《西沙漁人》這篇課文記敘了西沙漁人下海捕鯊的情景，贊揚(yáng)了他們機(jī)智剽悍的品格。全文脈絡(luò)清晰，語言優(yōu)美，適宜于學(xué)生朗讀。
設(shè)計(jì)理念
在多元智能理論指導(dǎo)下，以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略，以目標(biāo)為導(dǎo)向，以問題解決為中心，以培養(yǎng)學(xué)生能力為目的。抓住“為什么說西沙漁人是機(jī)智剽悍的海獵手”這條研讀主線，以表現(xiàn)西沙漁人內(nèi)涵的語言為切入點(diǎn)。讀中悟，悟中讀; 讀中說，讀中議; 讀中習(xí)得語感，發(fā)展語言。從而逐層深入西沙漁人的品格，不斷深領(lǐng)其豐富的內(nèi)涵，讓學(xué)生在潛移默化中受到情感的熏陶，人文的啟迪。
教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，隨文讀準(zhǔn)部分生字及多音字字音，理解部分詞語意思。正確、流利、有感情地讀好第一、二自然段。
2、借助課件、通過小組合作研讀第二自然段，感受西沙漁人的機(jī)智剽悍形象。
教學(xué)過程
(一)、談話導(dǎo)入，激發(fā)情趣，學(xué)習(xí)第一自然段。
(課前談話：平時(shí)你去過哪些美麗、好玩的地方?)
1、師：今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�(gè)地方，
出示：在祖國南海湛藍(lán)的海面上，撒著幾十個(gè)綠寶石般的珊瑚島，
師：讀一讀，這地方怎么樣?
2、這么美麗的地方是哪兒啊?
出示整個(gè)第一段，讀一讀
3、播放課件
4、師：我們一起再來美美地讀一讀，記住這個(gè)美麗的地方吧!(看課件)
(二)、看圖、質(zhì)疑、揭題，初識西沙漁人。
1、師：看了美麗的風(fēng)景，再去看看那兒的人，好嗎?
2、出示插圖，仔細(xì)看，你看到了什么?他們是什么人?
3、看了這幅圖你有什么問題嗎?
4、對呀，他們是一些怎樣的漁人呢?
讓我們一起通過學(xué)習(xí)探討來解決這些問題。揭示課題
(三)、初讀課文，提煉主題。
1、聽錄音：請大家拿出老師發(fā)下來的文章，邊聽邊思考這是些怎么樣的漁人?
2、交流。
3、出示：這里的漁人，都是些久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉，機(jī)智剽悍的海獵手。
請大家自由讀一讀，從句子里你讀懂了什么?
你有什么問題?
(四)、看、議、品讀學(xué)習(xí)第二自然段。
1、播放課件。
讓我們先一起來看看這些久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉、機(jī)智剽悍的漁人是怎樣在海里捕捉獵物的吧!
說說你的感受。
2、我們一起來看看課文，課文怎么告訴我們?
(1)、出示：第二自然段，齊讀。
(2)、交流你讀到了什么?
(3)、我們具體從哪些句子、哪些詞語里可以看到呢?四人小組交流并說說各自的理由。
(4)、交流研讀結(jié)果：
3、體會鯊魚的兇猛。
(1)(出示：描寫鯊魚的句子)朗讀句子，體會鯊魚的兇猛。
(2)(出示課件，讓我們一起來看看鯊魚)
(3)再讀句子，“一下子”“立刻”等詞要重讀。理解西沙漁人更猛。
4、教師小結(jié)：聽了我們小朋友的討論老師知道了，漁人的“剽悍”主要表現(xiàn)在“一葉扁舟”“波濤險(xiǎn)惡”等詞、三個(gè)“敢于”及鯊魚的兇猛上。
5、指導(dǎo)朗讀。
(1)、小朋友們，我們剛才通過看、通過說知道了西沙漁人真的是些久經(jīng)風(fēng)浪鍛煉，機(jī)智剽悍的海獵手。
那我們小朋友有什么好辦法把這樣機(jī)智剽悍的西沙漁人介紹給大家呢?
(2)、小朋友們自己先讀讀看，你認(rèn)為該怎樣讀。
(3)、交流：挑你讀的最滿意的一句來讀。
(4)、出示課件，學(xué)生齊讀第二自然段。
機(jī)動：
6、讀全文，由點(diǎn)及面
小朋友們，除了剛才我們討論的，課文的其它地方也描繪了西沙漁人的“剽悍”，默讀全文，從文中找一找。如：“小帆船就被強(qiáng)有力的鯊魚拖著在海上風(fēng)馳電掣般奔馳”“鯊魚一露出水面，還來不及掙扎，一柄利斧劈下去，鯊魚頓時(shí)斷了氣�！钡染渥佣挤从吵鰸O人的剽悍。(出示這些句子，朗讀)理解“風(fēng)馳電掣”“驚濤駭浪”的意思。
7、積累好詞，將這兩個(gè)詞寫一遍。
(五)、模擬情境，加深理解。
小朋友們，你們喜歡這篇課文嗎?有個(gè)導(dǎo)演他也很喜歡這篇課文，要把它拍成電視，現(xiàn)在要找個(gè)演員來演西沙漁人，你們認(rèn)為這個(gè)演員怎么去挑呢?
(年齡、性別、個(gè)子、性格、潛水本領(lǐng)很高、很勇敢膽大、能在大海里駕船……)
教師提煉機(jī)智剽悍即應(yīng)：強(qiáng)壯、勇敢、敏捷……