以“心智語(yǔ)文”教學(xué)理念為指導(dǎo)，憑借文本的語(yǔ)言走進(jìn)文本的內(nèi)容，把語(yǔ)言文字承載的內(nèi)容具體到一幅幅人物場(chǎng)景、事物場(chǎng)景、虛擬場(chǎng)景、心靈場(chǎng)景，并通過(guò)具體物質(zhì)及想象、聯(lián)想讓一幅幅場(chǎng)景在大腦中活化、重組。在這個(gè)過(guò)程中領(lǐng)悟作者遣詞造句的特點(diǎn)和奧妙，探究、模仿、建構(gòu)語(yǔ)言的運(yùn)用形式(表達(dá)層面)，探究作者剪裁內(nèi)容、組織材料的方式，并能把這種感性觸摸內(nèi)化為心理經(jīng)驗(yàn)，形成言語(yǔ)和語(yǔ)言運(yùn)用心智。抓住“壯舉”這個(gè)關(guān)鍵詞，把理解課文內(nèi)容，把握課文情感，升華民族精神融為一體。通過(guò)語(yǔ)言文字還原和活化虎門(mén)銷(xiāo)煙的現(xiàn)場(chǎng)，喚醒學(xué)生的情感體驗(yàn)，情緒經(jīng)驗(yàn)，更深層次地體味“壯舉”的意義，最終“水到渠成”。通過(guò)感性觸摸作者遣詞造句，布局謀篇的精妙，形成特有的語(yǔ)言和表達(dá)心智。
教材分析：
這是一篇精讀課文。課文記敘了1839年6月3日林則徐在虎門(mén)海灘，將收繳洋人的近兩百萬(wàn)箱鴉片當(dāng)眾銷(xiāo)毀的壯觀場(chǎng)面，虎門(mén)銷(xiāo)煙 這一壯舉大長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，大滅了外國(guó)侵略者的威風(fēng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解“虎門(mén)銷(xiāo)煙”的壯觀場(chǎng)面，激發(fā)民族精神和愛(ài)國(guó)情懷，豐盈學(xué)生“善”之心智。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞，積累四字詞語(yǔ)：敲鑼打鼓、震耳欲聾、水泄不通、恭恭敬敬、垂手恭聽(tīng)等，習(xí)得遣詞造句之奧妙，豐盈語(yǔ)言心智。
3.體會(huì)銷(xiāo)煙前的沸騰場(chǎng)面，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)寫(xiě)一個(gè)節(jié)日的有趣的場(chǎng)面，豐盈謀篇心智。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
同學(xué)們，這里的“煙”指什么?你知道吸食鴉片有什么危害?(出示圖片),假如他是士兵，會(huì)怎樣?他是農(nóng)民，又會(huì)怎樣?假如一個(gè)國(guó)家有許許多多這樣的人，還有希望嗎?
據(jù)統(tǒng)計(jì)，1838年的中國(guó)，有兩百多萬(wàn)人吸食著鴉片，朝廷的官員、軍隊(duì)的官兵、普通百姓，男男女女。吸呀吸，吸得他們一個(gè)個(gè)面黃肌瘦，骨瘦如柴;吸呀吸，吸得中國(guó)人白花花的銀子流進(jìn)了外國(guó)人的腰包;鴉片，給我們的民族帶來(lái)恥辱，帶來(lái)災(zāi)難!這時(shí)的人們多么希望有誰(shuí)能站出來(lái)禁止鴉片，銷(xiāo)毀鴉片，這一天終于來(lái)到了，那就是----(1839年6月3日)，偉大的民族英雄(林則徐)在(虎門(mén)銷(xiāo)煙)。
(設(shè)計(jì)理念：一個(gè)沒(méi)有激情的教師，如何能調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿(mǎn)熱情地學(xué)習(xí)?教師展現(xiàn)給學(xué)生一個(gè)“充滿(mǎn)激情的我”。同時(shí)注重將生活情境與教學(xué)情境進(jìn)行鏈接，從而創(chuàng)設(shè)一種能調(diào)動(dòng)學(xué)生生活積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的課堂情境。)
二、濃縮課文，抓住文眼
1.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思考：課文哪句話能表現(xiàn)虎門(mén)銷(xiāo)煙的偉大意義?
這一壯舉，大長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅了外國(guó)侵略者的威風(fēng)。
2.這句話告訴我們虎門(mén)銷(xiāo)煙是什么?(板書(shū)：壯舉)壯在字典里有三個(gè)意思：
a、健壯有力
b、偉大、有氣魄
c、增加勇氣或力量
輕聲讀一讀，再聯(lián)系課文，你認(rèn)為“壯舉”的壯是哪種意思?壯舉就是偉大、有氣魄的舉動(dòng)，那課文中的壯舉指的是什么?為什么說(shuō)虎門(mén)銷(xiāo)煙是壯舉，讓我們?cè)囍米x書(shū)的方法來(lái)解決。
三、還原場(chǎng)景，精讀感悟
(一)、再現(xiàn)城門(mén)前場(chǎng)景，體會(huì)沸騰
1.讓我們穿越時(shí)光的隧道，走進(jìn)1839年6月的廣州城，城門(mén)邊上張貼著一張大布告，快去瞧瞧吧!(張貼布告)
問(wèn)：孩子，布告里寫(xiě)的是什么呀?誰(shuí)能更大聲地宣布這個(gè)好消息。
2.廣州城的百姓們，聽(tīng)了消息后，你有什么想法?那在場(chǎng)的老年人、青年人、孩子們更是高興，課文是怎樣描寫(xiě)的，趕快到課文中把句子畫(huà)下來(lái)，讀一讀。
合作學(xué)習(xí)小提示：
①四人輪流讀感受深刻的句子，一個(gè)同學(xué)讀時(shí)，其它三個(gè)同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，并評(píng)價(jià)讀得好不好。
②四人齊讀感受深刻的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)人們的心情?
③四人選擇角色演一演，要有語(yǔ)言、動(dòng)作、表情。
多么沸騰的廣州城呀，能通過(guò)讀書(shū)表現(xiàn)出來(lái)嗎?讓我們配上動(dòng)作帶上表情再津津有味地讀一讀。
(設(shè)計(jì)理念：教師要做一個(gè)牧羊人，把可愛(ài)的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過(guò)“說(shuō)”和“讀”把感情表達(dá)出來(lái)，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)行。)
(二)再現(xiàn)廣州城場(chǎng)景，感悟熱鬧
1.你們的朗讀讓老師仿佛走進(jìn)了沸騰的廣州城，6月3日的廣州城會(huì)怎樣?在老師的朗讀中，說(shuō)說(shuō)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?
6月3日那天，(成群結(jié)隊(duì))的百姓，穿著節(jié)日盛裝，(敲鑼打鼓)，起勁地耍著獅子舞著龍;孩子們用竹竿挑著一串串鞭炮，(劈里啪啦)，(震耳欲聾)。(浩浩蕩蕩)的人流，從(四面八方)向虎門(mén)灘涌去。
虎門(mén)灘(人山人海)，(水泄不通)。
2.如果再讀一讀，我們的感受會(huì)更深刻。
問(wèn)：你感受到什么?從哪個(gè)詞感受到的?你體會(huì)到當(dāng)時(shí)人們的心情怎樣?為什么高興呀?為什么銷(xiāo)煙，人們就高興呀?
3.同學(xué)們不僅用心感受，還能抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)。請(qǐng)看少了這些詞語(yǔ)，還能再現(xiàn)虎門(mén)灘的熱鬧嗎?補(bǔ)充詞語(yǔ)，帶著這種體會(huì)再讀一讀。
(設(shè)計(jì)理念：“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于�！保虒W(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動(dòng)的“催化劑”，有了它，學(xué)生才會(huì)在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。)
(三)再現(xiàn)銷(xiāo)煙現(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)景，理解壯舉
1.如此熱鬧的虎門(mén)灘，人們這是去干什么呀?那接下來(lái)的學(xué)習(xí)，你們關(guān)心的是什么?
會(huì)讀書(shū)的孩子會(huì)提問(wèn)，會(huì)提問(wèn)的孩子就會(huì)讀書(shū)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們接著讀后面的段落，把自己的問(wèn)題給解決。
2.小組合作交流：
a、銷(xiāo)煙池 十五丈見(jiàn)方
十五丈見(jiàn)方是什么意思?老師計(jì)算了一下，像我們這樣大的教室大約有50個(gè)那樣大，兩個(gè)銷(xiāo)煙池又有多少個(gè)教室?這就是虎門(mén)銷(xiāo)煙的壯舉。
b、經(jīng)過(guò)二十三天，近兩萬(wàn)箱鴉片被全部銷(xiāo)毀了，這一壯舉，大長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅了外國(guó)侵略者的威風(fēng)。
銷(xiāo)煙天數(shù)之長(zhǎng)，數(shù)量之多，這就是虎門(mén)銷(xiāo)煙的壯舉。
c、銷(xiāo)煙時(shí) 先……然后……又……再……
指名讀，這里用了四個(gè)表示時(shí)間順序的詞把銷(xiāo)煙的過(guò)程表達(dá)得非常清楚，哪四個(gè)詞?師生合作讀。
指名學(xué)生用上這四個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)上一段話。
d、不一會(huì)兒，銷(xiāo)煙池里出現(xiàn)了什么情景?請(qǐng)同學(xué)們看圖，會(huì)想象的孩子能讓畫(huà)面動(dòng)起來(lái)，指名朗讀，在朗讀中。說(shuō)說(shuō)：你看到了什么?帶著你的感受讀一讀。
不一會(huì)兒，( )，同學(xué)們，一百間教室那樣大的池子像開(kāi)了鍋似的，( )，因?yàn)榭吹搅撕θ藷o(wú)數(shù)的鴉片在池子里( )，圍觀的群眾歡呼雀躍。在雷鳴般的歡呼聲中，銷(xiāo)毀的鴉片被咆哮的海水卷走了。
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，再次體會(huì)虎門(mén)銷(xiāo)煙的壯舉。
3.再現(xiàn)活動(dòng)場(chǎng)面，進(jìn)入心靈場(chǎng)景，升華“善”之情感。
假如你是在場(chǎng)的中國(guó)人，看到這樣的場(chǎng)面，你心里有什么感受?(自豪、激動(dòng)、興奮)假如你是在場(chǎng)的鴉片販子們，你又有什么感受呢?(震驚、害怕、敬畏)從哪體會(huì)到的?
貼板書(shū)：恭恭敬敬 躬身彎腰 以示敬畏 垂手恭聽(tīng) 連聲稱(chēng)是
是誰(shuí)讓趾高氣揚(yáng)的外國(guó)商人垂手恭聽(tīng)，連聲稱(chēng)是?林大人等下就要來(lái)到我們教室，大家想見(jiàn)嗎?先把林大人的話讀一讀，讀好了，威風(fēng)的林大人就出現(xiàn)了。
師：林大人，久聞您的大名，今日得以一見(jiàn)，真是幸會(huì)，來(lái)握個(gè)手，掌聲歡迎林大人上臺(tái)宣布。
外國(guó)商人們，你們得怎么做?
(指名同學(xué)上臺(tái)演林大人，外國(guó)商人在下)演出林大人的義正言辭、威風(fēng)凜凜，外國(guó)商人的垂手恭聽(tīng)，連聲稱(chēng)是。
采訪：你是哪國(guó)商人，聽(tīng)了林大人的話后，你心情怎樣?有什么想法?你是哪國(guó)商人，你以后打算怎么做?
(設(shè)計(jì)理念：“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給孩子多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)。學(xué)生的潛力是無(wú)限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。)
四、激情總結(jié)，活用中積累詞語(yǔ)，豐盈語(yǔ)言必智，再次升華“善”之情感。
1.總結(jié)：同學(xué)們，請(qǐng)看黑板，為了慶祝虎門(mén)銷(xiāo)煙，人們(成群結(jié)隊(duì))、(敲鑼打鼓)，為了目睹虎門(mén)銷(xiāo)煙，虎門(mén)灘(人山人海)、(水泄不通)，看到害人無(wú)數(shù)的鴉片被咆哮的海水著卷走了，圍觀的群眾(歡呼雀躍)，這就是(虎門(mén)銷(xiāo)煙的壯舉)。面對(duì)威風(fēng)凜凜的林大人，外國(guó)商人(恭恭敬敬)、(躬身彎腰)、(以示敬畏)，聆聽(tīng)林大人義正嚴(yán)詞的宣告，外國(guó)商人(垂首恭聽(tīng))、(連身稱(chēng)是)，這就是(虎門(mén)銷(xiāo)煙的壯舉)。同學(xué)們，虎門(mén)銷(xiāo)煙，銷(xiāo)的僅僅是外國(guó)人的鴉片嗎?贏的僅僅是中國(guó)人的白銀嗎?它長(zhǎng)了中國(guó)人民的志氣，滅了外國(guó)侵略者的威風(fēng)，這就是(虎門(mén)銷(xiāo)煙的壯舉)。
2.點(diǎn)題：讓我們永記這一天——( )，銘記這一英雄——( )，牢記這一壯舉——( )。
教學(xué)反思：
《虎門(mén)銷(xiāo)煙》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇課文。全文共6個(gè)自然段按事情發(fā)展順序，第一自然段交代了虎門(mén)銷(xiāo)煙的時(shí)間;第二至五自然段敘述了虎門(mén)銷(xiāo)煙的經(jīng)過(guò)，并用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)了群情激奮，人心大快的銷(xiāo)煙場(chǎng)面;最后一個(gè)自然段揭示了虎門(mén)銷(xiāo)煙的偉大意義。課文重點(diǎn)是銷(xiāo)煙的經(jīng)過(guò)，在敘事的過(guò)程中，作者不惜筆墨描述了老百姓的強(qiáng)烈反響，顯示出中國(guó)人民的偉大力量以及崇高的愛(ài)國(guó)情懷。
秉持有效教學(xué)先學(xué)后教理念，課前根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)出幫助學(xué)生預(yù)習(xí)的《導(dǎo)學(xué)單》，層層遞進(jìn)，從文章的背景鏈接、生字詞的學(xué)習(xí)、段落層次、主要內(nèi)容以及自己的問(wèn)題等幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)第一課時(shí)特點(diǎn)，確定以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語(yǔ)在文中的意思。2、正確、流利地朗讀課文。3、初步對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義思想教育。圍繞這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、有效導(dǎo)入。于漪老師說(shuō)過(guò)：“課的第一錘一定要敲在學(xué)生的心坎上�！蔽恼旅枋龅氖�170年前的歷史事件。為了拉近學(xué)生與文本的距離，我的導(dǎo)入是由“虎”字，由“老虎發(fā)威”的俗話入手，聯(lián)系正在發(fā)生的舉國(guó)關(guān)注的中日釣魚(yú)島事件，這樣觸動(dòng)了學(xué)生的興趣，又把歷史與現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一在愛(ài)國(guó)主題之下，使一上課，課堂就蕩漾著崇高的愛(ài)國(guó)情。
二、以學(xué)生情感變化為線索，有效安排教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
在設(shè)計(jì)中圍繞愛(ài)國(guó)這一情感主題，安排學(xué)生經(jīng)歷兩組截然不同的情感體驗(yàn)：一怒一喜，一悲一壯。
悲：通過(guò)課件展示讓學(xué)生感受鴉片讓許多家庭傾家蕩產(chǎn)，家破人亡。
怒：鴉片給中華民族帶來(lái)的深重災(zāi)難，我們的人民竟被列強(qiáng)蔑視為“東亞病夫”而飽受屈辱，激發(fā)學(xué)生對(duì)帝國(guó)主義的強(qiáng)烈憤恨。
喜：看到鴉片被徹底銷(xiāo)毀，全體中國(guó)人發(fā)自?xún)?nèi)心的喜悅、激動(dòng)。
壯：通過(guò)虎門(mén)銷(xiāo)煙這個(gè)大事件，體會(huì)出中國(guó)人民的力量、意志、壯烈豪邁的愛(ài)國(guó)情感。
三、在情境中尋找與學(xué)生有效交流、有效討論的話題。
一節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容很多，如果沒(méi)有一個(gè)統(tǒng)一、有趣的話題，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。這就要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。本課時(shí)交流話題緊緊圍繞“在整個(gè)銷(xiāo)煙過(guò)程中誰(shuí)最高興”展開(kāi)的。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題，實(shí)則是文章內(nèi)容與思想的高度統(tǒng)一。學(xué)生也樂(lè)于回答這樣的問(wèn)題：老百姓最高興、林則徐最高興、文武官員都高興(所有中國(guó)人都高興)。教師因勢(shì)利導(dǎo)，那我們就通過(guò)讀課文表達(dá)中國(guó)人的高興。在此基礎(chǔ)上話鋒一轉(zhuǎn)，僅僅讀出中國(guó)人的高興就行了嗎?引導(dǎo)學(xué)生探究還要讀出一個(gè)“壯”字，讀出中國(guó)人 的氣勢(shì)、力量，崇高的愛(ài)國(guó)情。加上課堂采訪的靈活方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生交流討論的興趣。
四、總結(jié)課文方式獨(dú)特
以古體詩(shī)的形式總結(jié)課文，我已經(jīng)堅(jiān)持了十年。中國(guó)是詩(shī)歌王國(guó)，我們也提倡學(xué)生多讀一點(diǎn)經(jīng)典，但是現(xiàn)實(shí)中，我感覺(jué)學(xué)生對(duì)經(jīng)典依然有距離感。通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，把課文改編成古體詩(shī)，與傳統(tǒng)經(jīng)典建立某種聯(lián)系，提高了學(xué)生閱讀經(jīng)典的興趣。詩(shī)句更便于朗讀和記憶，它高度的概括力，反過(guò)來(lái)又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的記憶。兩者相得益彰。
通過(guò)本課時(shí)的教學(xué)，基本體現(xiàn)了我在課堂教學(xué)中的一些追求，那就是關(guān)注學(xué)生情感、貼近學(xué)生生活、注重學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)調(diào)教師的親和力�？傊痪湓�---追求原生態(tài)的簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)文課堂。