1、學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：仙企鵝這樣的上岸很有秩序。
2、學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：仙企鵝這樣的上岸很有禮貌。
3、學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：仙企鵝這樣的上岸很神奇。
4、學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：仙企鵝這樣的上岸像是有人指揮一樣。
一只只仙企鵝又是怎樣魚(yú)貫上岸的呢?聯(lián)系前面第二段的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
飄飄欲仙是說(shuō)仙企鵝走路怎么樣?
預(yù)設(shè)：動(dòng)作輕盈
靈活
大家閉上眼睛想象：第一只仙企鵝飄飄欲仙地上岸了，第二只仙企鵝飄飄欲仙地跟上來(lái)，第二只仙企鵝飄飄欲仙地上岸了，第三只仙企鵝飄飄欲仙地跟上來(lái)。你仿佛看到了什么?你感覺(jué)怎么樣?
誰(shuí)來(lái)讀一讀。其它同學(xué)讓我們閉上眼睛想象仙企鵝上岸的樣子。
b(出示句子：它們?nèi)颊竞靡院�，“領(lǐng)隊(duì)”一聲令下，隊(duì)伍馬上開(kāi)拔，直撲金色沙灘。一隊(duì)剛剛離開(kāi)，另一隊(duì)又撲上岸來(lái)。一隊(duì)跟著一隊(duì)，秩序井然。)
自己讀了這句話，你從哪感覺(jué)到仙企鵝登陸表演很神奇的?(指名說(shuō))
在這句話中重點(diǎn)抓住“秩序井然”這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)感受仙企鵝在登陸時(shí)遵守秩序的神奇。
想象畫(huà)面，再讀句子，讀出感情。(自由讀—指名讀——齊讀)
師總結(jié)：大家體會(huì)得真好。一只只白胸黑翅的仙企鵝就這們秩序井然地上了岸，仿佛身著燕尾服的什么?(紳士)
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得紳士指的是什么樣的人?
(出示句子)
同學(xué)們用心讀這個(gè)句子，體會(huì)仙企鵝除了樣子像一位紳士，還有什么更象紳士呢?(學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容一定會(huì)說(shuō)出仙企鵝有風(fēng)度、不爭(zhēng)不搶更象紳士。)
今天我們跟隨著作者的筆一起觀賞了這群可愛(ài)的仙企鵝神奇的登陸表演。假如此時(shí)我們就站在岸邊，親眼目睹了這群可愛(ài)的仙企鵝神奇的登錄表演，你會(huì)怎么想?怎么做?(指名說(shuō))
這真是一場(chǎng)讓游客們( )的登陸表演，怪不得看的游客們(如癡如醉)、(贊嘆不已)。
誰(shuí)能帶領(lǐng)我們?cè)僖淮胃惺苓@神奇的登錄表演。(指名讀第4自然段)
4、為什么仙企鵝能這么準(zhǔn)時(shí)的進(jìn)行登錄表演呢?大家想不想知道原因?(指名讀第五自然段)此處引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)生物鐘現(xiàn)象的資料。再結(jié)合課文中列舉的現(xiàn)象了解一下。
五、課外拓展。
今天的語(yǔ)文課上，我們跟隨著作者一起來(lái)到了澳大利亞的菲利浦島上，有幸觀賞到了這群可愛(ài)的仙企鵝準(zhǔn)時(shí)又精彩的登陸表演，你想讓更多的人也和我們一樣了解這一奇觀嗎?請(qǐng)同學(xué)們課下設(shè)計(jì)一份海報(bào)給仙企鵝做宣傳。
《準(zhǔn)時(shí)的登陸表演》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
1.教材分析。
《準(zhǔn)時(shí)的登陸表演》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文冀教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第五單元中的課文。這是一篇精讀課文。學(xué)習(xí)這課文的目的是體會(huì)仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸的奇觀和大自然的和諧與神奇，知道大自然的好多奧秘等著我們?nèi)ヌ剿�，懂得尊重大自然�?/p>
2.總體目標(biāo)：
(1)通過(guò)閱讀理解，建立起仙企鵝登陸的表象，并能用語(yǔ)言表達(dá)文章主要內(nèi)容和仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸的奇觀。
(2)切實(shí)體會(huì)到仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸的神奇，能從內(nèi)心對(duì)這種登陸感到驚訝和贊嘆。
3.教學(xué)目標(biāo)：
a、知識(shí)目標(biāo)：
(1)正確認(rèn)讀6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，理解“小巧玲瓏、不厭其煩、秩序井然、如醉如癡、贊嘆不已”一般詞語(yǔ)的意思，和“準(zhǔn)確無(wú)誤、奇跡、奇觀、紳士、步履蹣跚”這些詞語(yǔ)的內(nèi)涵。
(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟作者對(duì)仙企鵝的喜愛(ài)之情，對(duì)仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸的奇觀的由衷贊嘆。
(3)了解仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸的原因，初步了解生物鐘現(xiàn)象。
b、能力目標(biāo)：
(1)能在老師引導(dǎo)下搜集企鵝、生物鐘的資料。
(2)會(huì)在學(xué)習(xí)中與他人交流閱讀感受。
c、情感目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。
(2)感受大自然的神奇和和諧，懂得尊重大自然、熱愛(ài)大自然。
4.教學(xué)重點(diǎn)：感悟作者對(duì)仙企鵝的喜愛(ài)之情，對(duì)仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸奇觀的由衷贊嘆。
5.教學(xué)難點(diǎn)：把對(duì)仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸表演，感到的神奇、驚嘆讀出來(lái)。
6.課時(shí)安排：2課時(shí)。
7.教學(xué)準(zhǔn)備：cai課件;安排學(xué)生課前搜集有關(guān)企鵝、生物鐘的資料。
二、說(shuō)教法學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)和合作探究精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念。為了實(shí)現(xiàn)這一理念，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，同時(shí)體現(xiàn)老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，在教學(xué)方法上我主要采用了引導(dǎo)法、點(diǎn)撥法，以課文題目為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，通過(guò)抓重點(diǎn)段落、詞句，組織并引導(dǎo)學(xué)生探究和體驗(yàn)仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸表演的神奇和作者對(duì)仙企鵝的喜愛(ài)之情。
在學(xué)法指導(dǎo)上，我主要采用了課前搜集資料、質(zhì)疑問(wèn)難、自主探究、合作交流等方法。課前搜集有關(guān)企鵝、生物鐘的資料。質(zhì)疑問(wèn)難：有對(duì)文章題目的質(zhì)疑問(wèn)難：誰(shuí)做登陸表演?怎樣的登陸表演?真的那么準(zhǔn)時(shí)嗎?有隨文閱讀中的質(zhì)疑問(wèn)難：仙企鵝的絕技到底怎么樣?它的登陸表演真的是準(zhǔn)時(shí)無(wú)誤，一分不差嗎?為什么仙企鵝會(huì)準(zhǔn)時(shí)無(wú)誤的做登陸表演呢?
學(xué)生在疑難問(wèn)難后，在教師的引導(dǎo)下，閱讀課文，自主探究，解決疑問(wèn)，深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，并在自主探究中合作交流閱讀獲取的知識(shí)和感受。
三、說(shuō)教學(xué)程序
第一課時(shí)
第一個(gè)步驟：提示課題，質(zhì)疑問(wèn)難，激起學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的興趣。上課開(kāi)始，我引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問(wèn)：讀了課題，你想知道什么?(誰(shuí)登陸?怎樣登陸?)
第二個(gè)步驟：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并在隨文閱讀中解決生字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，對(duì)一般性詞語(yǔ)的理解，包括4個(gè)小環(huán)節(jié)。
(1)學(xué)生自讀課文，把課文讀正確，讀流利。
(2)指名讀，正音，了解學(xué)生讀課文情況。
(3)檢查生字，認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)和對(duì)一般性詞語(yǔ)的理解，培養(yǎng)并提高學(xué)生隨文認(rèn)讀生字和理解詞語(yǔ)的能力。
(4)在初步理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用教師給出的提示性詞語(yǔ)即要求學(xué)生理解的那些詞語(yǔ)敘述課文的內(nèi)容，幫助學(xué)生理清文章的條理，加深對(duì)課文的理解和感受，培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。
第二課時(shí)
第一個(gè)步驟：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，引入新課。
“同學(xué)們，今天這節(jié)課，我們接著學(xué)習(xí)第25課《準(zhǔn)時(shí)的登陸表演》，這篇課文主要向我們介紹了什么?”
你印象中的企鵝是什么樣子?而文章介紹的仙企鵝又是什么樣子呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第一段第二段。
由此進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)步驟，反復(fù)讀，抓重點(diǎn)段詞句，深入理解課文。
1.提問(wèn)：仙企鵝什么樣子?老師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書(shū)：“小巧玲瓏、飄飄欲仙�！睆摹靶∏闪岘嚒h飄欲仙�！眱稍~中，你獲得了什么感受?這一提問(wèn)目的是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)仙企鵝的樣子有直觀表象，即體態(tài)小巧，不笨拙，走起路來(lái)很輕盈，有一種飛的感覺(jué)，很討人喜歡。
課件出示句子：它們不僅走起來(lái)飄飄欲仙，有一個(gè)很優(yōu)雅的名字，而且能準(zhǔn)時(shí)無(wú)誤地做登陸表演，天生一身絕技。
讓學(xué)生反復(fù)閱讀，提問(wèn)：從這句話中，你獲得了什么知識(shí)?你是從哪里感知的?這一環(huán)節(jié)的目的主要是引導(dǎo)學(xué)生從“不僅……而且……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞中，感知到仙企鵝準(zhǔn)時(shí)無(wú)誤做登陸表演的絕技和樣子相比，絕技更吸引人。
2.仙企鵝準(zhǔn)時(shí)無(wú)誤做登陸表演的絕技到底什么樣兒呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文第三段和第四段的內(nèi)容，并將介紹仙企鵝準(zhǔn)時(shí)無(wú)誤做登陸表演的絕技的詞語(yǔ)勾畫(huà)出來(lái)，進(jìn)入第二個(gè)教學(xué)步驟的第二個(gè)環(huán)節(jié)，抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)讀，深入體會(huì)仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸的奇觀。
(1)“在澳大利亞墨爾本南部的菲利浦島上，每天都有一大群遠(yuǎn)方游客被小小的仙企鵝吸引到海濱�！睆倪@句話中，你感知到了什么?
(2)看到海邊的告示牌上寫(xiě)的“本月仙企鵝登陸時(shí)間為下午8時(shí)5分”時(shí)，你心里怎么想?游客的心情和表現(xiàn)又是怎樣呢?
(3)當(dāng)手表向人們報(bào)著八點(diǎn)零五分來(lái)臨時(shí)，海面上出現(xiàn)了什么奇跡?
(4)第四段主要講什么?
(5)仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸的神奇從哪里看出來(lái)?(引導(dǎo)學(xué)生從準(zhǔn)時(shí)、秩序井然、步履蹣跚而又整整齊齊的樣子三個(gè)方面感受仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸的神奇。)
(6)“白胸黑翅的仙企鵝，仿佛身著燕尾服紳士，步履蹣跚，卻又整整齊齊。”從“紳士”一詞，你獲得了什么感受?(白胸黑翅的顏色搭配，不搶灘登陸的禮貌，都像紳士。)“步履蹣跚”一詞在說(shuō)仙企鵝走路是什么樣子?(走路搖搖擺擺的樣子。)
(7)什么使游人如醉如癡、贊嘆不已?“奇觀”一詞是什么意思?
在第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我主要采用提問(wèn)，理解重點(diǎn)詞句意思的方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，合作交流，深入體會(huì)仙企鵝準(zhǔn)時(shí)登陸的神奇，對(duì)這一奇觀感到由衷地贊嘆，突破教學(xué)重點(diǎn)，結(jié)合學(xué)文體會(huì)，運(yùn)用反復(fù)朗讀的方法，突破教學(xué)難點(diǎn)。
3.“小家伙這么守時(shí)!是有誰(shuí)在暗中指揮著它們嗎?”由提問(wèn)引入第三個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，主要是引導(dǎo)學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)生物鐘現(xiàn)象的資料。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。
第三個(gè)教學(xué)步驟是：課外延伸：設(shè)計(jì)海報(bào)為仙企鵝做宣傳。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是：結(jié)合課文的學(xué)習(xí)把學(xué)生引導(dǎo)到課外的語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)文的領(lǐng)域，也體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25、準(zhǔn)時(shí)的登陸表演
小巧玲瓏 飄飄欲仙 (形態(tài))
仙企鵝 如期而至 秩序井然 步履蹣跚 (神奇)
生物鐘 (原因)
設(shè)計(jì)目的：用主要詞語(yǔ)提示文章的主要內(nèi)容，同時(shí)也蘊(yùn)涵了寫(xiě)作的指導(dǎo)!