀。問：課文分幾個小節(jié)?

　　2、我們也來讀一讀，并把生字從課文中找出來，好嗎?(用橫線標(biāo)出要求會認(rèn)的字，用圓圈標(biāo)出要求會寫的字。)

　　3、師生共同學(xué)習(xí)生字新詞。重點指導(dǎo)讀：多音字“呢”和讀后鼻音的字“縈”。重點指導(dǎo)寫：耀、巢。

　　三、再讀，整體感知

　　1.再讀詩，思考：這首詩寫了什么?為什么用“為三月譜曲”這個課題?(只要求初步感知。)

　　2.既然大家都覺得這首詩很美，我們就要把這種美讀出來。先聽老師配樂朗讀課文。討論：怎樣才能把課文讀得優(yōu)美動人?

　　教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)：讀得流利、有感情，讀出節(jié)奏，邊讀邊想象，讀出韻味。

　　3.我們來比賽，看哪一組同學(xué)讀得好?

　　四、寫字指導(dǎo)

　　1.出示字卡，指名讀要求會寫的字，讀準(zhǔn)字音。也可以讀一個字組一個詞，體會字義。

　　2.指導(dǎo)寫字。

　　第二課時

　　一、體會詩的語言與形式美

　　(一)學(xué)習(xí)第一、二小節(jié)。

　　1.自由讀一、二小節(jié)。找一找這兩節(jié)詩中你最喜歡的詞語，說一說為什么喜歡這些詞語。不懂的詞語也做上記號，提出來和大家一起討論。

　　學(xué)生發(fā)言，講一講自己喜歡的詞語。教師引導(dǎo)學(xué)生體會。

　　2.教師范讀一、二節(jié)，想象：你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么樣的畫面?

　　在小組里討論，講一講詩歌描繪的畫面，說說自己的感受。

　　小結(jié)：詩歌的語言十分生動優(yōu)美。

　　3.體會詩歌的形式美。

　　引導(dǎo)學(xué)生交流體會：這兩節(jié)用了“用……用……用……”排比的詩行，上下詩行句式整齊，每節(jié)一、二行和三、四行又押韻，讀起來節(jié)奏感強，優(yōu)美動聽。

　　4.試背第一、二小節(jié)。

　　背誦時，語氣應(yīng)輕松、活潑、愉快，帶著喜愛春天的感情，讓人聽起來感覺優(yōu)美而有韻味。

　　(二)用同樣的方法小組合作學(xué)習(xí)三、四節(jié)。

　　教師參與學(xué)生的討論，鼓勵、引導(dǎo)學(xué)生展開想象。

　　二、總結(jié)點題，升華情感

　　1.說一說自己對題目“為三月譜曲”的理解。

　　引導(dǎo)學(xué)生從“春天美”(春天的美景像一首三月的歌曲)和“詩美”(這首詩描繪春天、贊美春天，寫得十分生動優(yōu)美，就是一曲春之歌)兩方面來體會。

　　2.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情?學(xué)習(xí)了課文，你還有什么感受或想法?

　　(這首詩表達了詩人贊美春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感。)

　　3.帶著感情再讀課文。

　　三、賽詩會

　　1.練習(xí)背誦課文。播放課件，指名背誦課文，為畫面配音。

　　2.賽詩會。

　　賽詩會評出“最佳朗誦獎”“最佳表演獎”“希望之星小詩人”等，鼓勵學(xué)生多背誦、多積累、會運用。

　　四、作業(yè)

　　創(chuàng)作寫一首小詩，與同學(xué)、老師、家長交流。

　　教學(xué)反思：

　　《為三月譜曲》是語文版四年級下冊第一單元的一首小詩，構(gòu)思巧妙、意境優(yōu)美而又含蓄。每一節(jié)都采用排比的詩行，加上行末的韻腳，使詩歌形式整齊、韻律和諧，讀來朗朗上口，富于音樂美。

　　因為詩歌通俗易懂，所以在教學(xué)時，我沒有對課文作詳盡的分析，而是讓學(xué)生有感情、帶著想象朗讀、品味，重視學(xué)生獨特的感受，這也是本課學(xué)習(xí)的重點。由于在課前我已經(jīng)帶學(xué)生欣賞了春天的美景，有了現(xiàn)實生活的感受，對于課文中描寫景物的詞語、句子，學(xué)生可以聯(lián)系欣賞的春景展開想象去體會，對于抽象一些的表達，如課文中的春景，我則讓學(xué)生以小組的形式來討論，說一說“我仿佛看到了……”只要學(xué)生能說出自己的感受或想法，我都給予鼓勵!在朗讀的指導(dǎo)上，我采用了配樂朗讀，教師范讀，小組齊讀等方式，讓學(xué)生讀出感情，讀出節(jié)奏，讀出意味來，在多媒體課件的輔助下，作到了音畫結(jié)合，學(xué)生對春天的美有了切身的感受，對詩歌的美，也在反復(fù)讀的過程中有了了解。

　　在這堂課上，有兩點是我在課前沒有預(yù)想計到的，第一是我沒有考慮到學(xué)生沒有渠道找到更多描寫春天的詩，在賽詩會上，都是讀課文，有些則是讀一些簡單的古詩，如《春曉》，使得有些單調(diào)，在以后的教學(xué)中要考慮全面;第二是對于詩歌的形式美，我只是一筆帶過，很多學(xué)生還是云霧中。而我現(xiàn)在也沒有一個很好的方法來對此進行教學(xué)。要上好一節(jié)課，真不是一朝一夕的事!