《蟬》教學設計1
教學目標：
知識目標
1.積累：零落 斷續(xù) 收斂 寬恕。
2.學習本文欲揚先抑的寫法。
能力目標
1.培養(yǎng)學習的閱讀能力。
2.結合本文學習寫作理論知識，提高寫作能力。
德育目標
體會生命的真諦：雖然生命短暫弱小，但可以通過奮斗使她的意義和價值得以體現(xiàn)。
教學重點：
通過蟬的一生體會生命的意義。
教學難點：
欲揚先抑，托物寓意的寫法。
教學方法：
朗讀法，啟發(fā)式
教具準備：
錄音機，朗讀帶
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導語：
同學們，今天我們學習新的一課——蟬。
二、作者：
小思，原名盧瑋鑾，香港作家。
三、朗讀：
1.跟錄音朗讀一遍課文。
2.再自由朗讀一遍課文。
板書：聒噪
四、理解：
1.問：這篇文章可以分哪幾個部分?
答：三部分。
第一部分(1)，第二部分(2-6)，第三部分(7)。
2.問：第二部分先講對蟬聲的厭煩，再講對蟬的理解，這樣可分哪幾部分?
答：二部分，第二段為一部分，后面為一個部分。
3.問：這樣課文可以分四個部分，各是什么意思?
(方式：先給時間讓學生思考再做討論總結)
答：第一部分(1)：蟬鳴;
第二部分(2)：厭煩;
第三部分(3-6)：生命;
第四部分(7)：寬恕。
五、思路：
點題——承接——轉換——總結
六、鑒賞：
(先給時間讓學生思考再做討論總結)
1.思路清晰：起——承——轉——合
2.層次分明，結構完整。
3.欲揚先抑：第一二部分厭煩，第三四部分贊揚，前后對比，立意更加鮮明突出。
4.托物言志：蟬——生命感悟
七、主題：
本文贊揚了生命脆而短暫的蟬對生命意義的不懈追求，啟發(fā)人們應該熱愛生命珍惜生命，創(chuàng)造生命。
八、練習：
討論有關練習
《蟬》教學設計2
學習目標：
1、語文基礎知識積累目標：
積累“收斂”“知知不休”“聒聒”“寬恕”的含義。
積累句子“斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒�！�
2、口語交際的訓練目標：
揣摩人物心理，轉換成語言表達;
直接替文中的蟬說話。
3、閱讀訓練問題：
怎樣理解：哪管是90年，90天，都不過要好好地活過。
如何理解：斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒。
4、寫作訓練的借鑒目標：運用抑揚結合寫一個動物或植物或一個人。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入。
教師出示蟬的圖片，簡介蟬的習性。
二、沉浸文本，整體感知。
學生散讀課文，或者請學生聽朗讀錄音，
思考：這篇文章敘述了怎樣一件事?
學生簡要概述課文內容：作者由一只小小的蟬引發(fā)了對生命的感悟，通過對細小、聒聒的蟬因為一個夏天而付出17年代價的了解，進而聯(lián)想的人類的生命歷程，提示人們：不管生命是短暫還是長久，都應該積極面對，好好滴生活。
三、體驗文本，品味語句，理解課文。
生再讀課文，圈畫文中給自己留下深刻印象的語句，品味這些語句。
請幾位同學朗讀第一段、第二段，第三段及最后一段。
思考：作者對蟬的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化?為什么?
學生明確：開始是“煩”的。因為蟬的聒噪聲及病蟬的微小與病態(tài)。后來變化為“寬恕”，因為了解了蟬的習性：知道蟬為了這個夏天竟然要等17年。
四、分析品味課文過程中涉及的需要深入理解的重要問題：
1、如何理解：“何必聒聒?那只不過是夏天罷了!“
2、如何理解：“斜陽里，想起秋風顏色，就寬恕了那煩人的聒聒�！扒镲L顏色”給了你什么感受?
3、本文的中心句是哪一句?有什么含義?
4、本文對蟬的態(tài)度變化，運用了先抑后揚的寫作手法，與平鋪直敘比起來，談談有什么好處?
五、適時穿插口語交際設計。
1、“我聽了蟬的聲音覺得很煩”請具體寫出“煩”的表現(xiàn)。(運用語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫)。
2、想象蟬知道人們對它的煩人的聒聒聲不喜歡后，它會對人類說些什么?
3、“秋風顏色”是什么顏色?請說一說。
4、我們從蟬身上得到什么啟示?
六、延伸珍惜生命的內容。
說說有關生命的名言警句。
請幾位同學講一講名人珍惜生命，讓生命過得有意義的故事。
配樂朗讀全文。
七、作業(yè)(1必做，2和3任選一題)
1、造句：知知不休 寬恕
2、學完本文，你對生命有了怎樣的認識?(不少于50字)。
3、小練筆：運用抑揚結合的手法，寫一個動物、植物或者人。